一年级小学生的特点+(1)
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 11:59
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小学一年级学生的智力特点
一、身体发育特点
一年级孩子身体发育情况
:
我们可以看一组数据
:
男 孩子平均身高为
114.7
厘米
,
体重为
19.2
公斤;
女孩
子平均身高为
113.9
厘米
,
体重为公斤。可 以看出
,
男学生与女学生之间
,
在身高
,
体
重,
肺活量方面是有一定差异的。男孩子和女孩子的大脑重量已达到
1280
克,
接近
成人脑重
(1400)
。他
(
她
)们的骨骼比较柔软
,
肌肉较细嫩。为此
,
在运动时
,
应 注意
运动量不一过大
,
注意走路
,
写字
,
看书的姿 势
,
避免身体畸形发展。
二、智力发展特点
一年级学生智力发展的速度是非常快的
,
以后速度逐步减慢。一年级是孩子 智
力发展的旺盛时期
,
这一时期变化显著。其智力要素的主要特点
: 1、对现时和空
想。对自己和他人的区别还很模糊
,
这是幼儿的心理特点
,
也叫做未分化的心理状
态。一年级学生的思维还没有脱离幼儿期的范围
,
特别 是在第一学期
,
还是幼儿思维
方式的延续。
2
、还认为
,
凡是动的东西都是活着的
,
都和自己一样
,
是 有感觉
,
会思考的。
1
3
、 思维非常具体
,
形象
,
善于机械记忆
,
不考虑文章中的意义 而死记硬背。例
如
:
能够流利的背诵流行歌曲中的歌词
,
随着曲调演 唱
,
但从歌曲中抽出一段就不能
自由的唱
,
都得从头唱起
,
否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的
,
不能紧紧
抓住所记的内容和意 义有条理地记忆
,
也就是理解记忆的能力还很差。
一年级学生 知觉发展不够充分
,
做作业时往往看错题
,
或者把方位搞错
,
如
:
常
常把毛写成手
,
把
6
写成
9。在观察顺序性方面
,
他们显得杂乱无章
,
观察事物零乱
,不系统
,
没头没尾
,
这些到二年纪就又明显的好转。这一时期只要能引起 自己兴趣和
关心的事物
,
注意力就能保持相当长的时间
,
如收看电视 中的动画故事片
,
能看到最
后
,
叫他的名字
,
他都 没反映。这说明一年级学生在一定条件下
,
他们注意力集中相
当长时间。他们注意力的 特点之一是
,
一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上
,
就记忆了他
,
而忘记了别的事情
,
他们注意力范围狭窄。
三、其他心理特点
让孩子认识自己的角色的变化
,
唤 起他们的自我意识。进入小学校门的那一天
起
,
孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园 时期
,
孩子都是以“玩”为主
,
而小学阶
段
,
就要 系统地学习和掌握知识技能
,
接受良好行为规范的训练和约束
,
还要参加各< br>种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到小学生活
,
就需要家长有意
识地唤起孩子的自我意识。在入学前
,
应该告诉孩子
:
你已经长大了
,
要上小学了
;
在
学校里将会学到许多的知识等等诸如此类的话。让孩子意 识到
,
小学跟幼儿园是不
一
样的
,
逐渐意识到自己角色的变化。家长要关注以下方面
,
随时给孩子引导和
鼓励
:
1
、希望和恐惧交织的复杂心理。当孩子背起书包开始上学的时候
,
一进校门
,
幼小的心灵总是惶惶不安;“老师会对我好吗?”“我是一个小学生了
,
课程比学前
多了我能学好吗?”他们对未来、对学校生活充满幻想和希望。
2
、感到紧张而受约束。孩子上一年级后
,
生活发生的变化
,
从半学半玩一下子
变成完全受约束、有规律的学习生活。学校要求学生不迟到
,< br>不早退上课认真听讲
,
不许乱动
,
饿了不准吃东西
,
人际关系复杂
,
老师要求严格。与同学接触比与老师更
难相处
,
都是 同龄的独生子女
,
互不相让
,
都很任性
,
不断出现冲突,
除了老师以外
,
没
有人可以调解。当孩子入学一个学期之后
,
同学之间熟悉了
,
将不断学会让步
,
听取
对方的意见
,
开始自我调节
,
孩子的社会性发展起来
,
慢慢就适应学校生活了 。
3
、紧张与疲劳感。孩子入学后
,
为了适应学校生 活
,
一般处于相当的不安与紧
张状态之中。由于身心负担都很重
,
耗 费了很大精力
,
必然要疲劳
,
孩子表现出贪睡
,
用充分睡眠 消除疲劳。一年级上学期
,
很多孩子的体重没有增加
,
反而减少
,< br>同时
,
有
的孩子很容易感冒和患其他疾病
,
有些孩子放学无心 去玩
,
没精打采
,
食欲不振
,
也有
的孩子异常兴奋
,
好闹
,
夜里难以入睡
,
说梦话
,
个别的 爱哭。这都是由于环境变化而
带来的精神与紧张所致。
4
、自 豪感。孩子入学后会产生一种积极的心理自豪感
,
在孩子心里出
现了“自己张大了”,已经成了哥哥、姐姐的自豪感。在上学的路上
,
一遇到
来上学 的幼儿时
,
便自豪的挺气胸来
,
炫耀自己已经是学生了。由于家人、亲朋好友
的祝贺和鼓励
;
自豪感不断增强
,
孩子开始感到爸爸妈妈的期待,
期待对自己的肯定
,
愿意做一个好学生。这时候家长不要吝啬自己的表扬
,
一定要诚恳
,
要细化
,
要具
体。不要过头
,< br>不该表扬的也表扬
,
错误的也表扬。
5
、自尊 和骄傲。一年级学生出现一种特有的自尊感
,
认为自己是学生了
,
长大
了。他们开始模仿高年级学生
,
喜欢独立。这是即幼儿反抗期之后力求摆脱父母而
独 立地第二阶段。有时还象幼儿那样撒娇。这是因为一年级正处于幼儿向儿童转变
的时期
,
还有相当多的幼儿特征的缘故。一年级学生是一只脚已踏入了儿童期
,
另一
只脚还离 不开幼儿期。对孩子自尊和耍娇
,
要理解。
6
、以自 我为中心。当前入学的孩子
,
绝大多数是独生子女。“独”字
突出表现在以自我为中心
,
任性
,
随便
,
想独占老师和其他 一切。在具体行动上
,
还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上
,
别人 在发言
,
他还举手喊“老师”,
要求发言。做事很少考虑别人。在游戏时
,< br>高年级学生愿意集体一块玩
,
而一年级学
生的游戏
,
在中心位 置是自己
,
往往是独自在那里玩
,
或独自站在旁边看热闹。一年
级学 生很少能说出谁是自己的朋友
,
他们常常把“近邻”、“谁帮了他”作为选择
朋友的< br>
标准。谁给他好东西了
,
谁就是他的好朋友。他们是根据谁对自 己有好处
,
谁
跟自己亲近来交朋友
,
这也是自我为中心的表现。
7
、对老师的态度。一年级孩子对老师
,
尤其是对班主任
,
有一种特殊的感情
,
他们称班主任为“咱们老师”,对其他老师仅叫“老师 ”。老师说的话
,
对他们很有
权威
,
常常用“咱们老师说的”,周围 论据和判断是非的标准老师成了他们心目中的
“高、大、全”形象
,
他们绝对听老师的 话
,
时刻希望得到老师的表扬。
总之
,
一年 级的孩子身心发展是比较迅速的时期
,
他们一只脚迈进童年
,
另一只
脚还在幼年
,
身体进了学校
,
心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活
,
显露出一些
童年期的特征
,
两个发展时期的交替转换
,
构成了小学一年级孩子的发展特点。
第二节帮助孩子适应学校学习生活
年轻的父母为孩子上学念书而高兴
,
然而可能没有想到从这时起
,
孩子就要告
别无忧无虑
,
以游戏为主的生活时代
,
开始正式 跨入以学习为主要的学生时代。孩子
肩上的担子重了。学校生活是全新的内容
,
孩子入 学后
,
在老师的指导下
,
过着严格
有纪律的集体生活
,学习系统的最基本的科学知识
,
从德、智、体、美、劳等几个方
面得到发展。在这 个转折和飞跃面前
,
有些孩子是不适应的
,
如
,
有的孩子怕 上学
,
有
的孩子在课堂上坐不住
,
有的孩子不懂每天要完成学习任务 等。在这个过程中
,
家长
要帮助孩子克服困难
,
让孩子尽快适应新环 境。孩子刚从幼儿园来
到小学
,
学校里的一切对于他们来说都 是陌生的。有的孩子会在心理上产生一
种不知所措的茫然与惶恐
,
特别是在学校里遇到 困难时更不知如何是好。作为家长
在孩子刚入学的这一时期
,
就要特别多关注孩子的情 绪
,
常关心询问孩子在学校的生
活
,
及时解决孩子在学校遇到的困难 。有些事情在大人眼里看来是不值一提的
,
可是
对于孩子来说却是他一生的一道坎,
不能草率了事。特别是对那些性格内向较为胆
小的学生
,
他们适应新的 环境的能力本来就不强
,
如果没有家长的耐心引导帮助
,
他
们是很难 去面对新环境的。这将会给他们以后的学习生活带来很大的障碍
,
也将会
给他们的身心 健康成长埋下诸多不良因素。家长要帮助孩子适应学校的生活
,
应该
从五个方面着手< br>:
1
、帮助孩子养成对学习的兴趣。
帮 助孩子安排好学习和玩耍的时间。孩子上一年级时
,
还保留着不少幼儿时期
的心理特点 与习惯。因此
,
孩子每天放学后
,
除了要求孩子按时完成作业与复习功课外
,
要让孩子有玩耍的时间
,
不能要求孩子学习
,
学习
,
还是学习
,
这样要求孩子
,
孩子
是接受不了的< br>,
会使孩子厌烦学习的
,
无法培养学习兴趣。
2
、安排好作息时间
,
适应学校生活和要求。
其一
,
知道上学不能迟到
,
不早退
,
有事要提前请假。教 育孩子放学立即回家。
其二
,
保证孩子睡眠时间
,< br>每天保证
9
—
10
个小时以上睡眠时间。
其三
,
要培养孩子定时定量吃饭的好习惯。
3
、适应新的人际关系。
孩子入学后
,
他所 接触的老师和同学
,
很多是以前不熟悉的。孩子如何同他们
交往
,
把 自己归属新的集体
?
家长教育孩子与老师交往
,
尊敬老师
,
听老师的话
,
有困
难多给老师讲
,
使孩子对老师产生感情
,
密切师生关系。同时
,
要支持孩子与小朋友
来往
,
向同学学 习
,
关心同学
,
与新朋友建立友谊
,
让孩子在群体中健康成 长。
4
、为孩子创造良好的家庭学习环境。
< br>家教是在特定环境里进行的
,
有其特殊性。当孩子上学之后
,
家长怎样 为孩子
创造一个宽松的学习环境呢
?
家风非常重要
,
家里如果扑克、 麻将、酗酒不断
,
孩子
会成什么样子
?
家长一想就知道。
(
讲故事
)
第一
,
给孩子准备好一个学习地点。
第二
,
准备好读书学习的桌椅和学习用品、学习工具书等。桌子上面不要摆放
一些与学习无关的物品< br>,
如
:
玩具
,
吃的等
,
以免影响孩子的注意 力
,
分散精力。
第三
,
组织一些家庭学习活 动
,
培养孩子的注意力
,
如让孩子看
15
分
钟课外读物
,
讲一个完整的故事等
,
为孩子学习打下坚实 的基础。补充一些课
外阅读。阅读可以开阔孩子的视野家长可为孩子读一些趣味故事、智力测验、趣味< br>数学、趣味识字等书
,
培养孩子的阅读能力。现在我们
学校开展传承中华民族传统美德为主题的经典诵读活动
,
家长结合学生的识字
量的增加
,
多读古今中外经典的篇章
,
可以买一些孩子可以看懂
的儿童版的名著
,
这既可以发展孩子的智力
,
拓宽孩子的提高孩子的 语文、数
学水平
,
又能培养孩子的学习兴趣
,
可谓一举多得。
5
、眼睛的保护。由于一年级学生的视力没有定性
,
有假镜 视
,
所以
,
要对孩子
的用眼要保护
,
电视要有限制
,
看书的距离要关注
,
不好姿势要纠正。
6
、对孩子进行安全教育
,
使孩子健康成长。
第一
,
加强交通安全教育。据有关数据反映
,
目前交通事故中
,< br>小学生占的比例
较大
,
其主要原因是孩子刚脱离父母
,
自己独 自上学
,
对交通安全常识不清楚。为此
,
家长要对孩子进行交通规则教育,
教孩子怎样过马路口
,
记住“一看
,
二慢
,
三通过”
七个字。
第二
,
家庭安全教育。有自我的保 护意识和基本的安全常识
,
知道不听信陌生
人的话
,
了解一些应急电 话号吗
,
能正确记忆自已家的地址和父母的联系方式。当今
社会
,
孩 子上学
,
父母上班
,
家庭安全在孩子成长过程中至关重要。家长要教育孩子< br>出入时带好钥匙
,
锁好门
,
不能让外人
(
特别是生人
)
进自己的家
;
尽量不到别人家去