要教会儿童利用自由支配的时间
巡山小妖精
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2021年01月31日 21:43
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教学随笔
第十八周
要教会儿童利用自由支配的时间
————读《给教师的建议》第二十六条有感
司徒小学
汤勤珍
把课堂还给学生，把时间还给学生，素质教育要求我们重新审视自
己的教育行为。我们不能想当 然的以自己的想法替代学生的需求。正如苏
霍姆林斯基所说，
“不要用硬性规定的计划去束缚儿 童，让他们去仔细地
看看各种事，并且看个够”
。然而现在的很多做法却是在无意中给这些生< br>性活泼的儿童系上了龙套。某些家长看到别的家长星期天带着孩子去少年
宫学这学那，他们的心里 就失去了平衡，赶忙也把自己的孩子送了进去，
也不问问自己的孩子愿不愿意。这纯粹是一种攀比，结果 是极个别的孩子
成功了，大部分的孩子却变得越来越讨厌学习，越来越紧张学习。这种无
视儿童 心情的事，在教育中往往是被动的，也一定不会取得成功的。
苏霍姆林 斯基告诉我们：
“对儿童来说，时间是怎么度过的，这和
成年人的情况完全不同，——我们永远 不要忘记这一点。谁不考虑童年的
这一特点，他就很难理解儿童的心情，经常会碰壁。
”
多年的教育经验告诉我：有些学生属于被动型，他们只知道按照老
师 的指令行事。
“老师说的话就是圣旨，只要老师要求的他们都会想方设
法完成，而我们让做的事 经常被讨价还价，甚至不予理睬”
。诸如此类的
话语在学生家长的谈话中屡见不鲜。尤其是低年 级，这种现象就显得更为
普遍。究其原因，主要还是教育的方式方法问题。教师不是神，说的话也
不是圣旨，教师也只不过是一个平凡的个体。学生之所以对教师的话会那
么言听计从，是因为我们紧紧 抓住了学生的个性心理特点，并能有的放矢
地进行因材施教。学生是一个个鲜活的个体，他们身上具有各 自不同的习
性。这种习性是他们所处的不同家庭所给予的，只要我们能根据不同的个
体采取不同 的教育方法，就一定能收到意想不到的教育效果。我们知道，
学习过程中学生之间出现快慢现象是很正常 的，所以我们要教给学生合理
支配属于自己的时间，让这段时间变得更充实，更有意义。