一年级语文上册《大小多少》的教学反思
温柔似野鬼°
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2021年02月01日 08:18
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一年级语文上册《大小多少》的教学反思
一、
成功之处
1.
从课题入手
,
“读题目，谈发现 ”
。首先发现课题中的反义
词，进而积累已经学过的反义词，如“有——无”
、
“远——
近”
、
“上——下”等；其次引导学生联系学习环境说说对题
目的 理解。比如“老师大，学生小”
、
“老师少，学生多”
、
“讲桌大，课桌小”
、
“讲桌少，课桌多”等等。引入课文内
容学习“今天要学习的儿歌中哪些大哪些小呢 ？”
2.
围绕内容适度延展。如“一头黄牛”还可以说“一头什么
呢？”
“还可以一什么呢？”集体交流，广泛积累量词，学生
积极性高涨，参与度很广。
3.
以新带旧，巩固“木字旁”
、
“草字头”汉字。二类生 字
“杏”
“桃”带出旧字“树”
，巩固“木字作偏旁，变化大”
；
由 “苹果”引出“花”
、
“草”
，积累草字头汉字。
4.
发现规律，创编儿歌。再读课题，想想学习场景或生活情景
创编儿歌。如“一边多，一边少，一 群学生，一位老师。
”
“一个大，一个小，一块黑板，一支粉笔”等等。
5.
结合资源谈汉字书写。如“果”
“鸟”都是象形字。
“果”与
“里”的笔顺比较发现不同：
“果”的第六笔是竖；
“里”第
六笔是横。原因 在于字的来源不同：
“果”是象形字，
“里”
是会意字。意在告诉学生“笔下有智慧”
。
“鸟”的起笔是
撇，有的学生会写成捺，告诉学生“笔下有生命”
，不要将
“鸟”的首笔写成捺。