小学数学审题中常见问题的案例分析
绝世美人儿
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2021年02月01日 01:03
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小学数学审题中常见问题的案例分析
章丘市东山小学
刘文华
正确的审题方法是解题的关键，也是正确解题的开始。小学生审题能
力的高低，直接影响到解题过程的正确与否。有些学生不能很好的解题就
是因为他没有认真审题，因而造 成解题错误率的增加。因此，要提高学生
的解题能力，首先要提高学生的审题水平。教师在教学中要主动 地、积极
地、有意识地从学生心理倾向出发分析审题过程中遇到的问题，采取有效
措施，帮助学 生克服这些困难，解决这些问题，从而提高解题的能力。
一、由于粗心等不良学习习惯引起的错误。
如：
480-256 +44
有很多同学想当然把
256+44
先算等于
300
，然后用< br>480-300
等于
180
，
这样的错误是很多见的。
原因就 是因为太粗心，
根本就
没有认真审题。再如这样一道应用题：修一条长
847
千米的公路，
5
天修
了
170
千米，再修
20
天能 完成吗？很多学生的解是：
170
÷
5=34
（千米）
，
3 4
×
20=680
（千米）
680<847
所以不能完成，而实际还 应该加上已经修的
170
千米，所以应该是能够完成的。当试卷发下去时，做错的学生却能立< br>即找到错的原因，原因是他们没有把“再”字体会出来。
之所以出现以上的情况，主要 是学生在审题过程中忽视了至关重要的
词句造成的。因此在教学中，教师要注意读题的方法，作出认真审 题的良
好示范，读题时读到关键词句要加重语气或提高声调，使学生在读题中学
会抓重点、抓关 键词语，养成认真审题的良好习惯。
二、由于审题时受到思维定势的干扰引起错误。
如：
有写学生在算
24
×
5
、
79+3 1
时，
总会不加思索地把答案写成
100
。
这种情况也不少见。再如 应用题：学校组织同学们去春游，共有师生
186
名，大游船每条可坐
28
人 ，小艇每条坐
12
人，问需要租几条大游船。很
多同学在做这个题目时犯了难，把大游 船和小艇都用上了，其实这里根本
用不着算小游艇。这都是由于长期形成的那种“给出的条件都用完”的 心
理习惯干扰、影响的结果。这说明了定势思维在审题过程中带来的不良影
响确实值得教师的注 意和重视。
教师在概念教学中既要重视概念建立的条件，又要重视训练他们运用