十大冷门专业-西湖龙井茶的特点

2021年1月31日发(作者：胡杨树的资料)

第二单元

第二单元

单元教学初探

一、单元内容总述

1.
本单元主题：

本单元课文主要是 围绕
“走进外国文学名著”
这个专题进行编排的，
主要由
《鲁滨逊漂流记》< br>《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意
图是引导学生了解作品梗概，
把握名著的主要内容，
去发现更广阔的世界；
体会
人物的心态变化，
感知人 物的形象；
培养学生阅读和想象的能力；
加深对作品的
理解，激发学生阅读外国名著的 兴趣。

2.
本单元重点：

（
1
）反复理解阅读 课文内容。本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，
篇幅较长，
情节起伏，
引人入胜 ，
只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意 阅
读节选片段的方法，
了解主要内
容，体会情节的吸引之处。

（< br>2
）体会人物心态变化，感知人物形象。每篇课文中在情节发展中时都运
用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。
教学中要抓住课文重点，
引导学
生在学习过程 中获得真实的体验和感受，
还要充分品读精彩片段，
抓住关键句子
来感知人物形象，体 会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。

内容





教学要点

时



本课分为梗概和节选两部
分，
梗概部分主要梳理出鲁滨逊
流落荒岛后的事情，节选部分主




1.
利
用
图< br>像
资
源
把
学
生
带
入
情境。

2.
引导学生
课
教学建议

5.
鲁
滨逊
漂
要描写了鲁滨逊在荒岛上遇到
流记（节选）

的困难和心态的变化 ，
以及是如
何克服困难的。重点是默读梗
概，用小标题列出事情，体会人
物心 态变化，感知人物形象，并
联系自身实际，
加深对作品的理
解。


2
品读精彩片段，抓
住关键句子来感
知人物形象，体会
人物的心态 变化，
激发学生对整部
作品的阅读兴趣。



6*.
骑鹅旅
行记（节选）

本课为节选片段，
主要描写< br>的是尼尔斯变成小狐仙后的经
历。
重点是

默读节选片段，
了 解
尼尔斯变成小狐仙之后，
他的世
界发生了什么样的变化。
体会人
物 心态变化，感知人物形象。展
开想象，
猜猜小说中其他故事的
神奇之处。读读原著。< br>


1.

引
导
抓
住
关
键
句
子
来
感
知
1
人物形象，体会人
物的心态变化。

2.

展
开< br>想
象，猜猜小说中其
他
故
事
的
神
奇
之
处
。
激
发
阅
读
兴
趣，拓展的想象能力。



本课为节选片段，
讲述的是
汤姆和贝奇从迷路的山洞返回
1
1.

指
导
梳
理
课文的方法，从整
体上
把
握
课
文
内
容与主要情节。

2.

抓
住
关
键
句
子
和
主
要
情
节
来感知人物形象。


3.
联系 生活，
找
出
身
边
人
的
闪
光点，并加深对作
品的理解。

7*.
汤姆·索亚
家后的故事。
重点是了解主 要内
历险记（节选）

容，体会情节的吸引之处。感知
人物形象，
寻 找自己身边的伙伴
的相同点，并阅读原著，加深对
作品的理解。

口语交际：
同读一本书

选择话题展开深入交流，
重
点是交 流前思考围绕话题谈论
哪些具体内容，
学会借助批注梳
理思路，学会以内容为依据，从
书中找出例子来说明自己的观
点。要勇于表达自己的真实想
法。

1
1.
引导学生如
何找出感兴趣，有
价
值
的
话
题
进
行
探究。

2.
引导学生找
到
交< br>流
话
题
的
方
法，并勇于表达自
己看法

习作：写作
品梗概


引导学生对书的内容进行
概括，学写作品梗概。重点是读
2
引
导
学
生
自
由选择问题情境，


懂内容，把握脉络。理清书籍内
容的基本框架，把握要点。筛选
概括，合并成段。用简明的叙 述
性语言概括每个章节的内容。

再
通
过
小
组
合作探究，进行交
流。
学
习
写
梗
概
的写作方法。练习
写一写。多种形式
评议习作。

指
导
学
生
用
2
发
现
法
和
探
究
法
来
学
习
夸
张
修
辞
手法，用对比法来
品味锤炼语言，积
累古人年龄称谓；
语文园地

学习评价人物的方法，
学习
夸张的修辞手法，理解重要词语
的深刻涵义和表达作用，

锤炼
和品味语言，
理解并积累古人不
同年龄的不同称谓。

快
乐
读
书
以《鲁滨逊漂流记》为例，

1.
通过课文中熟
悉的故事人物，感
知人物形象，从不
同
的
角
度
学
会
欣
赏
人
物
的
性
格
特
征。

2.
通过举例学
习法，介绍故事情
节，展开想象， 激
发
了
孩
子
们
的
阅
读兴趣。

吧：漫步世界名
引导学生读世界文学名著，
了解
著花园

作品内容，感知人物形象。通过
交流学习阅读文学名著的方法。



6
《鲁滨孙漂流记》

教案设计

设计说明
《语文课程标准》
指出：
学生是学习的主体，
语文教学应激发学生的学习兴


趣，
培养学生自主学习的意识和习惯。
本文是略读课文，
在教 学过程中最关键的
是要体现学生的学习自主性，
即学生的主体性。
因此，
本课 教学设计立足发挥学
生的主体作用，引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。
在此基础上，
引导学生浏览精彩
片 段，交流片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价。通过学习本文，让学生
懂得在厄运面前，
要勇敢地面对困难，
要有生存的勇气，
要积极地想办法改善生
存环境，并用自己的勤劳 与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。

课前准备

1.
教师准备：
(1)
利用网络搜集有关《鲁滨孙漂流记》的作者及其作品评价
的资料。
(2 )
制作相关课件。

2.
学生准备：
(1)
熟读课文，了解梗概和精彩片段的内容。
(2)
有条件的可以
对《鲁滨孙漂流记》一书展开阅 读。

课时安排

1
课时。

教学过程

一、激趣导入，引出人物

1.
导语：
孩子们，你们喜欢旅游吗？都 去过哪儿？那么在你的旅游过程中，
有过惊险的经历吗？
(
让同学自由说一说
)
师：
同学们，有一个人，他叫鲁滨孙，他流落到一个荒岛上，自己在那里生
活了二 十八年，
你们想知道他是怎样生存下来的吗？今天我们就和他一同到荒岛
上体验一番。

2.
学生展示课前搜集整理的关于作品和作者的资料。
根据学生的汇报，
教师
总结。
(
课件出示
)
作者简介：笛福
(1660
—
1731)
，英国作家。生于商人家庭，早年以写政论和
讽刺诗著称，
晚年 开始发表海上冒险小说、
流浪汉小说和历史小说。
十八世纪英
国现实主义小说的奠基人 。
《鲁滨孙漂流记》
《辛格顿船长》
《摩尔·弗兰德斯》
等。
设计意图：
直接切入主题，
引起学习和探讨的兴趣。
学生之间通过交流课前


搜集的资料，
了解这部名著的创作背景，
走近故事的主人公，
为学生深入学习课
文作铺垫。

二、阅读梗概，了解内容

1.过渡：
《鲁滨孙漂流记》具体写了什么呢？现在我们就来快速默读梗概部
分，了解这部世界 名著的主要内容。

2.
交流梗概内容。

(
《鲁滨孙漂流 记》叙述十七世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，
孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。
为了战胜死亡，
他同大自然展开了顽强的
斗争。
他以非同寻常的毅力和勇气，
用勤劳的双手，
克服了难以想象的艰难困苦，
为自己创造了一个生存的家园。
经过二 十八年的孤苦生活，
他终于脱险，
返回故
乡。
)
3.
再读梗概，想一想：鲁滨孙都遇到了哪些困难？他是怎样克服困难的？

4.
下面同学们和老师一起看一段视频。

(
课件播放电影《鲁滨孙 漂流记》的剪辑片段
)
将学生带入情境。思考：如果
你是主人公，你将如何解决这些难 题？

5.
反馈。

遇到的困难

无住所

食物吃光了

野人袭击

发现英国船只叛乱

克服困难

建房定居

畜养种植

救“星期五”

救出船长

6.
教师：
从故事的梗概中，你感受到鲁滨孙是个怎样的人？

(< br>学生自由反馈：勇敢、机智、有志气、有毅力、爱劳动、不畏艰难、自信、
自强
……)
7.
小结：
故事告诉人们只要自信、
自立、
自强、
不怕困难，
就可以创造奇迹。
老师希望同学们在学习、生活中，也要自信、自立、自强、不怕困 难。



设计意图：
培养学生的阅读能力。在短时间内，捕捉《鲁 滨孙漂流记》故事
梗概的主要内容，
了解鲁滨孙在岛上遇到的困难以及他是怎么克服困难的，< br>从中
受到启发。

三、阅读片段，感悟人生

1.
阅读课文精彩片段。

深陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？请同 学们找出关键语句，
读一
读，并概括出来。

理由一：
从船上获得了维持生活的大量必需品，
这是上帝对自己的格外恩赐。

理由二：在海难中，同船的
11
个人中，死了
10
个，就他一人活着 ，这是上
帝对他的特别关照。

理由三：后文他在日记本上所列出的六大“好处”，集中地体现了鲁滨孙要
顽强地活下去的理由。

2.
从这些理由中我们能发现鲁滨孙具有怎样的心态？

3.
学生汇报后，课件出示表格内的文字。

(1)
男女生对读。

(2)
谈体会。

(3)< br>小结：
鲁滨孙面对困境，将好与坏分析出来，让自己在心理上找到了安
慰，也给了我们很 多生活中的启示：人生不可能一帆风顺，即使身陷绝境，只要
心不死，一切都还有希望。
4.
过渡：
于是他用他的经历为我们总结了近似真理的一句话——在最不幸的
处境 之中，
我们也可以把好处和坏处对照起来看，
从而找到聊以自慰的事情。
(
齐
读
)
(1)
大屏幕出示学生齐读的这个句子。

(2)
通过多种方式进行朗读，感受鲁滨孙顽强的精神。

师：
这是 在困境中鲁滨孙总结出的教训，他一定经历了很多无助、痛苦、磨
难后，才会有这样一种对人生和生活的 一种豁然的解释。

5.
学生畅谈学文后的体会。

预设：

十大冷门专业-西湖龙井茶的特点

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