“技术支持课堂导入”研修(教案、实录、反思)
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2021年01月31日 18:34
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“技术支持课堂导入”研修
课堂导入准备：
课堂导入的教学设计方案：
教学内容：
人教版小学数学一年上册《
10
的认识》
“
10
的认识”这一课是在学生学习了
1
—
9
的认识和加减法的基
础上进行 教学的。
10
的认识的编排是先通过主题图让学生从具体的
画面数一数并抽象出数10
，再认识
10
以内数的顺序，比较
10
以内
两个数 的大小以及认识
10
的组成和写出数
10
。它也是今后孩子们学
习多 位数的基础。
10
的认识的编排与前面
8
、
9
的认识基本相 同，先
显示一幅主题图供学生数
,10
的组成十分重要，它是今后学习
20< br>以
内进位加法和进一步认识
100
以内、万以内以及多位数的基础。
教学目标：
1.
知识目标：使学生能正确地数出数量是
10
的物体的个数，会
读、写数
10
。让学生掌握
10
以内数的顺序， 会比较
10
以内数的大
小，掌握
10
的组成。引导学生经历认识10
的过程，初步建立
10
的
数感。
2.
能 力目标：通过看一看、说一说、分一分、演一演，提高学生
观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交 流意识。学会
10
的数
数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对
10的数概念获得全面
认识和掌握。
3.
情感目标：
让学生体会到 生活中处处有数学，
学会用学到的知
识解决生活中的实际问题。引导学生感受数
10< br>与实际生活的密切联
系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。
教学重难点：
教学重点：比较熟练地掌握
10
的组成，掌握
10
的数概念，体验
数学在身边。
教学难点：熟练掌握
10的组成，引导学生根据各种活动的内容
和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。
学习者分析：
学生不是一张白纸，
即使一年级的学生也有一定的数学经验和 知
识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字
1--10
，
所 以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
但是，
由于我校地处城
市郊区和农村进城上 学的孩子比较多，
家长的素质不是很高，
大多数
孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯 参差不齐。因此，在教学中，
不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了情境和动
手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现
培养学生解决问题的意识和能力。
课堂导入实施步骤：
1
．数字娃娃排排坐：
师：前面我们学习了
0
～
9
的数，我们一起来数一数？（学生数，
课件相机出示相应的数字。
）
你们能给他们按照从大到小的顺序排排
队吗？（指名给< br>0
～
9
这几个数字按从大到小的顺序排队，课件出示
排好的结果。）< br>
2.
故事导入
多媒体课件演示动画故事引入：数字娃娃坐得可真整 齐。
9
排在
最前面，可得意了。它神气地对其他数字说：
“哈哈哈，你们谁都 没
我大，特别是你０，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我
比。”
0
听到
9
这么一说，非常难过，伤心地说：
“我不是最小的！”
“
1
”听了以后打抱不平，它对
0
说：“别伤心，我来帮你！”
师：
猜一猜，
究竟
“
1
”
和
“
0”
想出了什么办法来对付
9
呢？
（指
名学生回答）
< br>师：
1
和
0
团结起来，变成──
10
。同学们团结起 来，就能战胜