浅谈小学英语绘本教学(邹淑燕)
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2021年02月01日 02:34
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浅谈小学英语绘本教学
广厦小学
邹淑燕
【
摘
要
】首先从绘本教学在小学英语课 程标准中的要求这方面分析了英语绘本
教学的意义。
然后通过介绍小学英语绘本教学符合学生身 心发展的优势以及笔者
在实际教学过程中的经验，
从这三个方面提出了英语绘本教学法在实际运 用中的
几点自己的想法。
【
关键词
】小学
英语
绘本教学
每个人在童年时都很喜欢阅读绘本。绘 本中精彩的故事情节，美丽的画面，
吸引着孩子阅读了一遍又一遍。
许多故事虽然已经看了很多 遍，
但是孩子们仍旧
百看不厌。
不经意间，
孩子们还会把所看到的故事讲给别 的同伴听，
配上丰富的
表情和动作，把故事演绎的活灵活现。这就是儿童的天性。
通过这一天性，教师们创造了一个非常实用的教学方式，那就是绘本教学方
式。
精美的画面，
精彩的故事，
一下子就吸引住了孩子们的眼光。
在先天上来说，
绘本教学占据了吸引孩子注意力和激发阅读兴趣的优势，
在此基础上的教学可以
轻易取 得较好的效果。
但是作为一种新兴的教学方式，
在实际操作时教师会遇上
不同的问题，
在这里笔者想根据自己的教学实践想跟大家一起分享在英语绘本教
学中的感受。
一
绘本教学的意义
1.1
“绘本教学”能体现《新课标》的精神
“绘本”，英文名称为“Picture B ook”，指的是文字与图画相辅相成的
,
通过两种媒介的互动来讲述故事，
表达特定 情感、
主题的读本。
所以从很大程度
上来说，英语绘本教学可以归类为英语故事教学。
而在《新课标》中，则有以下几个目标要求：
项
目
一级总体目标
一级语言技能“听做”
目标
一级语言技能“读写”
目标
1
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目
标
描
述
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事
能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出
反应。
能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
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二级总体目标
二级语言技能“听”目
标
二级语言技能“说”目
标
二级语言技能“读”目
标
能在图片的帮助下听懂、
读懂并讲述简单的故事。
能听懂简单的配图小故事
能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按
意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。
在
《新课标》
中，
在总体目标和对小学生听说认读能力的描述中多次提到了< br>要学生能听懂和读懂小故事。
而绘本教学，以故事为载体，以精美的画面，精彩的故事 来吸引学生阅读，
表达的欲望，同时，绘本教学还可以表达特定的情感、和主题，让学生在学到知
识的同时，能感受到情感的表达和人文知识的传输。
二，
绘本教学符合小学生身心特点，
能满足小学生学习英语的需
求
英语绘本具有包装精美、
经典完整、
语境真实、
复现强调、
思维发散 等特点。
无论在小学低段还是高段，精美的包装和完整的故事都能吸引孩子的注意
力 。
每一个绘本故事都有深远的主旨，
孩子们在阅读的时候，
不仅受到了语言的
熏陶，也加深了他们对周围世界的了解和认识。同时，绘本的语言具有形象性、
简洁性和重复性的特点。
这些特点特别适合小学生学习英语，
形象性的特点帮助
学生更易于理解和使用语句；< br>简洁性，
既保证了语句表达的准确性也保证了绘本
中语句的简单；
重复性，使学生更容易的掌握英语语句和发音特点，
并且由于是
在故事中的语句重复，
不会 造成学生的阅读疲劳，
反而会让他们产生故事很简单
易懂，
更有兴趣读下去的冲动。< br>与此同时，
绘本可以透过文字和图片帮助学生发
散思维，
帮助学生对故事展开丰 富的联想，
绘本故事还能帮助学生锻炼逻辑思维
能力，推理、预测能力。
但 是在实际教学中，
不是一本绘本，
一个故事就能应用于所有课堂中的。
根
据不 同的年龄段，
不同的教材，
教师需要选择或者自编不同的英语绘本。
在小学
低 段，教师可以选择一些词句简单，趣味性强，语句重复性高的绘本。在小学中
高段，教师可以选择一些语 言活泼，内容有趣，意寓深远的绘本进行教学。
三、有关英语绘本教学的几点思考
绘本教学是一种很有效的教学方式，
它能提高学生的学习兴趣，
为学生提供
大 量的语言知识，协助发展孩子的英语能力。许多优质的绘本来源于英语国家，
孩子们通过阅读这些绘本， 让孩子们获得原汁原味的英语知识。
但是绘本教学毕竟是一种新兴的教学方式，
在实 践过程中，
教师不能避免的
会遇到各种难题。如何在课堂中有效的开展绘本教学？
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