初高衔接的必要性
巡山小妖精
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2021年01月31日 19:25
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初高衔接的必要性
初三升高一的暑假至关重要，
一定不能忽视 这个重要的时间段，而大多
学生在经历了忙碌的初三和轻松的暑期之后，
外松内紧的高一上学期 可
能就在浑浑噩噩中度过了，因此家长的督促重任是不可推卸的。
高中学习和初中学习的差异
知识量变大
总 体来说，初升高知识跨度非常大。初中三年学习的知识总量甚至不如
高中一年的学习量。比如数学，高中 数学理科生需要学习七本书，每一
本书都有高考的重要考点。英语单词量从初中要求的
1600
个，上升到
3500
词
+500
短语。
所以在新高一一开始 很多学生会有“撞墙”的感觉，
也就是通常所说的陡坡效应。
因此，
提前在暑假进行预 习是非常必要的。
高一内容在高考直接考查
因为高 中知识量大，
所以高一和初一完全不同。初一知识更多的是实现
学生从小学到初中的过度，比如 有理数、线段与角等内容，在中考中并
不直接考查。高中就不同了，高一学的知识在高考中直接考查40%-50%(
如数学大概考
65
分左右
)
，
按照新 高考来讲，
现在比重更大了。
授课方式不同
.
.
初中教师常常采用直观形象教学方法，
以反复讲解，教师要用较多的时
间给学生以具体辅导。进入高中后，教师上课更注重分析，反复讲解的
做法少了，学生活动多了 ，许多问题要求学生独立思考。而且高中学科
多，教师多，每个教师教学方法不同、教学内容不同，对学 生的学习要
求也经常不一致，所以，只有适应每个教师的教学方法，才能促进自己
的学习。
学习方法不同
初中学生学习方法比较单一，
习 惯于“听、
背、
默”，
习惯于书面作业，
习惯于依赖教师。高中的学习，要求 学生学会独立学习、独立阅读、独
立思考、独立分析问题和解决问题。学习方法要求灵活、多样，并要防
止和克服单纯死记硬背、重记忆轻理解、重做题轻读书、重计算轻概念
等不正确的学习方法。< br>
准高中生心理变化莫忽视
初高中衔接时期是一个生理 和心理巨变时期。一些学生的适应性很强，
能迅速调整，坦然过渡
;
也有一部分学生由 于种种原因，产生了一些心
理问题，走过了一段黯然神伤的历程。由于环境的转变，很多准高中生
心理上还会产生诸如失落感、孤独感、失重感等现象。
.
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失落感
特别是对于那些能考上重点中学的学生来说，
原先的遥遥 领先的成绩优
势已不复存在，“落差”太大。不少同学则很难摆正心态。
孤立感
进入高中有相当一部分同学不善于交往，
不知道如何与同 学相处，
不懂
得去理解他人。虽然大多数同学会随时间的推移而逐渐融合到群体之
中， 但其中也有少数性格内向，具有一定社交障碍的同学，因种种原因
其“闭锁心理”不断增强，形成一种心 理缺陷，严重影响其正常的学习
和生活。
失重感
上了高中，开学不久就发现，沿用初中的那些学习方法已经不灵了，茫
茫然无所适从，各科考试全线告急，很是失落。在高一，还有一种比较
“经典”的理论：“告别 初三，进入高一，终于可以好好地歇一口气
了”。于是，一些同学趁机放纵自己，武打、言情小说铺天盖 地，电脑
游戏、网上聊天天昏地暗，结果是“中毒”太深，难以自拔。
了 解了准高中生将发生的这些变化，
家长们不妨及时跟孩子多沟通这方
面的内容，也可以找一些过 来人跟孩子多交谈，让孩子及早了解高中生
.