小学语文_部编版二年级上册《葡萄沟》教学设计学情分析教材分析课后反思
巡山小妖精
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2021年01月31日 13:19
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关于中国的资料-相约九八简谱
《葡萄沟》教案
教学目标：
1.
学会本课生字，借助形声字的特点学习“梨”字，学生运用此方法
集中 自主学习
“份、
枝、
城、
钉、
味”
这几个形声字；
联系生活实际，
学习“产”字；通过了解字义，区分多音字“种”
；通过直观看图对
比 ，
区分多音字
“干”
；
借助辅助线和色块，
指导书写
“收”
和
“枝”
。
2.
正确流利地朗读课文，
学习运用把文字变成画面的方法，
理解
“茂
密”
“五光十色”
“一 大串一大串”等词语，从而有感情地朗读课文。
3.
能够仿照例句进行口语表达，
抓住事物特点将句子写具体，
写生动。
4.
通过学习，
深入感受葡萄沟真是个好地方，
从而产生热爱祖国 大好
山河的情愫。
教学过程：
一、导课
1.
（可放课前：同学们，初次见面，老师想初步了解一下你们）
①师
1
：你喜欢吃什么水果？
预设：学生畅所欲言
贴课题板贴：葡萄
②师：老师这里有一种水果，你认识吗？喜欢吃吗？
2.
师
2
：你能用一个什么词来形容一下它？
评语：哟，看来大家对葡萄很是了解和喜欢呀！
3.
贴“种”字板贴，在“葡萄”左边（
“种”字比课题小）
师
3
：哎？你们看，这样会不会读？
学生：指
1
生读
师
4:
①这个字有两个字音，< br>一个读
zhong
四声，
一个读
zhong
三声。
（一边说，一边在旁边板书两个声调）
②当表示一个动作的时候，就读
zhong
四声。
③都会读了吗？谁来读？
学生：指
2
生读
4.
师
5
：①同学们，这节课的多音字还不少呢！
拿掉板 贴
“种”
，在
“葡萄”右边贴板贴——“干”
（字小于
“葡萄”）
②这个词，你能读准吗
③为什么读
gan
一声呀？
课件出图：出示水分饱满的葡萄和葡萄干图片
④对比两幅图，发现原因了吗？
⑤当这个字读一声时，常常表示没有水分或者水分很少。
课件出三个词：饼干
水果干
干活
⑥你能读准这三个词吗？
生：指生读。
师小结：了解了意思，就能区分字音，读准多音字。
5.
师
6：①今天我们要走进的这个地方，盛产葡萄。这里就是——葡
萄
沟
拿掉板贴“干”
，贴四线格，写“沟”
②师边口述边板书：左边一个氵点水 旁，右边一个勾画的“勾”
，就
是葡萄沟的沟。
③课件出示地图，呈现新疆吐鲁番的位置
④师：葡萄沟在新疆吐鲁番，是我们祖国的一部分。
⑤师：齐读课题——
二、集中识字
（准备字卡，正面字，反面叶子图）
产
梨
份
枝
淡
够
收
城
留
钉
利
味
1.
自读
师
1
：课前我们已经预习了课文，请同学们从小 夹子里把生字宝宝解
放出来，自己拿一张、读一张、摆一张。
注意：
把你会 读的生字卡片，
放在你桌子的外侧，
不会读的生字卡片，
放在你们同位两人桌子中间。
2.
互教
师
2
：哟
~
我看到 每张桌子上都有不会读的字卡。同位两人把对方不
会读的字音想办法互相教一教。
3.
学抓形声字特点来识字的方法
师
3
：谁来说一说，你教会同位哪个字了？是用什么方法教的？
请
2
个学生
①师评价：你讲的真好！请同学们也快速从生字卡片中 找到它、看着
它，你们俩带着大家一起读一遍。
结合识字方法评价：编顺口溜、想象画面、关注偏旁、分析形声字、
“加一加”
②课件出示：
“梨”
：老师看到字卡中有这个字，你们会读吗？
③师：这个字你用什么方法来记住它？
生：一个利＋一个木字底
师：真是火眼金睛！它也是我们今天要认得一个生字。这位同学用熟
字＋偏旁的方法记住了“梨”这个字 。看看，为什么下面是一个木字
底呀？
生：畅所欲言
师：你真会学习，发现了它是一个形声字。关注偏旁，因为它在表达
一个意思。
课件：梨
上半部分利字→音；下半部分木字底→意
师：梨字的 上半部分利字表音；下半部分木字底表意。用这种方法，
我们就记住了“梨”
。
小结：同学们，抓住形声字的特点就能帮助我们识字。
4.
迁移学习
师：接下来，再从生字宝宝中找一找，还有哪些字能用这种方 法来将
它学会？自己一边找，一边学。
师巡视，找学生贴在黑板上（
6——
7
个字，提前设计位置）
师：谁来用刚才我们学的方法，分析一下 这个字？（两个字：
“枝”
“味”
）
评价
1
：看来你学会了抓住形声字的特点来识字的方法。
评价2
：你说的真清楚，相信你一定会通过抓形声字的特点来识字的
方法跟更多的生字宝宝交朋 友！
5.
学习联系生活识字的方法，认识“产”
师：生字宝宝里还有这个字，同学们，你们会读吗？
课件出示：产
师：生活当中，你在哪见过它？
师：先出示第一幅图，你发现，这是哪里的？对，商标上的。谁来读
一读？
课件逐一出示三幅图：产地中国；生产日期；安全生产，生命第一。
生：分别指生读
小结：你看，留心生活，也会帮我们认识好多的字呢！
三、走进课文
（一）整体感知
1.
师：自己大声朗读课 文，注意把字音读准，都不准的词或者句子多
读几遍。
再想一想，对葡萄沟有哪些了解？
2.
师：读了课文，你了解了什么？
生：
3
—
4
人回答。
小结：你看，大家自己认真读书，就能了解这么多，真了不起
!
（二）学习第一自然段
1.
课件出示：第一自然段内容
2.
师：请一位同学来读一读第一自然段。
3.
评价：你读的很准确。
（若都错了，及时订正）
4.
师：
这位同学在读这段的时候出现了很多的水果，
你们发现了吗？
有——
5.
课件只留有水果的句子，学生说水果名字，变字为图
6.
师：我们把文字想象成画面了，谁再来读？
评价：你看，学会了这个方法，读的立马大有进步了。
（三）学习第二自然段
1.
师：
老师有个问题不明白：
既 然有这么多水果，
为什么不叫杏子沟、
香梨沟、蜜桃沟，而叫葡萄沟？你们想知道吗？
2.
师：好，我们一起往下看一看。
3.
师：我们来看第二自然段，数一数有几句话？——
4
句
4.
找四个同学各读一句。
5.
师：谁来说说，为什么叫葡萄沟？
评价：哦哟，你抓住了很关键的地方来理解，真不错。
6.
师：第二句写了枝叶，是这么写的，我们来看一下。谁来读一下？
课件：
“茂密”变红。
7.
师：什么样的枝叶是茂密的枝叶？
师翻
1
黑板上的字卡——贴
1
——茂密吗？
再翻
1
——贴
1
——茂密吗？
师：那请小朋友们来帮帮忙，将你的词卡翻过来，把枝叶贴在这里
师随即画出“凉棚”线条，引导学生贴枝叶
师：现在，谁再来读这一句话？（
2
人）
小结：瞧，把文字变成画面，就能把文章读好。
8.
课件出示第三句
师：谁再来读读这一句？
评价：这 位同学，你刚刚读“一大串一大串”的时候，好像只读出了
“一串”的感觉。板贴“一串”
。你 关注到这个词了吗？板贴：
“一大
串”
“一大串一大串”
师：三个词有什么不同？
评价：对！
“一大串一大串”比它们更大！比它们更多
!
这就叫“一
大串一大串”
边评价边翻这三个词，变成三幅图。
9.
师：理解了意思，谁再来读读这句话？（
1
人）
评价：读的有些感觉了，
6
字变大一点（读的不好，再读）
10.
师：其实生活中有很多这样的词语。
课件出图配字
11.
师：理解了这类词语，谁再来读读这句话？
评价：有感觉了，读得越来越好了。
（
6
字再变大）
12.
师：同学们，什么叫“五光十色”？
生：很多种颜色
师：哟，你说出了自己的理解。我们联系上下文，看看都有哪些
颜色？
课件中关键字跟着逐一变色
小结：对
!
这就叫“五光十色”
！
13.
师：同学们，看看你的位洞，发现什么了？
你的是什么颜色？不同颜色吧？来吧，贴在凉棚上。
14.
师：
看到这么多五光十色的葡萄，
我们再来读一读吧？——齐
读前三句
（三）对比拓展阅读
1.
摘选另一篇描写葡萄沟的文段，老师带学生阅读。
2.
结合上面 将画面变成文字的方法，
多媒体动画结合，
辅助学生了解
葡萄沟里葡萄的众多种类，从 而加深对葡萄沟的了解。
师小结：这么多的葡萄呀！要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维
吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够！
（四）仿写：刚才这个句子写的很好。仿照它，也来写一写这样的句
子吧！
课件出示例句：葡萄一大串一大串……美丽极了。
句子
1
配图：下课了，同学们在操场上活动，
处处欢声笑语，热闹极了。
句
子2
配
图
：
公
园
里
的
花
都开
了
，
有
桃
花
、
杏
花
、迎
春
花，
。
逐一评价
（五）略学第三自然段——预设：若时间不够，回家讲给爸爸妈妈听
一听，合作画一个阴房结构或者晒成葡萄干的过程。
1.
师：葡萄不仅可以吃起来多水多汁，还可以晒成葡萄干呢！
2.
请大家自己读一读第三自然段，
将把葡萄晒成葡萄干的过程说给同
位听一听。
（六）写字
1.
师：第三自然段中出现了一个“收”字，请大家仔细观察“ 收”和
“枝”这两个字，你有什么发现？
①色块——左右结构，左窄右宽—————学生发现
②撇捺比划红色——撇捺舒展——————老师说
③辅助线，
阶梯线——左 右两边起笔位置同高，
下面左低右高———
—生发现
2.
有时间就展示评价，没时间就自评星号。
四、你喜欢葡萄沟吗？说说理由。
五、布置作业：
1.
认真读第三自然段，
把制作葡萄干的过程讲给爸爸妈妈听一听，
合
作画一个阴房的结构 。
2.
分层作业：
①给葡萄沟写一条广告语
②进一步走进祖国的新疆，像课文那样介绍一下其它景点。
学情分析
本课教学对象是二年级学生。
由于他们从小生活在青岛这块土地上，
新疆对