人教版小学一年级数学《10的认识》教案
巡山小妖精
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2021年01月31日 18:19
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本文由作者推荐
医药代表工作总结-党内制度
10
的认识教学案例
教学内容：
人教版一年 级上册第
64
、
65
页，练习九第
1
、
2
、
3
题。
教学目标：
1
．引导学生经历
10
认识的过程，初步建立
10
的数感。
2
．学会10
的数数、认读，比较大小和组成及
10
的写法，对
10
的数 概念
获得全面认识和掌握。
3
．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4
．引导学生感受数
10
与实际生活的密切联系。
教学重难点：
教学重点是掌握
10
的组成；教学难点是
1 0
的组成和写法。
教学过程：
一、情境导入
1
．猜一猜。
师：
今天小朋友看上去特别精神，
非常棒！
我相信孩子们在这节课的学习上
也非常棒！现在请大家猜一猜，老师说的是哪个数？
（
1
）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（待学生回
答 后出示数字卡片
0
）
（
2
）能与
0
做邻 居的又是谁？（待学生回答后出示数字卡片
1
）
（
3
、< br>除了
0
和
9
之外，
我们还学习了哪些数？
（同时出示 相应的数字卡片，
按顺序排列）那你们说这里谁最大呢？（突出
9
）
2
．
故事：
9
知道它在这
10
个数字中最大，
可 骄傲了，
它对
0
～
8
各数字说：
“你们谁都没我大，特别是 你──
0
，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能
和我比。”
0
听了可伤心啦。这时
1
走到
0
的身边，和
0
想出 了一个很好的办法
对付
9
。这时，
9
没话可说了。大家猜一猜，1
和
0
想了一个什么办法？
学生可能猜出许多不同的办法，教 师引出
1
和
0
的想法：
1
和
0
联合起来，
站在一起组成“
10
”，
10
比
9
大。
3
．揭题：是呀，
1
站在
0
的前面就成了一个新的数——< br>10
（出示数字卡片
10
），它真的比
9
还大吗？这节课我们 就来认识
10
。（补充课题：
10
的认识）
二、探究新知
1
．学习数数和人数。
（
1
）出示主题图。
师：今天老师还带来了一幅漂亮的图画，请大 家也翻到书第
64
页，仔细观
察，说说图上都有什么？（观察主题图）
（指名回答）
你是怎么知道的？
（我是数出来的。
）
你能上来数给大家看 吗？
师：他是按从（
）到（
） 的顺序来数的，这样就不会漏下了，真棒！还
有吗？请上来数一数。（
10
只鸽子、< br>10
个人）
师：
刚才我们从左到右数的，
那你们能还从右到 左的数吗？
（引导学生从不
同的起点有顺序的数）
师：
刚才我们又 数了人数和鸽子的只数，
结果怎样？在数的过程中你发现了
什么？
得出：不 管从哪边数起，只要一个一个地数，不重数，不漏数，结果总是一
样的，都是
10
个。
（
2
）你试着两个两个地数，看结果又是多少？
（3
）你发现刚才我们数的这些都是多少啊？（它们都有
10
个）那我们可
以用几个小圆点表示呢？还可以用哪个数表示？
（
4
）
10
就在我们的身边，你找一找哪儿有
10
呢？
让学生充分的找。
师：孩子们表现的太棒了，老师奖励你们一个游戏！
< br>请跟着老师边做边说
:
一二三四五，
六七八九十，
十个好朋友，
花样变不完．
伸
出大拇指，我俩一样粗；伸出小拇指，你俩一样小：伸出一只手，中指最最高 ；
伸出两只手，十指排排队．（教师与学生一起数手指，边数边比边说。）
2
．学习
10
以内的顺序和任意两个数的大小。
（
1
）刚才孩子们数出了很多数量是
10
个的物体，小眼睛真机灵，那谁愿
意 在老师的这个计数器上来数数吗？
抽学生拨珠子，现让他拨
9
颗，再拨1
颗，让其他的学生说说他拨珠子的
过程，着重让学生感受拨
9
颗珠子后 再拨
1
颗就是
10
颗的过程。
（
2
）数 字娃娃可真调皮，蹦蹦跳跳地跑到尺上去了（出示直尺图），想一
想，
10
应该排在哪 儿呢？为什么？（因为
10
比
9
大
1
，所以
10< br>在
9
的后面）
那
9
在谁的前面呢？
谁能用 画点子的方法来证明
10
个比
9
个多一个呢？
（抽生学生到黑板画点
子，并用一一对应的方法）
下面请大家从尺上挑一个喜欢的数，和我的“
1 0
”（卡片）比一比大小，行不
行？（指名回答）
我们发现
0～
9
这些数和
10
比怎么样？（都比
10
小，
10
都比它们大）
让我们一起从
0
数到
10
，再 从
10
数到
0
，开始。
3
．
10
的组成
（
1
）今天，有位小朋 友也带来了
10
个球，想把它们装在
2
个盒子里，可
以怎么装呢？< br>