作文如何审题和立意
萌到你眼炸
955次浏览
2021年02月01日 01:01
最佳经验
本文由作者推荐
作文最难忘的一件事-电脑关机没反应
作文如何审题和立意
第一章：如何审题
要写好作文，
审题是至关重要的。
审题清楚，
作文内容紧扣题目，
作文与题目浑然一体；
相反，
如果审题不清，
题目对作 文类型、
内容、
材料范围等方面的要求没有想清楚，就匆忙下笔，作文就会离题，甚
至 文不对题。离了题的作文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能
算好文章。
一、审题有哪些基本要求呢？
1
、
审清“标志”，确定文章体裁
现在作文的基本要求是能写 简单的记叙文和常用的应用文，做
到有中心，有条理，内容比较具体，语句比较通顺，感情真实健康。< br>简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景。审题时
首先要审清题目是属于哪一类 作文的。
如果审错了题目的类型，
作文
时就会离开作文的要求。
怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？
叙事的作文。
有的作文题目直接点明是叙事作文。
如
《一件小事》
《一件难忘的事》
《童 年趣事》《家乡新事多》等。这些题目中决定
作文类型的词是“事”。有的作文题目虽然没有一个“事” 字，但暗
含着所叙的是事情。如：《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自
己所做的一件不让 人知道的事情。
《假如我是》，这个题目含着的意
思是假定“我”当了什么，我会怎么做。“怎 么做”包含着做什么、
怎样做，记的是事情。《难忘的第一次
___
》，题目中要填写 的是一
件事，如洗衣服，做饭，旅行等。《快乐的夏令营》，题目要求叙的
是愉快的夏令营生活 。
《参观》，题目要求写参观一个地方的过程和
感受，是叙述一件事情。
记人的作文。一般来说，记人的作文大多在题目中直接点明。如
《我的同桌》、《我尊敬的人》、
《新来的老师》、
《珍惜时间的人》
等，这类作文题很容易识别 。但有的作文题不直接点明是记人的，要
通过仔细审题才能领会题目的意思。如：
《温暖》，不 是写气候的暖
和使人感到温暖，
而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓
励， 使别人在心里感到“温暖”。还比如《胜似亲人》、《老师的微
笑》等。
值得注意的是，
写人和叙事这两类作文有时较难区别。
因为写人
必须通过具体 的事例来表现，
叙事又离不开写人的活动，
因为事情是
人做的。但这两类作文还是有区 别的，它们的对象和目的是不同的。
如《爸爸的胡子》，这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相
关，所以是写人的题目。又如《放学以后》，虽然要写“谁”，但重
点是写“谁”所做的事情。
状物的作文。
状物的作文一般都能从题目中看出来。
物体有静物
和动物之分。所以，描写静物、动物的形态、颜色、结构、动作的作
文都是状物的作 文。
写景的作文。题目中有要求描写季节、时间或游览、见闻意思的，一
般是写景作 文。如《春》、《春游》、《秋色》等。写景的题目有时
与状物的题目难以识别。一般来说，重点写景物 中某一物体，那就是
状物作文了。如《街头小书亭》，要写小书亭的位置、周围的环境、
书亭的 陈设等。
可见，审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每 种体裁的文
章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，
就可以确定所给 题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。
记 叙文的“标志”常见的有“回忆”“记……”“……的事”
“……的生活”
“……的人”
等。如《回忆我的母亲》
《记我的同桌》
《我的中学生活》《值得赞美的人》。
说明文的“标志”主要有“介绍……”“……的话”“……
的制作方法”等。如《介绍一本工具书》《秋天话菊花》《西红柿酱
的制作方法》。
议论文的“标志”主要有“说”“议”“谈”“论”“评”
“辨”
“驳”
“从……谈起”
“从……说开去”
“由……想到的”< br>“……
的启示”
“读……有感”等。如《说谦虚》
《谈骨气》
《“友邦 惊诧”
论》《读〈荔枝蜜〉有感》。
2
、审清题目要求，确定文章选材范围
审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。
在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切 题，重点突出。这种审
题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。
以记叙文为例，
记叙文的题目范围主要分为两大类，
即写人、
记事。
写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的
精神风貌、
道德情操、
性格特征等，
并适当地运用外貌、
语言、动作、
心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的
老师》《妈妈》 《我尊敬的一个人》《英雄》等题目都可以写成写人
的记叙文。
记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交代
清楚，
把事件的脉络及发展过程叙述明白，
使读者有个清晰完整鲜明
的印象。如《童年拾趣》《挫折 》《难忘的一节语文课》《成功的喜
悦》等题目都可以写成记事的记叙文。
< br>每个作文题目，对作文的选材总有一定的限制。这种限制，具体
表现在作文的对象、事情的时间、 地点和内容等方面。作文的对象、
事情的时间、
地点等一般可直接从题目中看出，
而要 审清作文的内容
范围，就要善于抓住题目中的关键词语，有人叫它“题眼”；还要抓
住作文的重 点。
3.
审清题目“题眼”，确定文章重点
如何抓“题眼”呢？
审题还要根据题目所给的条件来确定文章 的重点，而确定文章重
点的关键就是抓住题目的“题眼”，
“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩
的一个人》与《我喜欢的一个人 》，二者的内容虽都侧重于写人，但
“题眼”
不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”< br>是
“钦佩”
，
后者的
“题眼”
是
“喜欢”
，
两篇文章的重点分别为
“钦佩”
“喜欢”
，
两篇文章的选材也要从“ 钦佩”和“喜欢”入手。
一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语 或谓语中心词
上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞
成”来写，文 章也要围绕着“赞成”展开。
如果题目是动宾短 语，
“题眼”
往往在动词上。
如
《过生日》
，
“题眼”是“ 过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气
氛中“过”的，是怎样“过”的。
如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课
余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些
生活及这些生活带来的乐趣 。
我们也可以从三方面来分析。如果题目是一个句子，
“题眼”就在< br>“什么怎么样”的“怎么样”部分。如《人人都夸她》，“夸她”是
“题眼”，作文重点写“人人 ”为什么“夸她”，怎样“夸她”。如
果题目是一个词组，“题眼”往往就是表示修饰、限制的那个词语 。
如《快乐的夏令营》。“题眼”是“快乐”，作文重点写夏令营的生
活为什么“快乐”，怎样 “快乐”。如果题目是一个词，如《桥》、
《路》，
“题眼”就是事物本身或者它的象征意义， 作文的重点是写
出事物的特征，并且展开合理的联想，写出象征意义或托物喻人，把
事物特征与 象征意义或人的某种品质联系起来。
我们学过的
《落花生》
就是一个范例。
还有一类作文题目只标明一部分题意，
余下的部分要求作者自己
去补充。这类作文题目是半命题作文，选材范围广。在一个大范围内
具体写什么内容可由作者自己决定。
4
、看清题外的要求
有些作文题下面还有一些文字说明。
这些大都是附加的要求，
如
“把事情经过写具体 ”
，
“展开合理的想象”
，
“字数在
400
字左右”
，
“字迹端正，格式正确”等。这类题外要求可以概括成两个方面，一
是对作者选材、写作思 路做出提示；二是对作文的篇幅、行款格式、
字迹等作一些具体规定，
作者作文时必须遵守。< br>所以作文前要看清题
外的要求，这是审题的一个组成部分。
5.
审清题目因素，确定文章内容
有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽
象蒙眬，这就给审题增加 了难度。这类题目常常是由一个词构成，学
生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知 因素，
并在已知因素上增加相关联的新的因素，
就能准确地确定文章的写作
内容，题旨就能清楚地显现出来，
审题的困难就会迎刃而解了。
如
《成
功》这个题目的已知因素只有一个，
即
“成功”
，
意思比较概括笼统，
如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素如“谁成功了”
“什么
事成功了”“怎样成功了 ”，文章的写作内容就具体了。同样，《笑
容》《失败》《过错》《忏悔》《欢乐》《渴望》等题目都可 以用这
种方法审题。
第二章：怎么寻找作文题眼
一、理论根据
有个成语叫
“一箭中的”
。
“的”
是射箭的靶子。
成语的意思是：< br>一下击中目标。我们作文也是有“靶子”的，这个“靶子”就是中心
（主题）。我们落笔作文之前 ，首先要找准“靶子”。“靶子”在哪
儿呢？“靶子”就在作文的命题里。所以，我们要做到一箭命中作 文
题，就应学会根据作文题目确定中心的本领。
二、实践方法
“靶子”
,
需要在作文题目中寻找，我们通常把隐藏在题目中的
那 个“靶子”叫做——题眼。题眼，即作文题目中的关键词。它不但
透露出作文要记叙的重点，
而 且往往揭示出文章的中心。
学会确定
“题
眼”
，
不但能够提高审题的 速度，
而且也为抓住重点、
理清文章思路、
写好作文打下了坚实的基础。所以，无论是 给出题目，还是自己拟题
目，我们都要特别关注“题眼”。
三、寻找“题眼”的常用方法
1
．留心动词和形容词。
很多时候，作文题是一个句 子。如“他（她）真的很棒”，
“棒”
是个形容词，
做了这个题目的谓语，
不 用迟疑，
它就是题眼。
这个
“棒”
字，
点明了作文的重点是：
写
“他
（她）
”
哪个方面超群或值得骄傲。
如作文题“我跨过了那 道坎儿”，如果眼睛盯着“那道坎儿”，就会
偏离主旨。这个题目的重点应该是动词“跨过”。写作的重 心是：我
为什么要
“跨过”
，
我是怎样
“跨过”
的，
这才是此命题的意蕴所在，
也是我们确立思路的方向。
2
．留心中心词和修饰词。
很多时候，
作文 题是一个短语。
如果这个短语的修饰词是一个形
容词，
那么它有很大可能担起了
“题眼”
的重任，
如
“开心的实践课”
，
“开心”就是题眼，作文 的重点是揭示实践课为什么开心，是怎样开
心的；又如“多彩的校园生活”，题眼就是“多彩”，写作时 要多侧
面地反映学习生活的乐趣。
但有些时候，当短语的修饰 词是比较单一的人称代词——“你、
我、他”时，中心词便有充当“题眼”的可能了。如“我的心事”，
中心词“心事”必定是题眼，我们写作时，就要紧扣“心事”去写，
从而找到思路。
如果修饰词是名词，这时，我们就要进行细心的甄别，因为“题
眼”要视 具体情况而定。如“父亲的双手”，毫无疑问，“双手”是
题眼，文章要写“父亲”是如何用双手辛勤劳 作，担负起养家育子的
责任的。又如“灯光下的妈妈”，显然题眼是“灯光下”，习作时要
重点 描写妈妈在“灯光下”
做着什么，并以此来展现妈妈美好的心灵
世界。
3
．留心词汇的比喻义和象征意义。
有些 作文命题，使用的是比喻义或象征意义，因此，它似乎没有
题眼。
遇到这种情况，
我们 的思路可以立足于揭示概念的内涵或者描
述事物的特征上，
还原它本身的含义，
这样就 能比较轻松地找到题眼，
从而顺利地完成审题了。如文题“捡拾幸福”，这是个把“幸福”拟
物 化的命题。猛一看，“幸福”如何来“捡拾”呢？感觉无从下手。
这时，我们把题目改造一下，还原比喻 义的真面目就行了——“回忆
我经历的幸福小事”，很明显，“幸福小事”这个题眼就出来了。又
如文题“灯”，是以物命题，题眼是物体本身引发的象征意义，我们
只需把题目略加改造，变成“阅读 是盏灯”，写出“我为什么迷恋阅
读，阅读馈赠给了我什么，它为什么是我成长路上的一盏灯”等，有< br>了题眼
“阅读”
，
作文的思路就打开了。
当然，
凡是以物命题 的作文，
也可以直接描绘出这个物体的特征，然后由此展开联想，如文题“红
梅”，我们可以描 绘红梅的特征，再加入自己的联想，也能写出不错
的小散文。
一箭命中作文题，
既有规律可循，
也要灵活辨析，
凡事不可拘泥。
如“有句话 挂在嘴边”这个作文题，它的题眼既不是“挂”，也不是
“嘴边”，而是“有句话”，我们要写：有句什 么话，为什么要说这
句话，是什么情况使“我”或他人想说这句话，这句话产生了怎样的
影响等 。从“有句话”入手，写作的思路就放开了。
第三章：常见作文类型
小学作文在考题的设计上都能贴近 学生实际生活，在文体上多以
写人记事的记叙文为主，在形式上，以命题、半命题和自拟题作文多
见。文题后常有一段提示语。提示语能够帮助考生打开思路，启迪考
生展开联想，
暗示考生写 作内容。
在立意、
选材上有一定的引导作用。
提示中的每一句话都有深刻的内涵，透露出大量的信息，
需要考生仔
细审读、推敲。准确审读提示语至关重要！
一、命题作文
命题作文，要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目< br>中的关键词。“题限”，即题目限制的记叙范围。
例：我的好朋友
提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分 忧愁，朋友时
时会伸出友谊之手，
是你登高时的一把扶梯。
请用一两件事来介绍你最好的朋友，写出他的特点。写一篇
450
字以上的记叙文。
审题解读 ：题目中的核心词是“好朋友”，因此这是一篇写人为主的
记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“ 用一两件事”写出好朋
友的“特点”。
对命题作文的审题，
就是要审查给定 的文章题目确定的具体要
求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。
通过审 题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称
范围、处所范围等。不能超出给定的范围。对材料 作文的审题，主要
要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是
与作文形 式的要求“丝丝入扣”。
1
、确定内容范围
有的题目，对写作内容做出规定。所以，审题时，要确定题
目规定的内容 范围：记人的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写
景的，要写什么景；状物的，要状什么物，等等。