【诗五首】诗五首翻译
巡山小妖精
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2021年01月31日 11:14
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【诗五首】诗五首翻译
教案示例
一．教学目标
（－）知识教学点
深入体会古诗词的韵律。
（二）能力训练点
记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。
（三）德育渗透点
有的气势磅礴，景象宏伟；有的情景交融， 形象感人；有的感时伤别，忧国思亲；有的以理
入诗，发人深思。学习时注意体会。
（四）美育渗透点
领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。
二．学法引导
诗歌是情感的产物，
教学古诗尤应展示 场景，
激发情感，
展开合理想象，从而培养学习古诗
词的兴趣，
提高能力。< br>因此，
教法上以情景教学法为主，
辅以朗读、
比较、
自学辅导、
画图、
想像等方法。
要注意以形象入手，
来体会诗的意境；
要了解有关诗歌 产生的历史背景以及作
者的生平与思想。
三．重点难点疑点及解决办法
l
．重点：熟读、背诵。
2
．难点：理解诗句蕴含的情理
解决方法：教师讲解
3
．疑点：作者作诗的背景或心境
解决方法：教师出示资料（可以多媒体大屏幕或幻灯片的形式）
四．课时安排
2
课时
五．教具学具准备
以自制的多媒体课件为主（古诗反映的背景）
，或彩图、录音等。
六．师生互动活动设计
1
．反复朗读、背诵
2
．欣赏、品味名句，体会诗中情感。
3
．想象作画。
（如大漠孤烟直，长河落日圆）
。
4
．自选古曲，配乐朗诵。
七．教学步骤
第一课时
学习《使至塞上》
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《春望》
导语
王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手 ，浮想联翩，今
天我们就学习他们的几首诗。
（－）学习目标
1
．深刻理解王维的大漠孤烟直，长 河落日圆李白的我寄愁心与明月，随君直到夜郎西杜甫
的感时花溅泪，恨别鸟惊心等诗句。
2
．背诵这三首诗。
（二）整体感知
1
．借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。
单车，一辆车，形容这次出使时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，
这里指唐朝出 征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；
抵，值，相当；浑，简直； 簪，古人用来别发连冠的首饰。
2
．教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》
，
737
年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察 访军情，实际上
是将王维排挤出朝廷。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《新唐书文艺传》载王昌 龄左迁龙标（今湖南省黔阳县）尉，是因为不护细行，也就是说，
他的贬官，
并不是由于什么重 大问题，
而只是由于生活小节不够检点。
李白在听到他不幸的
遭遇后，写了这首充满同 情和关切的诗篇，从远道寄给他。
杜甫《春望》背景
《新唐书肃宗纪》载：这年正月，安庆绪将伊子奇寇睢阳郡，张巡败之。二月，李 光粥及安
庆绪之众战于太原，败之，关西节度兵马使郭英
X
（）及安庆绪战于武功，败 缕。庆绪陷冯
翊郡，太守萧贲死亡，庆绪将蔡希德寇太原，郭子仪及安庆绪战于永丰仓，败之。
《资治通
鉴》卷二百一十九载，这年三月，尹子奇复引大兵攻睢阳，安守忠将骑二万寇河东，郭子仪击走之。整个春季三个月，战争不息。
3
．理解诗的意境、内容
（
1
）
《使至塞上》王维
开元二十 五年（
737
）
，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗是出塞途中< br>所作。
单车欲间边，轻车前往，
向哪里去呢？属国过居 延，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边
塞。
征蓬出汉塞， 归雁入胡天。诗人以蓬、雁自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临汉塞，像
振翅北飞的归雁一样进入胡 天。
古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，
这里却是比喻一个负
有朝廷使命的大臣，< br>正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，
与首句的单车相应。
万里行程只用了
十个字轻 轻带过。
大漠孤烟直，长河落日圆，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了大 漠的大字。边塞荒凉，没有什
么奇观异景，
烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，
因此称作孤烟。
沙漠上没有山峦树
木，那横贯其间的黄河，就非用一个长字不能表达诗人的感觉 。落日，用一个圆字，给人以
亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。
最后两句写到达边塞：萧关理候骑，都护在燕然意思是，到了边塞，却没有遇到将 官，侦察
兵告诉使臣：首将正在燕然前线。
小结：
诗 人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。
作者出使，
恰在春天，途中见数行归雁北
翔， 诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是大漠孤烟
直，
长河 落日圆一联，
写进入边塞后，
所看到的塞外奇特壮丽的风光，
画面开阔，
意境 雄浑，
近人王国维称之为千古壮观的名句。
（
2
）
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白
这是唐朝诗人李白在听说王昌龄被贬为龙标尉时，
写给王昌龄的一首诗，
表达了对友人 不幸
遭遇的同情和关怀。本诗构思巧妙，诗人以明月作信使，代为转达自己的一片情意。
杨花乃随风飘落之物，子规系泣血悲啼之鸟。
景随情迁，
这种衰 愁气氛，是对表达愁心的烘
托与暗示。
怎么向远去的友人表达 自己的牵挂之情呢？诗人想像丰富，
构思奇巧，
我寄愁心与明月，
竟
遣明月做 信使，
转达他的慰问：
你切莫因孤独而过于忧伤，
现在我要把我的愁心托付给明月伴随你同到夜朗西。
寄愁心与明月常相随，
不仅表明牵挂友人命运之心无处不在，
而且大有
此情此心明月可以作证的意味。
感情真挚，脍炙人口。后人常引用这两句诗，表达对远 方挚
友的慰问。
小结：
通过诗人丰富的想像，本来无 知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知
心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对 朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，
交给那不幸的迁谪者。
这种将自己的感情赋予客观事物 ，
使之同样具有感情，
也就是使之人
格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一 。
（
3
）
《春望》杜甫
这首诗是唐肃宗至德二年
（
757
年）三月，
杜甫在长安 时所作。
当时长安被安史叛军焚掠一
空，满目荒凉。诗人触景生情，抒写了伤乱的感慨。
诗的前四句写春天的长安城的败象，
包含感叹；后四句写心念亲人境 况，充溢高情。全诗沉
着蕴藉，真挚自然。