八年级《古诗四首》教案
绝世美人儿
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2021年01月31日 11:14
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八年级《古诗四首》
八年级《古诗四首》教学设计
姜堰张桂喜
2004-8-25
来源
|
中学语文教学资 源网
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【设计思想】
诗歌教学重在引 导学生体味诗歌的意境美、语言美和
韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的
客观 物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创
设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，
把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的
响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心 灵，陶冶性情，
培养文学趣味。诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那
种善于倾注强烈感情的诵 读既能让我们体会“无地－沙
鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不
羁……
初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储
备，生活阅历都较 以前大大改变。因此，在教学这四首
诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，
发挥 他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合
作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情 ，
培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文
素养的目的。
【实施方案】
教学目标：
1
．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2
．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3
．加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点：
1
．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地
朗诵诗歌。
2
．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学难点：
1
．真正有感情地朗诵诗歌。
2
．对名句的深入理解。
课时安排：
2
课时
(40
分钟×2)
教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以
幻灯片，背景音乐等。
教学内容和步骤：
第一课时
教学重点：
1
．反复诵读四首诗，结合对诗人身世、
.写作背景的
了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。
2
．有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
教学过程：
一、导入新课，检查课前积累。
1
．导入语。
2
．学生活动：
举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹
1
例。
3
．切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深
入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进 行赏析。
［幻灯
片出示本堂课学习目标］
二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表
达的爱国情怀。
1
．范读：
1)
多媒体画面、诗文、配乐朗诵。
2)
学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗
句的朗读节奏，思考老师提 出的问题。
2
．小组讨论交流：
1)
四首 诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么
知道的？
[
投影
]
2)
学生活动：
4
人一组，各抒己见，并努力使对方接
受。如对方不接受，则 应竭力反驳。
注意：陈述理由或反驳意见要有依据。
提示：可查阅资料了解
.
写作背景、诗人身世，探究诗
中意境，体味真情实感 。
[
明确：《春望》抒发诗人触景
伤怀、忧国思家的痛苦心情；
《泊秦淮》< br>抒发诗人心中对
世风和时局的忧愤；
《十一月四日风雨大作》
表达自己为
收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望；
《过零丁洋》
慨
叹抗元事业的失败，表达了 宁死不屈的坚强决心。
]
3
．组织班级交流。
1)
学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。
2)
教师适时点评 ，加以引导。
[
在交流中穿插幻灯投影，
介绍背景材料，帮助学生了解
.写作背景、诗人身世，正
确理解诗歌内涵。
]
4
．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。
1)
如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎
样的情感分别吟诵这四首诗呢？
2)
学生活动：
①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发
心声。
②小组为单位进行练习。
③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得 最有感情，
最为流畅。
[
播放背景音乐
]
3)
同学 互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。
[
明确：
《春望》
(
忧伤)
、《泊秦淮》
(
忧愤
)
、《十一月四日风雨
大作》< br>(
悲怆豪壮
)
、
《过零丁洋》
(
慷慨悲壮、正气凛然
)]