如何培养小学生的审题习惯
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2021年02月01日 01:26
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少儿英语自我介绍-四川四姑娘山
如何培养小学生的审题习惯
审题就是读懂题，
弄清题意，
要想使审 题真正成为分析解答应用题的基础，
教学时要注意对
学生审题能力的培养。
1.
认真读题。
从低年级开始就要培养学生认真读题的习惯，
做到 不添字，
不漏字，
逐字逐句、
逐符号地读，
边读边记边理解。
通过读 题，
弄清题目讲的是一件什么事，
有哪些已知条件，
要求什么问题。
条件与条 件，
条件与问题之间有什么联系等。
最后要求学生能复述题目的大意，
使学生对题目的内容有个总体的印象。
2.
对题目中的重点词句，要引导学生准确理解。应 用题是用词表达它们的数量关系的，叙述
题意时，
经常用到
“一共”
“还剩”
“增加”
“增加到”
“降低”
“降低到”
“比„„多„„”
比„
少„„”或“今年前
10
个月的产量相当于当年全年产量”等关键词语，这些词语 在应用里
起着重要作用。
因此要使学生充分理解这些关键词语在题目中的含意，
这样有 利于对题的分
析。
平时多设计这方面的题目进行训练。
通过画图 使较复杂的数量关系可以直观地反映在
一目了然的线段图上，能对应用题的各个条件、问题建立清晰的形 象，
帮助学生准确、
深刻
地理解题意，为分析解答应用题奠定基础。
3.
理解题意，排列条件。在审题中，对条件较隐蔽、叙述简练的应用题还可以通过 将词语补
充完整和摘录。
整理条件就能很容易地把隐蔽条件找出来，从而找到解题线索。例如：
修一
条路，计划每天修
120
米，实际只用
16
天就完成了 任务，比计划提前了
4
天，实际每天多
修多少米？首先把题中条件“比原计划提前4
天”
补充完整即
“实际比计划提前
4
天”
。
“实
际每天多修多少米”即“实际每天比原计划每天多修多少米”
。整理题的条件如下：条件：
计划每天修
120
米——计划？天实际每天修？米——实际
16
天， 比原计划提前
4
天
问题：
实际每天比原计划每天多修多少米？经过 整理条件，
容易发现，
哪是已知条件，
哪是隐蔽条
件，和题目所求，这样帮助 学生理清了题意。
4.
注意题目的要求和单位名称。
审题时要注意题目中条件与条件、
条件与问题的单位名称是否一致。
同时还要注意题目对我们的要求，如“保留几位小数”
“用方程解”
“用几种方法解”等等。
教学生学会审题，培养学生认真审题的习惯
在教学实践中，
我们 深深地体会到：
培养学生的审题习惯、
提高分析能力对提高学生的解题
能力尤为重要， 而且行之有效。
一、养成指读的习惯
读题必须认真、
仔细。通过读题来理解题意，
掌握题中讲的是一件什么事？经过怎样？结果
如何？通过读题弄清题 中给了哪些条件？要求的问题是什么？实践证明学生不会做，
往往缘
于不理解题意。
一 旦了解题意，
其数量关系也将明了。因此，
从这个角度上讲理解了题意就
等于题目做出 了一半。我们有的学生拿到题目立即写算式，出现的错误有：
（
1
）没有弄清题
意。
（
2
）审题时漏看、错看已知条件和问题。
（
3
）看 不全题目中的条件。
（
4
）找不到题中隐
蔽条件，等等。这些我们觉得都是使 学生“解题无从下手”
、
“解答出错”的原因。
解决的
方法：
在平时的教学过程中要求学生在读题目时放慢速度，连读两遍，
再提笔答题，养成指读的好习惯，能将要求逐字逐句地过目、过指、过口、过心，达到手眼合一。
二、养成边读边划的习惯
基于年龄上的限制，
学生的智力和理解 能力还处于发展时期。
小学生，
尤其是中低年级小学
生的理解能力相对较差，
对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，
造
成原则性的错误。
解决的方法：
要求学生在读题目要求时划重点、
作记号，
标识出其中的一些重 点词、
字、
句，
对题意的理解有所帮助。
三、养成逆向思维的思考习惯
应用题中常常会给出多个条件，学生对如何运用这些条件来解决问题存在疑惑。
解决的办法：引导学生学会逆向思维，从问题出发去寻求需要
九月开学季 ，
老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计
...
初中教师< br>教案初中教师工作计
...
的条件，得到一条清晰的解题思路。在教学中，将逆向思维的 方法介
绍给学生，
引导学生培养根据问题找条件的思考习惯，
用来过滤复杂 的内容，
从而在最短时
间内形成解题思路。