公开课《10的认识》教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 18:16
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《
10
的理解》教学设计
教学内容：
人教版《 义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册
59
—
60
页、练习十三< br>1
、
2
、
3
题。
教学目标：
< br>知识目标：全面理解和掌握
10
的数数，认、读数
10
，比较相邻两个 数的大小，
10
的组
成以及
10
的写法。
水平目 标：通过摆一摆，看一看，提升学生观察水平和动手操作的水平，培养小组合作
交流意识。
< br>情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受
10
与实际生活的密切联系。< br>
教学重难点：
10
的组成。
教具准备：
多媒体课件、计数器
学具准备：
小棒
10
根、报告单
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.
师：前几天，同学们学过一首诗叫《一去二三 里》
，现在请大家一起背出来给老师们听
听。
（学生齐背：一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。
）
2.
师：这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？（学生汇报）
3 .
师：对，
1
，
2
，
3
，
4
，< br>5
，
6
，
7
，
8
，
9
已经 是我们的老朋友了。那么，刚才背的诗中
有哪个数我们还没有学呢？
师：那么，今天 我们一起来理解一个新的数字朋友“
10
”
。
（板书课题：
10的理解）
二、观察比较，动手操作，探究新知
（一）数
10
，认
10
，说
10
。
1.
数
10
1
）师：数字“
10
”这个新朋友听 说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂
亮的广场上去了。
（课件出示主题图）看 我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么
呢？
（学生汇报）
< br>2
）师：对，广场上草很绿，地面很干净。那我们能找到藏在广场上的“
10
” 吗？和你的
同桌一起找一找，说一说。
3
）师：
9
个小朋友，添上
1
个老师，一共是多少个人？（学生汇报：一共是
10
个人 ）
2.
认
10
教师相机在黑板上板书：
10
，学生读
10
。
3.
说
10
1
）教师先在计数器上拨
9
个珠子， 学生数到
9
，教师再拨
1
个珠子，学生说
10
。
师：
9
个珠子，添上
1
个珠子，是几个珠子？（学生汇报：
“
9
添上
1
就是
10
”
。
）
< br>2
）师：我们已经在广场上找到了
10
，知道了
9
添上
1
就是
10
。
10
看到同学们这么喜欢
她，很高兴，说要 考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方
找到更多的
10
。
（预设：学生回答可能有：我有
10
本书。我有
10
个手指。第
2
组
10
个小朋
友。……）
（二）学习
10
以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。
1.请同学们从
0
开始读一读尺子上的数。
（出示课本第
59
页的直 尺）
2.
现在再请同学们看看，
9
和
10
谁在前 面？谁在后面？
9
和
10
谁大？谁小？
（预设学生回答：
9
在前面，
10
在后面。
10
大，
9
小。
）