浅谈我对小学英语教师这一职业的理解与认识。
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 13:11
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朱正宇-试卷讲评课教案
浅谈我对小学英语教师这一职业的理解与认识。
通过学习，我对小学英语教师这一职 业的理解与认识有了进一步的内
化。小学英语教学是一门十分复杂而又极具挑战性的科学，它不同于其< br>它层次英语教学的规律。总的来说，小学英语教师必须具备良好的师德
修养、个人专业素质和教学 能力。
一、良好的师德修养
教师是人类灵魂 的工程师，是太阳底下最光辉的事业。与其它的职业比
较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性 ，因此，教师的职业
要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心就体
现在 一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心
教了多少年书。良好的师德修养，应该 是投入全身心的力量，去爱教
育、爱孩子。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使
学生的才华，得到淋漓尽致的 发挥。
二、专业素质要求
为了实现《课标》提出的 小学英语教学理念，我们培养的小学英语
教师必须具备相应的专业能力，它包括语言技能（
li nguistic
、
intelligence
）和教学技能（
teachi ng capacity
）。前者指通过学习所
掌握的语音能力和听说读写译等语言技能，后者 指通过学习与实践所掌
握的教学理论和教学技巧。
（一）标准纯正的语音语调
学习外语起始年龄早，其主要的优 势在于语音方面可以打下良好的
基础。学生语言模仿能强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只< br>能通过模仿准确的发音而获得。这就要求教师必须语音纯正、口语准
确，熟练掌握基本语调调式， 把握语流的节奏特点，尤其注意易受地方
音影响的音素和发音习惯。因为孩子一旦模仿了教师错误的、不 准确的
语音语调，将来纠正起来要比从头学难得多。其次，不合格的语音语调
也会影响学生的听 力和口语的学习与练习。为了不给中学，以及今后的
英语学习带来不必要的麻烦，小学英语教师的英语语 音技能尤为重要，
小学英语教师必须要下大功夫通过语音关。
（二）扎实的语言技能与课程知识
小学英语教学的基本任务是 向学生传授英语的基础知识，对学生进
行听、说、读、写的语言技能训练。这就要求教师首先要有过硬的 英语
语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识，一定的听、说、读、写、
译水平和跨文化交际 的素养，以适应教学要求。作为小学英语教师首先
要了解、掌握功能性语言教学观的内涵和有关课程方面 的知识，在课程
实施过程中，将功能性语言教学活动与自主性语言学习活动有机地结合
起来。同 时教师应该明白语言的功能是交际，交际能力
（
communicativecompeten ce
）的基础是语言能力（
1anguage
competence
）。事 实上语言教学的目的就是培养学生运用语言进行交际
的能力。虽然小学英语学习阶段还不能使学生达到相 当的听、说、读、
写能力，但在教学实施过程中必须注意培养学生使用语言的流利性
（
fluency
）和正确性（
accuracy
），尤其是语言的得体性
（< br>appropriateness
）。这样尽管学生掌握的语料还无法满足需要，但他
已 经具备了基本的语言交际能力，通过教师正确而有效的训练，从而达
到语言学习的根本目的。
（三）突出的口语能力
小学英语教师在 教学过程中要大量说英语，刺激学生的听觉神经，
诱导他们的新异感，满足他们的求知欲。小学英语课堂 教学的技能训练
要侧重训练输入性技能，就是听和读。做到输入量大，输出的基础就雄
厚。尤其 是“说”，听清楚了（不一定懂），就跃跃欲试，开口模仿，
模仿性说的反作用又能使听力迅速提高。听 说练习可增强音感和语感，
通过重复训练，获得语感，并且能大大降低母语的负迁移作用。因此教
师准确、流利的口语激发小学生学习英语的兴趣和欲望的基本条件。
（四）良好的文化修养
增强小学生的英语文化意识是《课标》 倡导的重要教学理念。让学
生更多地了解和接触英语国家文化，对语言教学有直接关系和影响，有
利于更好地学习、理解和运用英语，提高学生跨文化交际的能力。文化
是社会发展过程中创造出的物质 与精神财富，而语言是文化的载体。作
为小学英语教师必须要结合语言教学使学生了解英语国家文化背景 和风
俗习惯、文明行为模式和价值观念、宗教信仰和文学艺术、历史地理和
风土人情、传统习惯 和生活方式等，提高运用英语进行交流的得体程度
和跨文化交流能力，达到英语教学的目的。
三、教学素质要求