部编版三年级(上册)《铺满金色巴掌的水泥道》
余年寄山水
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2021年01月31日 22:38
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部编版语文三年级上册教学设计
4
铺满金色巴掌的水泥道
一、教学目标：
1
、认识本课 “洼、印、凌”等
6
个生字，学会“铺、泥、晶”等
13
个生字，理解
相关词语的意思。
2
、正确、流利地朗读课文。
3
、 理解课文内容，感受课文的语言美，体会梧桐叶的可爱与美好，读懂作者对秋
天大自然的喜爱之情，激发 热爱秋天大自然的美好情感。
二、教学重难点：
重点：体会秋天的梧桐叶的可爱与美好。
难点：能够体会文章的语言美，提升对语言文字的感悟能力。
三、教学时间：
2
课时
第
1
课时
课时教学目标：
教学过程：
一、出示实物，引出课题
1
、老师出示事先 准备好的一片梧桐树叶（
或者出示梧桐叶的图片
）
：大家知道这是
什么树叶吗 ？（梧桐叶）
，那它长什么样儿？（黄绿色、像小手掌
.....)
。教师可适时引导学生从树叶的颜色、形状等方面来描述。
2
、谈话引入：这样一小片梧桐树 叶，在大家的眼里就已经非常有趣可爱了，那想
象一下，如果满地都铺满了像巴掌一样的梧桐叶，那又会 是一种什么样的情形呢？接下
来，就让我们去欣赏铺满了梧桐叶的水泥道吧。
3
、出示并板书课题，学生书空，师相机强调“铺、泥”两个生字的写法及读音：
< br>“铺”是多音字，在这里应读第一声，在黑板一侧
板书“铺”的另一个读音
，指名
组词，齐读两个词语，巩固知识。书写“铺”注意左窄右宽，
“甫”字第一横要起笔于
竖中线 ，第二竖压竖中线。
“泥”的声音是鼻音“
n
”
,书写时同样注意是左窄右宽，三点水书写要呈弧形，
不要写得太死板，
“尼”最后一笔要适 当超出上部的“尸”字头。
（出示两字）
学生在生字本上仿写三遍。师巡视指导。
4
、那咱们 现在就走上这条“铺满梧桐叶的水泥道”上去瞧一瞧吧。
（出示图片）
，
你有什么感受 呀？（金灿灿的、很美、像铺了一层地毯、真想去走一走
.....)
二、自主朗读、感知文意
1
、过渡：有一个背着书包去上学的小朋友也被这 条美丽的小路给吸引住了，那在
他的眼里，水泥道又是怎样一番别致呢，孩子们，听听课文朗读吧，哪些 字词你自己读
得不太好，记得做上记号呀。
2
、播放朗读音频，学生边听边进行圈画。
3
、学生自主朗读课文，注意读准字音、读通句子，读不准或难读的地方多读几遍。
4
、检查字词：
（
1
）检查生字
过渡语：听到你们响亮的读书声，梧桐叶纷纷飘落，和可爱的它们打打招呼吧。
W
ā
y
ì
n l
í
ng z
ē
ng z
ō
ng xu
ē
洼
印
凌
增
棕
靴
p
ū
n
í
j
ī
n
ɡ
j
ǐ
n yu
à
n t
ú
à
n p
á
i li
è
ɡ
u
ī
z
é
ch
í
lu
à
n
铺
泥
晶
紧
院
图
案
排
列
规
则
迟
乱
依次出示生字，
开小火车读，
教师适时 进行范读指导，
重点指导读准生字
“凌、
增、
晶”三个字的后鼻音。同时，注 意“印”是前鼻音，另外，
“靴”字不要读成了“化”
字。
集中出示生字
认真观察生字，看看自己都有哪些识记生字的方法。
预设：
生
1
：我用顺口溜的方式记住了“晶”字——三个日头亮晶晶。
师：既抓住了字形，又记住了字音，很好！
生
2
：我用编字谜的方法“歹徒真可怕，带刀走天下”记住了“列”字。
师：非常形象生动的识字方法。
生
3
：我用熟字加偏旁的方式记住了“铺、泥、院、迟”等生字。
师：
这是我们记住生字的主要方式，
孩子们，
我们再齐读梧桐叶上的这些生字。
（去
拼音）
（
1
）出示新词
亮晶晶
紧紧
铺满
水泥道
院墙
印着
排列
规则
凌乱
雨靴
棕红色
迟到
水洼
湿漉漉
自由练读、指名读。齐读。
（
3
）
出示句子
，引出多音字“数”字。
通过
组词
巩固多音字的用法。
（
4
）理解词义
(
出示课件
)
下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。
（
1
）啊，多么
明朗
的天空。
（
2）每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，
熨帖
地、平展地粘在水
泥道 上。
（
3
）它们排列得并不整齐，甚至有些
凌乱
。
预设：
生
1
：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意 思，因为上一个自然段
有句话“天开始放晴了。
”
生
2
：
“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。
生
3
：
：
“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列 得并不整
齐”
。
师小结：是的，在无字典、也没有师长教你的情况下，联系 上下文来理解词义是最
直接有效的办法。
5
、指名分段朗读课文，教师适时进行部分句段的朗读指导。
6
、 再读课文，想想“金色巴掌”在文中指什么（梧桐叶）
。教师适时引导学生深入
到课文中，找出文中描写梧桐叶的部分（第
5
—
9
自然段）
，同时再读并思 考：作者分别
都写了梧桐叶哪些方面的特点呢？
教师根据学生的回答，
归纳板书（颜色
样子
状态）
三、指导书写
1、
课件出示本课要求会写的
11
个生字
，引导学生观察字形及占格情况， 想一想哪
些生字在书写的时候需要特别注意。
教师适时进行部分生字的范写指导，重点强调：
“晶”上面的“日”略比下面的两个宽。且正好落在它们中间位置的上方；