中学生学习的特点和方法
巡山小妖精
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2021年01月31日 17:03
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中学生学习的特点和方法
中学生学习与小学学习有很大的不同，
中学生是由 小学向高中过渡的
时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既
是掌握基 础知识、
基本技能的最佳时期，
又是为今后发展创造条件的
重要时期。与小学阶段的学 习相比，表现出以下明显的差异：
1
、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化
学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深
小学期间，学生的 学习内容是比较简单的，学科也相对简化，主
要学习语文、
数学等最基础的课程。
语文 主要是识字教育和简单的听
说读写能力培养；
数学主要掌握基本的运算能力；
其他方面 只是接受
一些直观、感性的知识，并没有细化了的完整的学科知识。老师的教
学也更重趣味性和 直观性，而不是强调知识的完整体系。
进入中学以后，
学习的 内容发生了明显的变化。
学习的课程门类
逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小 学曾学习过的
课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知
识体系，并更 加突出能力要求；同时，物理、化学等课程相继开设，
历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学 习内容。这些学科
知识对于初中学生来说，
都是必需的文化素质积累，
这就使初中生的
学业负担客观上大大增多了。
老师的教学也越来越注重传授知识的严
密性和注重学生思 维方法、
思维能力的培养，
除要求学生识记大量的
定义、原理等知识点外，更重要的是 培养学生掌握运用知识的能力。
2
、学习成绩分化日趋激烈
初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化
学习量的增加和内容的不断加深，
加上初中学生心理的波动和生
理的变化，使得初中生的学习成 绩波动很大，同时出现激烈的分化。
主要表现在以下几个方面：
(1)
小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的
研究，
在小学是学 习尖子的学生，
进入初中以后继续保持领先的情况
大大减少；相反，
有些小学时被认为 成绩不好的学生，往往后来居上
成为学习冒尖者。而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关。
(2)
初二年级往往出现比较明显的学习
“
分化 点
”
。一般来说，经
过预初、初一的学习适应和调整，学习习惯和方法基本形成定势， 成
绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学习内容的加深，物理
等自然科学课程相继开设 ，
对学生逻辑思维能力要求越来越高，
智力
在学习中的作用也表现得越来越突出，这时 学习开始出现好的更好，
差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。
(3)
学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于
能够合理地安排时间 ，方法得当，事半功倍，学习往往显得轻松自如
而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付，事倍功半， 却学得越来
越吃力，学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态，是
判断学生学习潜 力的重要依据。
3
、学生在学习中的自主能力日显重要
对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的
培养
2
进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；
课堂教学外，
学生更多的需要
自觉地独立安 排自己的学习活动。
而在家庭教育中，
家长对孩子学习
的直接帮助也逐渐减少，
不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得
力不从心。因此，
自学能力的强弱对学习成绩的影 响明显增强，学习
依赖性强的学生成绩往往每况愈下。
家长应该及时指导学生充分利用
小学阶段已经形成的良好学习习惯，使他尽快适应初中学习的要求，
并帮助其形成初中阶段相对独立的学 习能力。
对学生的指导更多的应
侧重于学习方法和学习意志品质的培养。
4
、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存
小学阶段的学习，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说
是无所不包、无所不管；在家里 ，也大都是在家长的督促下完成学习
任务的。小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明
显的依赖性和被动性，
一旦离开教师和家长，
不少学生往往会觉得茫
然不知所 措，无法自觉的安排学习。
相对来说，初中学生的学习自觉性和主动性 有所增强，但是，在
这方面学生之间存在显著的差异。
许多学生的自觉性和主动性还不能
持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至
脑后，
从而导致学习成绩 的下降。
随着学生年龄的增长、
心理的变化，
电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃 至有些不健康的读物都会对
学生产生极大的诱惑，
成为影响学习的因素。
有些学生自制 能力比较
脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。自觉性、主动性比较
3 < br>强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。
总体看来，
初中生还
处在自觉性 和依赖性、
主动性和被动性并存的年龄。
家长要注意经常
帮助孩子排除干扰，引导他们 形成良好的兴趣，明确学习的目标，使
他们的自觉性和主动性得以巩固。
(
二
)
初中学习方法
初中阶段的 学习主要还是基础知识、
基本能力的学习和培养，
虽
然智力在学习中的作用日益明显，
但非智力因素依然发挥着十分重要
的作用，影响初中生学习的非智力因素主要有学习的习惯、兴 趣、动
机、情感、意志等。
俗话说，
“
习惯 成自然
”
，
良好的学习习惯对学习有着重要的促进
作用。比如：课前预习新课 的习惯，可以在教师教授新课之前大致了
解课程内容，
有助于把握重点带着问题听课，
从而提高课堂学习的质
量；作业认真书写的习惯，
不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。反之，不良的习惯也会成
为学习进步的绊脚石，不少成绩 比较差的学生，脑子都不笨，但往往
上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。
1
、抓住课堂四十五分钟，学会听课
听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要
课堂学习是学习的最主要环节，
四十五分钟课堂学习效益的高低，
某种程度上决定着学生学习成 绩的好坏。
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