中学生美术学习的心得体会范文3篇
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 17:48
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中学生美术学习的心得体会范文
3
篇
美术欣赏·评述教学是美术教学中的重要内容，它有助于提高学生的基本美术素
养，培养审美能力和 欣赏能力，有助于发展学生的创造力和想象力。下面是中学生美术
学习的心得体会范文，希望可以帮到大 家。
篇一：中学生美术学习的心得体会范文
中学美术课对中学生进行审美教育，提高他们对 真、善、美与假、恶、丑的辨别能
力，陶冶其道德情操，很自然地与
五讲四美三热爱< br>
的政治教育融为一体，这无疑对学
生良好的思想品德的形成具有积极意义和作用。
比如有不少青年学生，
由于缺乏文 化素养和艺术鉴赏能力，
他们对人体绘画作品和
裸体扑克、淫秽画区别不清，容易把美当作丑， 把丑当作美，有的人由于受到淫秽品的
毒害而走上犯罪道路。
通过美术课提高学生的文化素养和 艺术鉴赏能力，可以使他们认
识到：
人体绘画作品是为了突出表现人的形体美和人的内在活力， 是对人自身的赞美和
对生命的歌颂，它是一种健康的具有积极审美价值的艺术品，能给人以美的享受;
而裸
体扑克和淫秽画刊宣扬的是低级趣味、
寻求感官刺激，它们用纯自然主义的 手法甚至变
态下流的方法故意宣泄性欲、亵渎情爱，引导人们走向堕落。学生通过接受这种审美教
育，有了辨别美丑的能力，就能自觉抵制淫秽品的侵袭，增强自身的免疫力
;
同时也能
用正确的态度和方法欣赏人体美术作品，升华自己的审美情感。
这种审美教育可能会比
讲抽象 的道理或硬性制止学生看淫秽品的效果更好。
由此可见，审美教育能使人心理健康、乐观向上，精神生活更充实、更丰富，有助
于良好的道德 品质的形成。
除此之外，
中学美术课通过审美教育对智力发展也起着促进
作用。美术课 通过具体形象如线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言培养了学生的
观察、记忆、想象和创造能力， 而这些能力正是智力的主要因素。丰富有趣的美术常识
以及与之相关的历史知识、民族风俗等内容又大大 增加了学生头脑中的知识容量，
对发
展智力大有裨益。
第三，
中学美术课通过对学生进行美术知识教育和美术技能训 练，
有益于将来的社
会工作。
随着人类社会的发展，美术在社会中的作用越来越大，用途越来越广，与人的生活
联系越来越密 切，除了绘画、雕塑这些观赏性艺术属于纯美术之外，生活中许多方面都
与美术有关。譬如，要盖一幢大 楼，设计时必须考虑大楼的外观，要考虑大楼的造型、
色彩与周围环境的协调，而造型、色彩就属于美术 范畴。大楼的设计者除了具备力学知
识、土木建筑结构知识外，还应具备一定的美术知识和审美修养，否 则就难以成为一个
真正优秀的建筑设计师。
再如纺织业，
从面料的花样设计到成衣的款 式设计和色彩搭配，
无一不与美术密切相关。过去我们的纺织品由于美术设计不够重视、产品颜色单调、 款
式陈旧，难以满足人们的审美要求。尽管我们的产品质量很好，但由于设计单一，因而
在国际 市场上缺乏竞争力。现在由于我们重视了美术设计，使产品以新颖的设计、优雅
的款式和众多的花色品种 在国际市场上赢得了信誉，为国家创造了大量外汇。
其他方面如商品包装业、广告业、日用工业、室内装饰等都与美术有密切的联系，
都 需要从事这些行业的人具有一定的美术知识和技能，具有较高的审美修养。广大中学
生今后将走向社会，
成为各行各业的生力军，
他们在中学美术课中掌握一定的美术基本
知识和基本技能，具 备一定的美术修养，对今后工作将有积极的作用和重要的邦助。
总之，美术课是普通中学的一门基础文化课，是中学基础教育的重要组成部分。通
过美术教育，培养学生的审美观念、艺术的创造能力，形成正确的人生观，乃至将来步
入社会参 加工作，都有着至关重要的作用。
篇二：中学生美术学习的心得体会范文
美育是素质教育的重要组成部分，
其基本任务是培养学生正确的审美观，提高学生
感受 美、鉴赏美和创造美的能力。目前美术教育在国际教育界正日益受到重视，就是因
为它是国民的教育，能 够促进国民素质的全面发展。
一个没有艺术的社会和民族是不
可想象的。正如没有空气 便没有呼吸，没有艺术的社会和民族无法生存。
而学习方式
的转变是教育改革的显著特 征。
因为只有改变学生的美术学习方式，我们才能够充分调
动、发挥学生主体作用，才能有利于 培养学生的实践能力和创新精神，促进学生素质的
全面发展。
一、关于学习方式
学习方式指的是学生在完成学习任务过程中基本的学习策略和学习倾向的总和。
学< br>习策略即学习的一系列步骤。其中某一特定的步骤称之为学习方法。从不同角度划分，
学习方式有 不同的类型：从主体发挥的作用看，可分为被动学习和自主学习
;
从学习合
作程度看，
可分为个体学习和合作学习
;
从学习的深度看，可分为接受学习和探究学习
;
从学习范围看，可分为单一学习和综合学习
;
从学习途径看，可分为媒体学习和实践学
习等等。
二、美术学习方式的转变
传 统的美术学习方式突出接受与掌握、强调知识与技能，冷落了发现与探究、忽视
了情感与体验，
从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理：教师注重的是如何把
知识和技能准确讲清楚，学生只要 全神贯注地听、练，考试时用固定的技法把对象表现
出来，就算完成了学习任务。这样的学习建立在人的 客体性、受动性、依赖性上，从而
导致人的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀。不仅不能促进学生素质 的全面发展，反
而成为学生发展的阻力。
(
一
)
、
教育理念的转变是美术学习方式转变的基础：
在旧教育支配下的
改革
也只会是形式上的和表面上的。< br>本人在理论学习中感触颇
深：我们要变
教美术课本
为
用美术课本教
，从
书中学
到
做中 学
，变
教书
为
铸魂
，变
行为
为
素养
，积
文化< br>
为
品格
。
(
二
)
、教学方式的转变是学习方式转变的核心：
传统的教学重视的是怎样使学生得到知识和技能，教师清楚 自己为什么教，要教什
么和怎样教，
而学生却不清楚自己要为什么学，
学什么，
怎么学。
学习的兴趣、
主动性、
创造性就很难发挥。笔者认为，
学 习兴趣的激发、学习权利的下放
，可以使学生真正
得到发自内在的精神解放，可以得到 更为广泛的创造和实践的学习空间
!
1
、营造民主平等的美术学习氛围，唤起学生学习美术的兴趣。
美术课堂教学应该采用灵活多样，
生动活泼的教学形式，应该 比知识性学科更富有
感情色彩，
更具有亲和力和趣味性。
在课堂教学中，
教师 要以亲切的言谈、
优雅的举止、
动听的琴声，甚至每一次和学生目光的交流，让学生感受到美术 课的美，进而喜欢美术
老师——亲其师则信其道，
并且有兴趣的学习事半功倍。
在教学 中笔者进行了如下尝试，
收到了很好的效果：
(1)
创设美术情境法：创设美术情境是促进学生爱学的有效手段。如：在讲授七年
级教材中的《色彩的搭配》时，我运用了实验导入法：课前准备好装有三原溶液的杯子
和几只空 玻璃杯，上课时，演示把红色、黄色溶液倒入同一个杯里，这时杯里呈现了橙
色，同样做另外两个实验。 这样很好的复习了小学时的色彩理论知识。由于学生没有见
过这种实验复习法，觉得新奇有趣，注意力特 别集中，事半功倍。
(2)
开展竞赛法：在教学中，开展一些比赛，给大多数学生创造一个竞争的环境和
成功的机会，以此来消除课 堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。如定期开展
绘
画比赛
，< br>
手工展览
，评选小画家、小巧手，举行
摄影欣赏
、
名家名作欣赏
，扩
展视野，提高欣赏能力。
2
创设主动开放的学习空间，下放学生学习的权利。
教师应尊敬学生、启发学生内在的主动性，引导学生隐藏的独特性，放手让学生表
现自己的独立性。正如苏联教育家苏霍母林斯基所认为的：教育是人和人心灵上，最微
妙的相互 接触。
笔者在遵循教学共同规律的同时，
提出让学生展现自己个性的几点做法：
(1)
给学生选择美术学习内容的权利 ：
教材无非是例子
在教学目标达成的基础上
我扩充了相关的知识，让 学生结合自己的兴趣爱好自主积累，比如：低年级通过画报等
方法体验美术的美
;
中高 年级通过写美术日记学习自己喜欢的画种体验美术的美。
(2)
给学生选择学习伙伴的权利：实践证明，让学生自由选择学习伙伴可以有效的
提高合作学习的实效性。如在《生动的小泥人》这一课中时，我让学生选择自己喜欢的
伙伴，合 作效果比老师规定的要好得多。