如何培养中学生自主学习能力
巡山小妖精
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2021年01月31日 17:28
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如何培养中学生自主学习能力
一
:
培养学生的创新能力。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的 学生的创新意识，只有在
自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。让学生通过预习、
质 疑等具体活动提高创新能力
二
:
激发自主学习的兴趣。
教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛
,
设疑布难，
创设情境
,< br>巧设悬念
.
感染和激励从而主动学习
,
激发学生探知的迫切
欲 望
,
使学生自然产生求知的心理冲动
.
三
:
发挥学生的动手操作的能力
学生在课堂上有独立思考的时间< br>,
学生通过自己操作、实验
.
学生
在主动的探索过程中发挥学生积极的 主体作用
.
四
:
培养学生的交际能力
学生提供 畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际
能力
.
令学生充满自信
.
锻炼同学们的交际能力，也增强他的生活实
践能力
.
1.
注重良好的师生关系是启动学生自主学习的关键
良好的师生关系是进行 正常教学活动、提高教学效果的保证，对
师生双方良好品质的形成也起着重要作用。教学过程就是教师和 学
生对世界意义进行合作性建构的过程，是师生交往、积极互动、共
同发展的过程，而不是单纯 的知识传递过程。不和谐的师生关系，
缺乏情感的维系，学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正
常心理。久而久之，在课堂教学中，学生不想也不敢回答问题或提
出自己不同的见解，那么课堂 效果自然也就无法得到提高。因此，
要真正确实有效的在课堂教学中落实创新精神，就必须重新建立一< br>种新型师生关系，以营造一种和谐、民主的教学氛围，平时注重与
学生沟通，研究学生的年龄特点 和个性特点，了解其认知规律和兴
趣点，与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，使其具备创新的品质，并根据学生
的特点制订方案措施，迁移、激发 学生的学习兴趣，使学生乐学、
爱学，使学生能在自主开展研究性学习中大胆发言，大胆实践，大
胆创新。
2.
重视“问题情境”在课堂中的作用是激发学生自主学习的前提
毫无生机 的课堂教学不光会使学生产生厌学情绪，厌恶老师，更
会阻碍学生的自主发展。教师要精心创设问题情境 ，不断激发学生
对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，让学生亲近数学，使
学生经常处于 “愤悱”的状态中，给学生提供学习目标和空间，自
主学习才能真正成为可能。在教学过程中，教师充分 利用实际生活
中的例子或利用多媒体等，为学生创造适合教学情境。以创设应用
性问题情境，引 导学生自己发现数学命题
(
公理、定理、性质、公
式
);
以创设趣味 性问题情境，引发学生自主学习的兴趣
;
以创设开放
性问题情境，引导学生积极思考< br>;
以创设直观性图形情境，引导学生
深刻理解数学概念
;
以创设新异悬 念情境，引导学生自主探究
;
以创
设疑惑陷阱情境，引导学生主动参与讨论
;
以创设已有知识的问题序
列，引导学生自己获取新知识的生长点。如：在教学：“正多边形和圆”中，提出这样一个问题“你知道正多边形和圆有什么关系吗
?
怎样就能做出一个正多 边形?”此问题的提出是为了创设一个开放性
问题情境，激起了学生主动将所学圆的知识与正多边形联系 起来，
激发了学生积极探索、研究的热情，调动了学生学习的积极性，并
有意将注意力集中在正 多边形与圆的关系上。
3.
培养学生动手操作能力，让学生主动去感受新知的产生
通过直观操作， 既使学生理解概念、性质，又培养学生的空间观
念
;
通过学生直观操作实验来研究数学 规律，既掌握了解决问题的方
法，又培养了良好的研究问题意识。例如：在教学：“圆与圆的位
置关系”中，引导学生分别在两张透明的纸上画两个半径不同的圆，
把两张纸叠合在一起，固定其中一张 而移动另一张，通过学生亲身