小学数学平均分教案
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2021年01月31日 18:39
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小学数学平均分教案
【篇一：人教版小学数学《平均分》教学设计和反思】
人教版小学数学第四册
除法的初步认识
---
《平均分》教学设计
教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教科书》
二年级下册，
平均分例
1
、例
2
（
12
－
14
页）
教学目标：
1
．引导学生在具体情境中感受
“
平均分
”
，在分东西的实践活动中建
立
“
平均分
”
的概念，理解
“
平均分
”
的含义。
2
．让学 生经历
“
平均分
”
的过程，在具体情境与实践活动中明确
“
平
均分
”
的含义，掌握
“
平均分
”
物品的几种不同 方法。
3
．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
< br>教学重点：经历
“
平均分
”
的过程，感知
“
平均分< br>”
的概念，掌握
“
平均
分
”
物品的几种不同方法。< br>
教具、学具准备：书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分香
蕉课件。
教学设计：
一、创设情境，直观感知
“
平均分
”
1
．情境引入，感悟平均分的特点。
师：春天就要到了，二年级的小朋友 准备去春游，看，他们正在忙
什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。
师：把你看到的说给你小组同学听。
师：谁愿意汇报？
生
1
：我看到了有的小朋友在分汽水，还有分面包的。
生
2
：有
2
个小朋友分橘子，手里还拿一个。
师：你猜一猜他打算放在哪儿？
生：放在
2
个橘子那堆里，就都是
3
个啦。
生
3
：还有分糖的，每堆都是
5
个。
2
．动手实践，初步形成
“
平均分
”
的表象
< br>师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（
3
人一组）带来
一些水果，快 打开数一数，有几个水果？（每组的水果个数不同但
是大小基本相同）小组同学先商量一下怎样把这些水 果分给你们组
的同学，然后分一分。
学生活动，教师查看。
师：每组选个代表，把你们组有几个水果，是怎么分的汇报给大家。
< br>生
1
：我组有
8
个香蕉，我给他俩都是
3
个，我2
个。
师：你是怎么想的？
生
1
：不够了，就剩下
2
个。
生2
：我们组有
6
个苹果，每个人都是
2
个。
生
3
：我们组有
7
个梨，谁都分到了
2
个，还剩下
1
个。
生
4
：我们组有
9
个 水果，我们
3
个人都分到了
3
个水果。
──
3
．从学生的分配方案中，揭示
“
平均分
”
的概念。
师：听了大家的汇报，老师很感动，大家在分水果时都很公平，
（师指其中平均分的 几个组），看这几组每个人得到的水果个数怎
么样？
生齐：同样多（还有喊一样多，一边多）
师：其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道
吗？
生
1
：一样分。
生
2
：同样多。
生
3
：平均分。
师：名字起得不错，你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多，
这种分
法就是
”
平均分
”
。
板书课题：
“
平均分
”
，齐读，指名读。
4
．在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。
课件出示，小红拿 来了
8
块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是
平均分的吗？小组同学互相说说你的想 法。
指名汇报并说出理由。
生
1
：第（
2
）种是平均分的。因为每堆都是
2
块糖。
生
2
：第（
3
）种也是平均分的，因为每份都是同样多的，是
4
个块
糖。
师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份 有几个块糖。
学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。
二、动手操作，探究平均分的方法
1
．教学例
2
，课件出示书中主题图。
师：小明是个懂 事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个
橘子？他想怎样分吗？
生：小明要把
15
个橘子平均分成
5
份。
师：对，同学们帮帮他，想一想怎么分呢？
2
．动手操作，展示平均分的方法。
师：大家拿出
15
个水果图片和
5
个盘子，动手分一分，边分边说自
己是怎样分的。
学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。
生
1
：一个一个地平均分在
5
个盘里，每盘分
3
个苹果。
生
2
：我先拿
2
个放在一个盘子里，再拿
2个放在第
2
个盘子里，
再拿
2
个放在第
3
个盘 子里
……
还剩下
5
个，我一个盘子里再放一
个。生
3
：任意拿几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。
生
4：我是每次拿
3
个放在一个盘子里，再拿
3
个放在一个盘子里。
师：你分得很快，谁是这样分的？（班级有三分之一是这样分的）
能说说你是怎么想 的吗？
生
1
：我想口诀三五十五，我就知道每个盘子里
3
个。
生
3
：我会用除法，
15
除以
5
等于< br>3
，一个盘子里就是
3
个。
师：你们想得太好了，善于动脑，找到了简捷的方法。
师：刚才同学们可 真了不起，帮着小明想出了这么多分橘子的方法，
但是，不论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里 都是
3
个苹
果，是平均分的。
3
．再次操作，强化平均分。
师：如果把这
15
个桔子 ，平均分成
3
份，每份是几个？你还会分吗？
学生动手操作分，展示分法，学生评价。
三、应用新知，解决生活问题。
1
．联系实际，练习体验。
师：小明非常喜欢小动物，他买了
12
个香蕉，想平均分给
3只小猴
（课件出示：桌面上小明放有
12
个香蕉，下面蹲着
3
只 小猴）你知
道每个小猴分几个吗？
知道的跟你的同桌说一说，不知道的可 以用学具摆一摆。学生汇报
教师演示，每只小猴
4
个，可这时又来了一只小猴。
师：唉呀，又来了一只小猴，咱们要重新分这
12
个香蕉了。
生：把
12
个香蕉平均分给
4
只小猴
师：好主意，那每只小猴分几个？（学生讨论，汇报：每只小猴
3
个）
课件演示又来了
2
只小猴
师：小猴越来越多，这次要把
12
个香蕉要平均分给几只小猴？（
6
只）每只小猴分几个？（学生一齐喊出 来是
2
个）
师：噢，每只小猴只能得到
2
个香蕉了。
通过刚才给小猴分香蕉，从中你发现了什么？把你的发现跟你的小
组说一说。
生：猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦
！