语文名师工作室总结
余年寄山水
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2021年01月31日 14:51
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语文名师工作室总结
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语文名师工作室个人工作总结
加 入秦彬语文名师工作室以来，已有半年之久。回眸工作室的历程，
我充实着、实践着、思考着。
一、理论积淀，提升素养
我有计划地认真学习新的教育理念，
提高自身素质 。
认真学习语文新
课标，充实自己，并努力做到与教学实践相结合。在我们的博客中，
内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。
这些都是我的学习成果，是我“学习 ——实践——反思——再学习”
的过程。名师工作室，为我的专业成长提供了很好的实践机会，并为我搭建了展示自我、
体现自身价值的舞台。
通过学习我深深体会到
“学
然 后知不足”
，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师
还有很多路要走。
二、乐于求索，积极科研
加入了名师工作室后，
我积极参加各项实践交流活 动，
获得了很多与
同行合作的机会，
进行了很多理论上的探讨，
积极探索了新 的教学路
子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。平时认真阅读有关资
料，钻研新教材， 研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高
自己的业务能力，尤其是加强“素读语文”
“ 本色语文”的研究，总
结经验，
逐步形成了自己的教学风格。
我在平时工作中积极指导 青年
教师成长。关心青年教师，积极发挥传、帮、带作用，处处起模范带
1
头作用：指导刘龙琴老师上课、课题研究等，充分发挥引领示范的作
用。
三、课题研究，解决问题
我以课题研究为抓手，
引导青年教师走
“ 科研兴师，
名师强效”
之路。
针对新课程教学的难点和热点问题，
参与了省级 课题
《小学语文大阅
读观现状调查与实践研究》
，课题研究为改进课堂教学提供了理论 支
撑，课堂教学也为课题的顺利开展提供了保障。
四、课堂教学，追求本真
课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。
在这半年里，我认真研读关 于课堂教学的专著，特别是黄厚江的“本
色语文”以及“高效课堂”方面的文章。追求简简单单教语文， 本本
分分为学生，
扎扎实实求发展的回归常态的语文教学，
努力打造简单
而实 在的高效课堂。
积极探索在语文课堂中如何把二者结合起来的路
径，力争开创出一种崭新的课堂 教学方法。
认真参与每一次工作室活动，
收获颇丰。
参加全市学校高效课堂 开放
日活动；
参加
“语文名师乡校行”
活动；
参加
“中国梦 暨名师乡校行”
专题活动；在全市“高效课堂论坛”上交流；执教全市语文九年级教
研课《孤独 之旅》
，受到好评。
一次次的活动记载了我的成长的足迹，
成员们的共同参 与，
都感受到
了工作室浓郁的研讨氛围。在教育教学中，也取得可喜成绩：我被评
为“ 广汉市中考优秀学科老师”称号；广汉市语文骨干教师；广汉市
骨干教师学案设计大赛一等奖；
第七届全国语文教师读书竞赛一等奖。
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回首半年来走过的道路，我深 感充实与快乐，内心充满感激。在今后
的工作中，我将继续扎实地学习，反思、践行，沿着“学无止境、 教
无止境”的方向前行，实现工作室共同的愿望：展示语文工作室的风
采，树立起勇于创新、勤 于实践的一面旗帜，发扬一种热爱教育、热
爱学生、执著追求的精神！
2
小学语文名师工作室学员活动工作总结
转眼间，一学期又匆匆而过。借用 老舍先生的一句话就是：
“有喜有
忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识”
，这就
是工作的乐趣。静下心来回望过去，盘点得失，不由得感慨万千。工
作室的每一 次活动都让我及学员们收获颇丰，
我和学员们在校的学习
研讨活动，既有值得继续发扬的成绩， 也有应该引以为戒的不足，现
总结如下：
一、目标——前进的导航台
小溪是大海的起点，种子是希望的起点，沙砾是高塔的起点，信念是
成功的起点。有了目标才会使前 进的步履更加矫健。
本学期县小学语文名师工作室的教学研讨，
主要围绕工作室主持 人张
海萍老师主持的课题研究《小学中高段语文“写读结合”实践研究课
题实施方案》进行作文 教学的研讨学习。开学伊始，我就召集我校学
员一起了解方案的内容，
并就此做了明确的分工。
老师们针对自己班
的实际情况做出了具体细致的计划，
因此一学期下来工作开展得有条
不紊。老师们还把每次作文的好、中、差的文章做了整理。并记录下
了实践中的成功与困惑。< br>每周二是我校的文科教研组活动，
我们以此
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为契机和学校里的所 有语文教师一起交流成功的做法，
探讨存在的问
题。因此，不光实验班的老师在尝试“写读结合 ”的方法，其他班的
语文老师也在尝试。
我们看到了
“写读结合”
给学生作文 带来的进步，
看到了学生在素材交流课上的收获，
看到了学生读课外书的积极。
当然我们也有困惑，比如：大部分学生仿写的成分过多，自己的东西太
少；学生看了相关文章之后思维 受到限制，选材不够有新意等等。我
们不会停止研究学习的脚步，
相信有大家的智慧，
一定能找到解决的
方法。
在此过程中，
我和学员们不但在学习上互促共进，
在工作上取长补短，
还在生活中互相照顾，
形成了一个团结的大家庭。
除了工 作室的课题
外，大家还经常研讨教学终于到的问题，大大增强了集体凝聚力。
二、实践
---
成长的催化剂
从书本上得到的知识终归是浅薄的，
最终要想认识事物或事理的本质，
还必须依靠亲身的实践。
只有这样才能把书本上的知 识变成自己的实
际本领。教学实践的持续改善是教学研究的出发点和根本旨归。
本学期五位学员积极认真地上好研讨课。有不少值得肯定的地方：
1
、各位 学员精心准备每一节课，很好地落实了本堂课的教学目标，
呈现了一节节各具特色的课堂。
< br>2
、教学环节清晰、流畅，结构合理，设计精当。例如：王春老师执
教的《荷叶圆圆》一 课设计就很精巧。
3
、课堂教学中体现了现代教学气息，形象直观，有助于学生对课 文
内容的理解。例如：王丽萍老师在执教《两只鸟蛋》时，借助多媒体
4
播放了鸡蛋孵化小鸡的整个过程，
学生就能很容易的理解为什么课文
中会说：
“两只鸟 蛋就是两只小鸟。
”
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、每次课后，我都会和上课教师交流，既说两点，又 指出不足。在
交流中表达能力得到了训练，又对一堂好课有了更全面的认识。
然而，
课堂教学是一门缺憾的艺术，
在此次活动中也有一些不尽人意
之处，需要我们在今后的 教学工作中加以改进。
1
、在课堂教学方式上，教师讲解偏多，放手让学生去完成的现象较
少。
2
、教师提出问题后给学生思考的时间较短。
3
、朗读指导时，教师的指导还不到位。
4
、当课堂生成与预设不一样时，教师的教育机智还有待提高。
三、努力方向
1
、虽然我们运用了多媒体来辅助教学，但是教师自身也要有 激情，
要用自己的情绪感染学生。
2
、要深入挖掘教材，不能浮于教材表面，应充分理解和掌握教材的
重难点。
3
、
我们的教学基本功还要不断加强。
比如：
教学语言的精炼、得当，
处理课堂生成的教育机智。
4
、在今后的教学中，我们要尽量尝试把阅读教学与作文紧密结合。
5、学无止境，身为教师的我们还应该不断扩宽自己的视野，提高自
身的素质，不断地通过阅读来充实 自己。
总之，本学期的教研活动，
为我们的成长提供了锻炼的舞台，搭建了
5
成长的阶梯，让我从中收获了喜悦，增长了见识，完善了自我。
尺有所 长，寸有所短。每个人都有自己的长处和短处，如果能相互学
习，相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能 事半功倍。我们将把本学
期的教研学习当做一面镜子反观自己的教学，
在今后的课堂教学中扎< br>扎实实，努力钻研，尽力上好每一堂课，不断提高自己的课堂教学能
力。
320XX—
20XX
年度高中语文名师工作室成员年度工作总结
我从
1 9XX
年参加工作至今已有
18
年的教龄了，在这
18
年里有过很< br>多的渴望，
其中一个渴望就是探索中学作文教学新路子。
但我一直以
来都在农村 中学，
较少机会与一些较水平的老师接触学习，
所以在调
入河田中学后在高中教学觉得 知识水平还不够，
于是放下家庭事务的
干扰去福建师大攻读硕士，
但这只是一个理论的 提高，
对于高中教学
的实际操作还有距离。
在
20XX
年
1 1
月参加龙岩市徐飙名师工作室至
今已近两年。
回首这两年，
在工作室与同仁 们的研究探索有很多发现，
对我个人也有很多的收获。
一、收获方面
今年我们工作室除了正常开展考研教改实践研究外，
还对工作室的课
题研究作了细致的子课 题的分工。
另外，
还组织了一次学术交流活动，
邀请到
《中学语文教学参考》
杂志的主编张万利先生和全国名师寇永
升老师到龙岩讲学。
这两位专家的到来给我们工 作室注入了新的血液，
带来了新的思想。
诸如寇永升老师提出的对中学课文的点与面的联系解读、
分析给我们予启示。
对我个人来说也对课文的教学有了一个新
的认识，让我们在学习课文时可以联系不同的课文，
同一作者的不同
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作品，
不同作者的相似作品相互比较解读，
从而提升学生对课文的解
读认知能力，也是给老师 自己一个提高的方法。
这个学期
（即今年
4
月）
工作室全 体成员还特别到我校开展教研教改。
长汀河田中学是一所农村三级达标学校，
农村相对闭塞，< br>信息来源单
一，
考研教改形同虚设。
工作室成员张平玉老师给我校高三全体学生
开了个作文讲座，
打开了师生们的思路，
让正准备迎考的高三学子对
作文有了 新的认识；
另外谢燕卿老师给高二学生上了一堂
“对照式论
证法应用”的示范课，也给 刚学议论文的高二学生一个思想的启迪。
这是工作室对我校的一个贡献，也是我个人在教学上最大的“得 ”
。
对作文教学的研究方面工作室细化了研究，给每个工作室成员一个
“高 中生作文提升策略研究”
的子课题，
放手给每一个工作室成员探
索研究，尽可能多地发 掘出各地各校各老师的新思路、新方法。我选
择了议论文的结构构思子课题，
在这个子课题的研 究中我发现了一些
自己的作文思路，
也借鉴了其他人的一些作文结构思路。
如潘新和老
师提出的主体段－
“正――反――合”
论证方法；
还有
“引――点― ―
正――反――联――深”
的考场作文构思模式，
此外还有一些传统的
对照式 认证构思模式等等。
总之，
在工作室的子课题研究中我深入的
对议论文的构思进行研究 ，
发现了很新的方法途径，
也产生了一些新
的思考与困惑。在不断的探索修正中求突破 。
二、不足方面
在工作室课题的子课题研究中我力求从古代说理文中找到 一些议论
文结构构思的模式。
所以我对入选现行人教版高中语文教材的古代说
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