一年级学生特点
巡山小妖精
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2021年01月31日 11:46
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一年级学生特点
1.
思维特点
一年级学 生处于前运算阶段到具体运算阶段的过渡，
思维处于半逻辑状态，
以形象思维为
主。如 学习拼音的声母
e
时，可以给出一只天鹅戏水的图片，用儿歌“天鹅戏水
eee”来帮
助识记；分辨声母
b
和
p
时，用一首儿歌“b b b
竖
6 b
，拉开天线听广播，端起脸盆把水
泼，右上半圆
p p p”帮助学生识记，这些都是利用了学生形象思维的特点。
2.
交往特点
一年级学生依恋心理比较重，对老师的信任几乎是无条件的，常挂在他 们嘴边的话是：“老
师说了„„”他们对老师的信任超过了对家长的信任，
老师说的话、
提出的要求如“圣旨”，
他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人 的左右。他们
很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。再有就是
容易受到同学的影响，见到喜欢的同学玩游戏，就愿意和他们一起玩，见到别人有的文具或
课外 读物，他们自己也要有。因此，一年级学生的好朋友换得很快，不能持久和某一个同学
做朋友。
3.
语言表达特点
一年级学生的语言表达欲望较为强 烈，
大部分学生在课堂上喜欢回答老师问题，
不管自己
是否想好，非常愿意将自己的想 法表达出来，这是学生的自我认识的过程和希望被老师肯定
的心理。课间，一年级学生非常乐于向其他人 说出自己曾经做过的事情，特别是那些觉得非
常骄傲的事情，这样可以让同学觉得自己很棒，能赢得更多 同学对自己的喜欢。学生回家后，
往往缠着爸爸妈妈要把自己在学校里面看到的、做过的事情讲给他们听 ，愿意让爸爸妈妈分
享他们在学校的收获。
这些都能为孩子语言发展提供良机，
不管孩 子是否能把事情描述准确，
都是孩子语言发展的过程，都应该给以鼓励。
4.
注意力特点
一年级小学生的注意力主要以无意注意为主；
注意带有强烈的兴趣性、
直观性和感情色彩；
注意力不稳定，
容易被新颖的刺激所吸 引。
容易分心，
注意力不持久，
能保持的时间只有
10-20
分钟。 在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导，否则很难完成持续性
较长的任务，如学生 上课时，新授课内容不能超过
15
分钟，否则，就会有很大一部分学生不
能保持注意力 集中，再如，一年级学生以朗读作业为主。这些都是依据学生年龄特点而开展
的教学活动。
< br>小学时代，是人生的一个重要阶段。它既是人生中最富有绚丽色彩的时代，又是人生走向社
会的第 一个黄金驿站。如何使孩子的小学生活有一个好的开始，引导孩子走好人生的第一步
是非常重要的，应该 引起每个家长的重视。引导孩子走好人生的第一步！
我们要做好充分的心理准备，树立终身学 习的理念，不断提高自身的素质，不断提升自己的
人格魅力，用现代教育科学的方法教育孩子。我们要尊 重孩子，像奥运赛场上教练那样，用
关爱目光欣赏你的孩子，能够与孩子平等交流的方式接纳他的幸福、 快乐和失败、沮丧，安
抚他，鼓励他，使他能够用健康的心态勇于面对各种顺境和挫折。与孩子共同成长 。无论起
跑成功与失败，但是我们的人生一定充实、快乐、幸福！我们的孩子一定会健康、智慧、向上、拼博、坚韧！我们要做孩子的终身老师！努力创造和谐温馨的家庭，孩子的港湾，使我
们的孩子 能够充满阳光，充满自信，健康快乐学习，生活。
第一节
一年级学生的特点
一、身体发育特点
一年级孩子身体发育情况：
我们可以看一组数据：男孩子平均身高为
114 .7
厘米，体重为
19.2
公斤；女孩子平均身高为
113.9
厘米 ，体重为
18.67
公斤。可以看出，男学生与女学生之间，在身高，体重，肺活量
方 面是有一定差异的。男孩子和女孩子的大脑重量已达到
1280
克，接近成人脑重（
1 400
）
。
他（她）们的骨骼比较柔软，肌肉较细嫩。为此，在运动时，应注意运动量 不一过大，注意
走路，写字，看书的姿势，避免身体畸形发展。
二、智力发展特点
一年级学生智力发展的速度是非常快的，以后速度逐步减慢。一年 级是孩子智力发展的旺盛
时期，这一时期变化显著。其智力要素的主要特点：
1、对现时和空想。对自己和他人的区别还很模糊，这是幼儿的心理特点，也叫做未分化的心
理状态。 一年级学生的思维还没有脱离幼儿期的范围，特别是在第一学期，还是幼儿思维方
式的延续。
2
、还认为，凡是动的东西都是活着的，都和自己一样，是有感觉，会思考的。
3
、思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。例如：能够流利
的背诵流行歌曲中的歌词，随着曲调演唱，但从歌曲中抽出一段就不能自由的唱，都得从头
唱起，否则 就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条
理地记忆，也就是理解记 忆的能力还很差。
一年级学生知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如 ：常常把毛写成
手，把
6
写成
9
。在观察顺序性方面，他们显得杂乱 无章，观察事物零乱，不系统，没头没
尾，这些到二年纪就又明显的好转。这一时期只要能引起自己兴趣 和关心的事物，注意力就
能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字， 他都没反映。
这说明一年级学生在一定条件下，他们注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，
一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力
范围 狭窄。
三、其他心理特点
让孩子认识自己的角色的变化，唤起他们的自我 意识。进入小学校门的那一天起，孩子的角
色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以“玩”为主， 而小学阶段，就要系统地学习
和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动 。孩子能否从幼
儿园时期的生活顺利过渡到小学生活，
就需要家长有意识地唤起孩子的自我意识 。
在入学前，
应该告诉孩子：你已经长大了，要上小学了；在学校里将会学到许多的知识等等诸 如此类的
话。让孩子意识到，小学跟幼儿园是不一样的，逐渐意识到自己角色的变化。家长要关注以下方面，随时给孩子引导和鼓励：
1
、希望和恐惧交织的复杂心理。当孩子背起 书包开始上学的时候，一进校门，幼小的心灵总
是惶惶不安；
“老师会对我好吗？”
“ 我是一个小学生了，课程比学前多了我能学好吗？”他
们对未来、对学校生活充满幻想和希望。
2
、感到紧张而受约束。孩子上一年级后，生活发生的变化，从半学半玩一下子变成完全受约< br>束、有规律的学习生活。学校要求学生不迟到，不早退上课认真听讲，不许乱动，饿了不准
吃东西 ，人际关系复杂，老师要求严格。与同学接触比与老师更难相处，都是同龄的独生子
女，互不相让，都很 任性，不断出现冲突，除了老师以外，没有人可以调解。当孩子入学一
个学期之后，同学之间熟悉了，将 不断学会让步，听取对方的意见，开始自我调节，孩子的
社会性发展起来，慢慢就适应学校生活了。
3
、紧张与疲劳感。孩子入学后，为了适应学校生活，一般处于相当的不安与紧张状态之 中。
由于身心负担都很重，耗费了很大精力，必然要疲劳，孩子表现出贪睡，用充分睡眠消除疲
劳。一年级上学期，很多孩子的体重没有增加，反而减少，同时，有的孩子很容易感冒和患
其他疾病，有 些孩子放学无心去玩，没精打采，食欲不振，也有的孩子异常兴奋，好闹，夜
里难以入睡，说梦话，个别 的爱哭。这都是由于环境变化而带来的精神与紧张所致。
4
、自豪感。孩子入学后会 产生一种积极的心理自豪感，在孩子心里出现了“自己张大了”
，
已经成了哥哥、姐姐的自豪感 。在上学的路上，一遇到来上学的幼儿时，便自豪的挺气胸来，
炫耀自己已经是学生了。由于家人、亲朋 好友的祝贺和鼓励；自豪感不断增强，孩子开始感
到爸爸妈妈的期待，期待对自己的肯定，愿意做一个好 学生。这时候家长不要吝啬自己的表
扬，一定要诚恳，要细化，要具体。不要过头，不该表扬的也表扬， 错误的也表扬。
5
、自尊和骄傲。一年级学生出现一种特有的自尊感，认为自己是学 生了，长大了。他们开始
模仿高年级学生，喜欢独立。这是即幼儿反抗期之后力求摆脱父母而独立地第二 阶段。有时
还象幼儿那样撒娇。这是因为一年级正处于幼儿向儿童转变的时期，还有相当多的幼儿特征< br>的缘故。一年级学生是一只脚已踏入了儿童期，另一只脚还离不开幼儿期。对孩子自尊和耍
娇，要 理解。
6
、以自我为中心。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。
“独” 字突出表现在以自我为中
心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“ 自己”和“他
人”
。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”
，要求发言。做事很少 考虑别人。在游戏时，
高年级学生愿意集体一块玩，而一年级学生的游戏，在中心位置是自己，往往是独 自在那里
玩，或独自站在旁边看热闹。一年级学生很少能说出谁是自己的朋友，他们常常把“近邻”、
“谁帮了他”作为选择朋友的标准。谁给他好东西了，谁就是他的好朋友。他们是根据谁对
自己有好处，谁跟自己亲近来交朋友，这也是自我为中心的表现。
7
、对老师的态 度。一年级孩子对老师，尤其是对班主任，有一种特殊的感情，他们称班主任
为“咱们老师”
， 对其他老师仅叫“老师”
。老师说的话，对他们很有权威，常常用“咱们老
师说的”
， 周围论据和判断是非的标准老师成了他们心目中的“高、大、全”形象，他们绝对
听老师的话，时刻希望 得到老师的表扬。
总之，一年级的孩子身心发展是比较迅速的时期，他们一只脚迈进童年，另 一只脚还在幼年，
身体进了学校，心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活，显露出一些童年期的特征， 两个
发展时期的交替转换，构成了小学一年级孩子的发展特点。
第二节
帮助孩子适应学校学习生活
年轻的父母为孩子上学念书 而高兴，然而可能没有想到从这时起，孩子就要告别无忧无虑，
以游戏为主的生活时代，开始正式跨入以 学习为主要的学生时代。孩子肩上的担子重了。学
校生活是全新的内容，孩子入学后，在老师的指导下， 过着严格有纪律的集体生活，学习系
统的最基本的科学知识，从德、智、体、美、劳等几个方面得到发展 。在这个转折和飞跃面
前，有些孩子是不适应的，如，有的孩子怕上学，有的孩子在课堂上坐不住，有的 孩子不懂
每天要完成学习任务等。在这个过程中，家长要帮助孩子克服困难，让孩子尽快适应新环境。< br>孩子刚从幼儿园来到小学，学校里的一切对于他们来说都是陌生的。有的孩子会在心理上产
生一种 不知所措的茫然与惶恐，特别是在学校里遇到困难时更不知如何是好。作为家长在孩
子刚入学的这一时期 ，就要特别多关注孩子的情绪，常关心询问孩子在学校的生活，及时解
决孩子在学校遇到的困难。有些事 情在大人眼里看来是不值一提的，可是对于孩子来说却是
他一生的一道坎，不能草率了事。特别是对那些 性格内向较为胆小的学生，他们适应新的环
境的能力本来就不强，如果没有家长的耐心引导帮助，他们是 很难去面对新环境的。这将会
给他们以后的学习生活带来很大的障碍，也将会给他们的身心健康成长埋下 诸多不良因素。
家长要帮助孩子适应学校的生活，应该从五个方面着手：
1
、帮助孩子养成对学习的兴趣。
帮助孩子安排好学习和玩耍的时间。孩子 上一年级时，还保留着不少幼儿时期的心理特点与
习惯。因此，孩子每天放学后，除了要求孩子按时完成 作业与复习功课外，要让孩子有玩耍
的时间，不能要求孩子学习，学习，还是学习，这样要求孩子，孩子 是接受不了的，会使孩
子厌烦学习的，无法培养学习兴趣。
2
、安排好作息时间，适应学校生活和要求。
其一，知道上学不能迟到，不早退，有事要提前请假。教育孩子放学立即回家。
其二 ，保证孩子睡眠时间，每天保证
9
—
10
个小时以上睡眠时间。
其三，要培养孩子定时定量吃饭的好习惯。
3
、适应新的人际关系。
孩子入学后，他所接触的老师和同学， 很多是以前不熟悉的。孩子如何同他们交往，把自己
归属新的集体？家长教育孩子与老师交往，尊敬老师 ，听老师的话，有困难多给老师讲，使
孩子对老师产生感情，密切师生关系。同时，要支持孩子与小朋友 来往，向同学学习，关心
同学，与新朋友建立友谊，让孩子在群体中健康成长。
4
、为孩子创造良好的家庭学习环境。
家教是在特定环境里进行的，有其特 殊性。当孩子上学之后，家长怎样为孩子创造一个宽松
的学习环境呢？家风非常重要，家里如果扑克、麻 将、酗酒不断，孩子会成什么样子？家长
一想就知道。
（讲故事）
第一，给孩子准备好一个学习地点。
第二，准备好读书学习的桌椅和学习用品、学 习工具书等。桌子上面不要摆放一些与学习无
关的物品，如：玩具，吃的等，以免影响孩子的注意力，分 散精力。
第三，
组织一些家庭学习活动，培养孩子的注意力，如让孩子 看
15
分钟课外读物，讲一个
完整的故事等，为孩子学习打下坚实的基础。补充一些课 外阅读。阅读可以开阔孩子的视野
家长可为孩子读一些趣味故事、智力测验、趣味数学、趣味识字等书， 培养孩子的阅读能力。
现在我们学校开展传承中华民族传统美德为主题的经典诵读活动
,
家长结合学生的识字量的
增加
,
多读古今中外经典的篇章
,
可以买 一些孩子可以看懂的儿童版的名著
,
这既可以发展孩
子的智力，拓宽孩子的提高孩子的 语文、数学水平，又能培养孩子的学习兴趣，可谓一举多
得。
5
、
眼睛的保护。
由于一年级学生的视力没有定性，
有假镜视，
所以，
要对孩子 的用眼要保护，
电视要有限制，看书的距离要关注，不好姿势要纠正。
6
、对孩子进行安全教育，使孩子健康成长。
第一，加强交通安全教育。 据有关数据反映，目前交通事故中，小学生占的比例较大，其主
要原因是孩子刚脱离父母，自己独自上学 ，对交通安全常识不清楚。为此，家长要对孩子进
行交通规则教育，教孩子怎样过马路口，记住“一看， 二慢，三通过”七个字。
第二，家庭安全教育。有自我的保护意识和基本的安全常识，知道 不听信陌生人的话，了解
一些应急电话号吗，能正确记忆自已家的地址和父母的联系方式。当今社会，孩 子上学，父
母上班，家庭安全在孩子成长过程中至关重要。家长要教育孩子出入时带好钥匙，锁好门，< br>不能让外人（特别是生人）进自己的家；尽量不到别人家去玩；不跟生人外出，避免发生意
外；教 育孩子注意家庭用电安全，也要教会使用液化气，并懂得其安全常识。
第三，学校安全教育 。学校安全教育是孩子健康成长的关键，家长要配合学校在这方面做好
工作。
第四、准备手工工具。削铅笔的工具转笔刀；包头的剪刀，不要给孩子准备带尖的剪刀。
第三节
培养孩子良好的习惯
好习惯是孩子 成长的基石。习惯是由于重复式练习而巩固下来并变成经常的行为方式。这种
行为方式可以在有目的、有 计划练习的基础上养成，也可以在无意中多次重复同意动作的基
础上形成。孩子的习惯一旦形成，就不易 改变。我们知道，习惯的力量是一种顽强而巨大的
力量。习惯一但养成之后，没有十倍百倍的力量，是很 难加以改变。习惯对孩子日常生活、
学习、性格等等都有很大影响。有人说：“习惯决定人的命运。”确 实，习惯直接决定孩子
的学习效率，影响孩子的性格和未来事业的成功。一、二年级是学习习惯培养的关 键期。在
孩子诸多习惯中，学习习惯是最重要的，因为人在一生中，无论是工作还是生活，都离不开学习。人生是一个学习的过程，是生长的基础。只有热爱学习、善于学习的人才能在事业上
获得成功 ，才能在生活上脱离低级趣味。因此，有见识的家长，都特别重视培养孩子良好的
学习习惯。良好的学习 习惯是指热爱学习，善于学习，认真实践。所以，家长要从小就培养
孩子学习和生活良好习惯。习惯的养 成是一个长期的艰巨的工作，不要半途而废。那么，如
何培养孩子良好的学习习惯呢？
一、培养孩子抓良好的学习习惯。
1
、抓学习目的的教育。为什 么要学习？一年级孩子是不太清楚的。他们学习多为父母，为老
师。家长要向孩子反复讲清学习对社会、 对家庭、对个人都有什么用处，要在孩子的头脑中
生根、开花、结果，这样才能不断的培养和提高孩子的 学习兴趣。有这么一个故事，有一个
孩子，在小时侯他的妈妈每天给他讲故事，有一天，他问妈妈这些故 事是哪来的？他妈妈告
诉他是人写的，他就问妈妈，我能不能写故事？他妈妈告诉他，可以呀。他说，我 也写吧，
不会的字怎么办？他妈妈说，我帮你！你说我写。就这样，他说妈妈写，一直坚持下来，后来就写成了一本故事，还出版了。这个孩子的写作兴趣就这样培养起来了。所以，家长要做
有心人， 要抓住时机，孩子有趣是事情等方面。
2
、抓学习态度的教育。要使孩子明确学习目 的，充分认识学习的重要性，激发孩子产生浓厚
的学习兴趣，热爱学习，百学不厌。
激发孩子的求知欲，树立正确的学习目的。求知欲，来源于儿童内心的积极要求。激发孩子
的求知欲望就 是使孩子把“要我学”变成“我要学”的心理要求。激发孩子的学习积极性，
家长可以从多方面去启发诱 导。比如给孩子讲名人伟人刻苦学习、奋发向上的故事，通过讲
故事，使孩子思想感情上受到陶冶。或者 帮助孩子树立正确的学习目的，让孩子明白为什么
要上学读书。家长对孩子进行学习目的性教育，可以多 角度来着眼。比如说语文科的学习，
帮助孩子明确学习语文是为了掌握语言文字的交流工具，培养识字、 看书、作文的能力，为
学好各门功课打下基础。只有让孩子真正知道学好语文有多么重要，他们才能努力 学好它。
其它功课也是同样的道理。
3
、帮助孩子养成良好学习习惯。一种 良好的学习习惯可以使一个人受益终身，可是一种好习
惯的养成不是一朝一夕的事情，更不是孩子能自己 去养成的。孩子的天性是“玩”，“对于
他们来说是比学习更具吸引力的”。因此，孩子会常常出现为了 玩而不做作业，或边玩边做
作业的现象。这些都是不良的学习习惯。家长在这种情况下，首先应该和孩子 好好谈谈心，
指出孩子这些不良的行为，让孩子明白这样有多么不好。做通孩子的思想工作后，可以和孩
子一起订出几条要求。这样还不行，家长还必须花较长的时间做一个尽职的督促员，及时发
现问 题，及时纠正。久而久之，孩子就会养成自觉学习的好习惯。孩子适应了新的环境，明
确了学习目的，养 成了良好的学习习惯，他的小学生活就会有一个良好的开始。习惯的养成
至少要一个月，但是如果没有养 成，那就要继续，千万不能半途尔费。
十种最基本的良好学习习惯有：
第 一是学会倾听的习惯。养成课上听讲的习惯，要专心、精神集中（注意教师的眼睛、黑板、
课本）
。还有认真听其他同学的发言。不能东张西望，要让孩子能够坐得住。如果坐不住，听
课的效率会大打 折扣。家长要有意识地在家里进行这方面的训练。能听懂老师的每一句话，
养成举手回答问题的习惯。< br>
第二是善于思考的习惯。学会开动脑筋积极思考，不懂就问。要求孩子读书、听讲、读书时要善于动脑思考，不但要知其然，而且要知其所以然。对于书中的知识和道理，能够由此及
彼，由表 及里，举一反三。
第三敢于提问的习惯。在学习中，还要善于发现疑问，决不走马观花，粗心 大意，不求甚解。
有不懂的问题要敢于提问，有新的看法能够提出。
第四自主读书的 习惯。要培养孩子大量读书的好习惯，我们的家长把孩子领进阅读的大门，
家长要和孩子一起读书，起到 家长是第一位老师的示范作用，营造家庭学习氛围。经常带着
孩子到书店里看书，培养孩子爱书，爱读书 ，读好书的好习惯，要让孩子能够博览群书。另
外还要教孩子如何
爱惜书，用好书，现在我们的教材是免费的，要循环使用。
第五认真书写的习惯。 养成正确的写字姿势，做到三个一（手距笔一寸，眼距书一尺，胸距
桌子一拳）
。写字要要专心 、认真，专心致志，作业要清楚、整齐，独立完成，不马虎。
第六遵守时间的习惯。做到上课铃响后立即回教室，不要等到上课了才去方便。
第七 与人合作的习惯。现在无论我们干什么工作，都离不开与人合作。学习也是一样，从小
培养与人合作的习 惯非常重要。
第八主动完成作业的习惯。当天作业当天完成，不拖延。放学后，回家先写作业 ，后出去玩。
在动笔之前先复习，想一想老师今天讲了哪些新课，要求掌握哪些内容，然后开始写作业。
不要在学习时开小差。一会干这个，一会干那个，让孩子做作业时，家长不要骚扰，不要随
意打 乱孩子的思路。
（关心，吃东西等）
第九自查自改的习惯。做完作业自己检查正误； 对老师改出来的错题、错字、错句，必须认
真改正。
第十收集资料的习惯。培养孩 子收集资料，对孩子以后的学习都有帮助，在网络上学习收集
资料，家长一定要正确引导。可能刚学习生 字，让孩子找报纸，包装袋上面的生字等，我们
家长在孩子刚开始时，可以为孩子提供帮助，但是不能包 办代替。以免让孩子养成依赖的习
惯。认识生字可以收集生字。
第十一复习和预习的 习惯。一是抓复习与预习。常言道：“温故而知新。”家长要教育孩子
养成课后复习，课前预习的好习惯 。每天写完作业以后要及时复习当天学过的课程，使新学
的知识在脑海中打下一个深深的烙印，使学过的 知识更巩固，更扎实，然后再预习第二天要
讲的内容，找出其中不懂的问题，对要学的内容做到心中有数 ，上课时集中解决疑难。第十
二准备学习用品的习惯。现在的课程动手的比较多，美术书，水彩笔体育课 上穿运动鞋等，
只要老师要求的让孩子必须养成习惯，自己的事情自己要负责。特别是现在有的孩子丢三 落
四，老师要求带的不带，到学校了，打电话让家长送。以后碰到的事情，不送，让老师批评，
以后养成习惯就好了。上学前就给孩子讲清楚，自己事情自己要负责，对因为不负责产生的
后果自己承担 责任，这个家长要训练。
第十二认识书本、文具并会正确使用的习惯。爱护书、学习用具。
第十三学会看课表的习惯。并在下课时安排好下一节课的书本。
第十四整理书包和书桌的习惯。学会整理书包，做到快速、整齐。
现在由于家长喜欢 包办
代替，帮孩子整理铅笔盒，书包和书桌等，让孩子养成了依赖的心理。孩子大了，家长就不
管了，孩子不会的时候，家长就开始埋怨孩子。实际上，是家长自己把孩子惯的不会的，责
任在家长身上 。现在有的家长接送孩子给孩子背书包，手里拿着吃的、喝的，生害怕孩子饿
着了，接的时候都吃饱了， 该吃饭了，他吃不下，你要怪孩子，这些看似小事情，你觉得没
有啥，但到有了问题就是大问题。家长一 定要从小事方面培养，千万不要有我做了就行了的
意识，你的任务是培养孩子，不是惯出个“小皇帝”。
4
、学习要知难而进。孩子往往对感兴趣的东西爱学，对不感兴趣或有困难的东西不 爱学。要
教育孩子遇到困难不灰心，不泄气，要鼓励孩子勇于克服学习中的困难，具有坚忍不拔的学习精神。
5
、抓定时、定点学习。家长应与孩子共同制订时间表。如，早晨八点 起床，晚上十点入睡，
早晨要适当锻炼身体。时间表一经制订，就要严格执行，使孩子养成遵守时间的习 惯，从而
提高学习效率，提高学习成绩。家长对低年级孩子的学习习惯要从“强制”入手。小学生学习习惯从入学起抓。儿童心理可塑性较大，只要合理培养，就可以抓好，关键在于坚持。
6
、
劳动习惯。
劳动创造了世界，
创造了人类，
它是人们生存的需要 ，
也是谋生的手段。
为此，
要教给孩子一些简单的劳动本领，逐步养成爱劳动的习惯。 一是培养孩子自理能力，自己的
事自己做；二是让孩子做些力所能及的家务事如扫地、檫桌子、自己端饭 、打水、洗手帕、
洗袜子等。
；三是积极参加集体劳动。能从事简单的劳动，比如扫地、擦桌子 等。
7
、卫生和生活的习惯。养成良好的卫生、生活的习惯，有助于孩子健康成长 。学会自己穿、
脱衣服，摆放整齐，并会背好书包。勤洗手，洗澡，理发等。
8、
文明的习惯。
培养孩子举止文明，
待人有礼貌，
学会“十字”文明用语 ，
不说粗话、
脏话，
不叫别人绰号，打招呼懂得老少辈数；说话要和气，不高声叫喊； 学会礼貌待人，要主动与
别人打招呼，问好，与老师或家长说话要声音响亮，目光正视对方；待人要真诚 ，热情接待
来家客人；父母长辈谈话时不插话，不打断别人的谈话；做游戏时能遵守游戏规则，与伙伴