一年级语文《雨点》教学反思
温柔似野鬼°
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2021年02月01日 08:18
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生写-明信片祝福语
一年级语文《雨点》教学反思
篇一
《雨点》这篇课文，是一首简 短的诗歌，非常优美，富于儿
童情趣的语言，
让小朋友认识水的世界。
描写了雨点落到 了池塘、
小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身
的生活感受，充满童趣 。
一、随文识字，从文入手，让学生融入语言环境
识字教学是一个比较枯 燥而乏味的事情，
在本课的教学中我
采取了随文识字的方法，
激发孩子们学习生字的乐 趣。
上课之时，
我先用“千条线万条线，落入水中都不见”这个谜语做了导语，
把孩子 一下子就吸引到了课堂之中，
顺势引导“春天到了，
雨淅
淅沥沥地下着，调皮的小雨点 开始了他的旅行，他都在哪去了
呢?”我点击图片，
学生观察图片，
一下就猜出了雨点 的目的地，
从而引出“池塘”这个词语，
知道学生读准了字音，
又问“雨点
又 是怎样到小池塘里去的呢?”，
从而引出四会字词语“落进”。
请孩子利用表演的方式更清楚地 理解“落”的意思，
并提醒学生
“落”是上下结构，并非左右结构。
二、指导看图，理解字词，读出感情。
我先指导学生们看图、
想象，
引导学生们初步了解不同地方
的水的不同样子，
以此来化解难点，
让学生们理解为什 么雨点会
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“睡觉”、“散步”、“ 奔跑”、“跳跃”。特别是在理解“散
步”时，
通过让学生表演的方式很好的理解了词语的意思 。
所以
在指导学生朗读这一块，就显得轻松很多，学生能伴随着文字，
读出了别样的风 情。读到雨点睡觉时，
他们压低了声音，读到雨
点散步时，
他们稍微提高了声音，问他们为什么要读的高一些时，
他们回答我因为雨点这时候在动了呢，读到雨点奔跑、跳跃时，他们读的更有激情了。
三、展开想象，练习说话
在第二课时的教学中，我让他们想想：雨点还会落在哪儿
?
在那儿干什么
?
每当读到这样的文章时，
我就心潮澎湃，
对那些边疆的建设
者产生敬畏之情， 崇拜之情
!
《白杨》跟上学期学的《落花生》
有相似之处，学生很敏锐的发现：
《落花生》一课通过写收花生、
吃花生、
议花生，
告诉我们要做具有花生品质的人— —默默无闻，
无私奉献
;
这一课，好像也是通过写白杨树，告诉我们做人的道
理。” “好像”，看来还不是很确定，没有充分的读书，自然
不够确定了。但积极性可嘉，值得鼓励。 “说得很有道理，你们
说好像是告诉我们做人的道理，是不是呢
?
接下来就请同学们认
真读书，
作者想要表达什么
?
与
《落花生》
一课有哪些相似 之处?”
三年级语文考试教学反思怎么写
?
下面以三年级语文
《花 钟》
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教学反思为例，
为大家展开介绍，
希望大家可以尽快掌握其写法。
你们真是一个个小诗人
!
我把孩子们的话写在黑板，再让他
们美美地读一读：
雨点落在屋顶上，在屋顶上滑滑梯。
雨点落在花伞上，在花伞上唱歌。
雨点落在玻璃上，在玻璃上打鼓。
雨点落在森林里，在大树间捉迷藏。
雨点落在大树上，在树枝上荡秋千。
兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特 别容易分
散。
老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，
让学生
体验 成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。
雨点落在汽车上，他给汽车洗了个澡。
《语文课程标准》
指出，
“阅读教学的重点是培养学生具有
感受、理解、欣赏和评价的能力”，
并要求“逐步培养学生探究
性阅读和创造性阅读的能力”。
因此，
我在教学中努力挖掘课文
“美”与“奇”的因子，
让学生在学习过程中深刻感受 、
自主探
究、合作交流，提高语文素养。
第一次正式接触识字课，学生心中 一定有着异样的新奇感，
也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，
就等着课堂上得到教师
的
肯
定
;
也
有
大
部
分
学
生
在
学
龄
前
就
接
触
过
诗
中
的
数
字
和
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