记叙文审题训练
绝世美人儿
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2021年02月01日 01:10
最佳经验
本文由作者推荐
建设学习型党组织-杜丽群
作文审题训练
胡娟
一、导语
作文在中考语文 试卷所占的比分极大，在所有中考题中，一个大题定生死的，也许只有作文了。而
作文要闯的第一关就是 审题，审题准确，作文成功一半，如果审题失误，再好的学生也只能望市重点高
中兴叹。好在短时期内， 我们还是可以通过训练掌握一些技巧，下面我们不妨学习一下审题方法，操练
一回审题。
二、学生审题，教师引导
（一）
．
找题眼
出示作文题：
我学会了感恩
、新的起点、尝试
请同学们看一下，想一下，这组题目要求我们用什么审题方法审清 题意？一般来说，可以先审文题
的题眼。何谓题眼？题眼就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情 色彩的词语。请同学们找一下
这组文题的题眼，再看一下它有没有规律可循
?
如何抓
“
题眼
”
呢？
1
、
一般 说来，
题目是主谓句，
“
题眼
”
往往在谓语或谓语中心词上
。
如
《我赞成这件事》
，
“
题眼
”
是
“< br>赞
成
”
，重点就要扣住
“
赞成
”
来写，文章 也要围绕着
“
赞成
”
展开。
2
、
如果题 目是
动宾短语，
“
题眼
”
往往在动词上
。
如
《过生日》
，
“
题眼
”
是
“
过
”
，
文章就要写清
“
生日
”
是在什么样的情况下或气氛中
“
过
”
的，是怎样
“
过
”
的。
3
、如果题目是
偏正短语，
“
题眼
”
往往是定语或状语
(
修饰语
)
。如《课余生活》
，
“
题眼
”
是
“
课余
”
，
要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带 来的乐趣。
4
、如果题目是
词语，这个词本身就是“题眼”
。有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有
的甚至抽象蒙眬，这就给审题增加了难度。这类题 目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从
下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知 因素上增加相关联的新的因素，就能准确地确定文
章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难 就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因
素只有一个，
即
“
成功
”
，
意思比较概括笼统，
如果在
“
成功
”
这个因 素上增加几个相关因素如
“
谁成功了
”“
什
么事成功了
”“
怎样成功了
”
，文章的写作内容就具体了。同样，
《笑容》
《失败》
《过错》
《忏悔》
《欢乐》
《渴望》等题目都可以用这种方法审题。
教师小结：
文章的题眼是文章写作的重点，所以，写作前我们可以用审题眼的方法审题。
（二）审题还有一个关键内容，就是写作前弄清文题对行文的时间、地点、人物、事情和主题等限制。
出示作文题：
元旦纪事、我家的钟点工、我敬佩的一个人、心事、我们是初生的太阳、
美，在我们身边
同学们是否看出了这组文题对行文提出了明确的限制要求 ？题目中有没有限制语？审文题的限制也
是审题方法之一，请同学们找出各题的限制要求。
同学发言：
学生归纳：
（
1
）文题的时间限制 ；
（
2
）文题的地点限制；
（
3
）文题的数量限制；
（
4
）文题的事情限制；
（
5
）文题的人称、人物（群 体、个体）限制；
（
6
）文题的主题限制
教师点评：
< br>限制时间、地点、数量、事情、人物和主题等，这是“中考”作文命题的规律之一，所以，限制性
的词语往往是文章的写作范围。同学们只有在规定的范围内作文，才能不离题，不偏题，做到“下笔千
言 不走题”
，否则“下笔千言，离题万里”
，这个失误，你能说不是致命的吗？
审人称
1
、
中考作文命题更关注学生的自我 成长与心灵世界，
所以题目里往往有
“
我
”
，
如
“
我眼中的色彩
”“
我
依然
——”
。
2
、再如：
“
我最想依靠的人是你
”“
你误会了 我
”
，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉
性。
若题目里不是
“
我
”
，而是
“
我们”
，如
“
我们这帮人
”“
那一刻，我们
??????”
，这类作文你就不能太个人
英雄主义，要突出
“
们
”
，突出 群体。
审范围
范围就是给题材画个圈， 圈内的你可以写，圈外的不能写。最近两年，为了防范套作，命题者越来
越倾向于在写作范围上加强限制 ，这一趋势，我们不能不察。
如：
1< br>、以
“
你在我心里
”
为题，写一篇文章。这道题目中的
“我
”
可以怎么理解
?(
即
“
我
”
的范 围
)
2
、
“
请以初中生活为素材，以
‘
你在我心里
’
为题，写一篇文章
”
，这道题目中的
“< br>我
”
又该怎么理解
?
3
、刚才的题目 是
2008
年江苏常州题
“
请以初中生活为素材，以
‘
你在 我心里
’
为题，写一篇文章
”
，
这道题目，
如果没有
“
以初中生活为素材
”
的限制，
选材可谓海阔天空，
题目中的“
我
”
就可以非作者自己。
比如可以虚拟
“
我
”
为项羽，项羽对虞姬说
“
你在我心里
”;
或者杜甫对李白说，树叶 对树根说，白云对蓝天
说
·
·
·
·
·
·
但
“
以初中生活为素材
”
，
“
我
”
就只能是
“
我
”
，非作者本人莫属了。虚拟成别人，就跑到圈外了，
会被红牌 罚下。
4
、
再如
“
美丽的瞬间”
，
你写的内容就得是瞬间发生的，
不能像
“
三年前
·
·
·
·
·
·
一年前
·
·
·
·
·
·
现在
”
这样娓
娓道来。再如
“
那 一幕，我难以忘怀
”
，你就只能写一个场景，不能
“
家里
·
·
·
·
·
·
学校
·
·
·
·
·
·
街头
”
写上好几幕，
我们写
“
一道风景线
”
也是如此。
5、请同学们特别注意题目里的时间词，如
:“
一天
”“
冬天
”;
地点词，如
“
校园
”“
窗外
”;
数量词，如
“
那
一刻
”“
一件事
”“
第二次
”
。< br>
审副词
1
、副词初看不起眼，其实极重要。 这两年出现较多的副词有
“
其实
”“
然
”“
真
”“
也
”“
最
”
。如
“
门其实
开着
” “——
其实很快乐
”
“
其实
”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误
会交代清 楚。
2
、如
“
我依然
——”
“
依然
”
，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。
3
、
再如：
“
下雨天，
真好
”“——
，
真有趣
”“
有时，
我也想
——”“——
，
最美的数字
”“
我最好的朋友
”??????
“
真
”
，包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情
;
“
也
”
表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样
??????
“
最
”
，包含一种对比，比较后确定这才是
“
最
”
那不是
“
最
”
。所以，要用
“
那些
”
来突出
“
这一个
”
。
（三）还有一类文题隐含着深刻含义，遇到这类题目，我们不能就题论题，要透过字面看其深 刻含义。
出示作文题：
成长、我心中的太阳、又到中秋月圆时
同学们在审这组题目时，可以审文题的隐含义。下面我们一起来挖掘一下这组文题的隐含义。
先看第一题《成长》
。这类题目比较宽泛性，我们可用填补标题法，在原题目的基础上添加新的 条件，
题旨就会暴露出来，从而化难为易。如，在题前加“我在阳光下”等新条件，使题目成为《我在阳 光下
成长》或在题后加“的足迹”等新条件，使题目成为《成长的足迹》
。添加新条件后的题目 不仅题意清
楚，而且题材也明确。
再看第二题《我心中的太阳》
。题中的“太阳”一词蕴含着比喻义，我们可以采用揭示的方法来挖
掘“太阳”的比喻义，或似阳光般的 温暖，美丽；或万丈光芒，既照亮自己，也照亮别人，而这又在我