小学一年级数学教师期末总结
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 17:05
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小学一年级数学教师期末总结示范文本
本学期我担任一年级数学教学工作，由此感受 到自己肩上的担子之
重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学
习， 深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使
今后的工作取得更大的进步，
现对本学期教学工作作出总结，
希望能发
扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进 教学工作更上一
层楼。
本学期，我任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差， 学习
时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差
等等。刚开始时，对 于毫无教学幼儿经验的我，有相当大的难度。经过
我的不懈努力，
请教有经验的老师，
不断向她们学习，
不断钻研新课标，
还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想 和理念。只
有遵循学生心理活动的规律，
把学科特点和年龄、
心理特征结合起来才能使学生愿意学、
主动学。
如果教师用传统的
“老师讲，
学生听
;
教师问，
学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此
在课 堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强
学生学习的兴趣。
通过半年的 教学，我在关于低年级数学的教学方法方
面，有不少收益。其中主要有以下几点：
1
、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发
学习兴趣
;
教 学语言生活化，让学生易学易懂
;
让学生把生活中的数学故
事记录下来，
成为 一篇优美的数学日记，
让学生感受到生活离不开数学，
生活中处处有数学。
2
、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，
共同进步。通过积极鼓励和表 扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。
在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。通过 出题，
做题，改题，巩固了学习的知识。
3
、开展适当的竞赛和游戏活动， 提高学习热情。适当开展竞赛，
是激发学生学习积极性的有效手段，
小学生在竞赛条件下比在平 时正常
条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，
总希望争第一，得 到老师的表扬，
利用这种心理可以使学生学习兴趣和
克服困难的毅力大增。
教学中可以 组织各种比赛，
如
“看谁算得快又对”
，
“看谁的解法多”，
“比谁 方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。
比赛形式多种多样，可以全班比赛
;
可以 分男女同学比赛
;
可以分小组比
赛
;
还可以将学生按能力分组比赛，
使每个学生在各个层面上获胜的机会
增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。怎样调 动学生的学
习情绪，游戏有很大帮助。尽量把知识点教学活动，转化成游戏活动的
方式，让学生 更加乐于参与到学习活动中去。
总之，
学生是学习的主体，
不是知识的容器 。
教师传授知识、
技能，
只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手， 才能变成
学生自己的财富。
教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动
学生的 学习积极性，
要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进
行深入细致思考的机会、自我体 验的机会。教学中要尽最大的努力，最
充分地调动学生积极主动学习，由“要我学
转化 为“我要学”、“我
爱学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大
知识 面，
因为学生形成良好的学习习惯以后，
他的发散思维得到了开发，
提的问题自然就多 了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研
教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。< br>
小学一年级数学教师个人工作总结范文
数学教学是数学活动的教
学 ，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从
学生的实际出发，创设有助于学生学 习的问题情境引导学生通过实践、
思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使
学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习”。
4
、课堂教学模式
(1)
创设有趣情境，培养问题意识。
一年级数学教学的一个重要任务就是要培养学生的问题意识，学会
发现问题并尝试解决问题。数学教学要 充分考虑学生的身心发展特点，
结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，
使 他们有
更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
我们在课堂中要
经常开展 一些有趣的活动
,
投其所好，让学生在玩中学习数学。
(2)
数学学习紧密联系生活，源于生活，用于生活。
新教材从选材上就已 经注重与学生生活紧密联系，不再是空洞而枯
燥的知识罗列。教师在明确教材内容知识的要点是什么后，
根据本班或
者本地的实际情况可创造性地使用教材，
寻找与学生熟悉的生活情境有关的数学知识为切入点，
使生活和数学有机的融为一体，知识的应用与
再创造得以完美的结 合。在学习《认识物体》一课时，学生对长方体、
正方体、球体等这些物体的概念比较陌生，但是他们对 足球、魔方、牙
膏盒等这些东西却十分熟悉，
于是课堂上我就通过学生对这些东西的进
行分类，看一看，摸一摸等方法让学生逐步建立起长方体、正方体、球
体的概念，并初步了解它们的特征 。之后又让他们在生活中寻找这些物
体在生活中出现在哪里，
进一步加强学生对这些物体的理解 。
这样从学
生现有的生活经验和以有知识背景出发，
得到充分进行数学实践活动的机会，
真正理解和掌握数学知识思想和方法，
获得广泛的数学活动经验，
使学生真 正成为学习的主人。
将数学的真实作用还原于生活，
用数学的
眼光看待生活的问题。要 学生学会数学，做数学，在生活中感悟数学，
运用数学，发挥、发展、创新数学。
(3)
“互动式”教学模式。
新课程理念下的教学不再是教师简单的灌输， 盲目地的“填鸭式”
教学，不再是学生单纯接受式的学习。
而应创设以活动为中心的教学模式
;
构建互动的师生关系、教学关系，强调发现学习、
探究学习、
互动学
习。所谓“互动式”教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生
命与生命的交往、
沟通，
把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统