小学一年级语文：《日月明》教学反思
巡山小妖精
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2021年02月01日 08:35
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新修订小学阶段原创精品配套教材
《日月明》教学反思
教材定制
/
提高课堂效率
/
内容可修改
Reflections on the Teaching of
教师：风老师
风顺第二小学
编订：
FoonShion
教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
《日月明》教学反思
教材说明：
本教学反思资料适用于小学一年级语文科目
，主要用途为提升学 生日常
听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，
获得 实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编写，可直接修改调整 或者打印成为纸质版本进行教学使用。
《日月明》教学反思
识字二第四课《日月明》主要是让学生了 解会意字的构
字特点
,
激发学生对祖国文字的喜爱
,
并掌握一些识记 汉字的
方法
.
备课时
,
我考虑到本 课课文没有情节
,
不知学生会不会感
到枯燥
虽然课文短小
,
琅琅上口
,
但是学生会不会掌握后就
对他不感兴趣了
要 怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣
,
并能主动地学习
,
更能以课文为
砖
抛砖引玉
,
激发学生喜欢
识字
,
在 课外更主动地学习汉字
.
于是我设计了教学过程
:
我先出示字卡
日
,
月
,
鱼
,
羊
,
小
,土
,
大
等已学过的独体字
.
然后
,
我 把字卡
日
月
拿在手上
,
故作骄傲地说:
我能把这两
个字合成一个字
…….
我故意拖长声音
,
灵活的学生马上接
上
:
明
!
我因势利导
:
明
'
是什么意思呢
是光明的意思
,
太
阳和月亮都 有光亮
,
合起来就是明
.
我表扬这位学生
,
并乘机
激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容
.
于是我放
手让学生小组学习
,
我到各小组中指导
,
和他们一起讨论
.
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原创教学设计
Excellent Teaching Design
汇报时
,
钰欣抢先举手
:老师我知道
'
一
'
就像一张浸水的
被子
,
盖在
'
火
'
上
,
火就
'
灭
'
了
.
他还运用了消防知识
.
有的说
:
手
放在眼上就 是看
.
还把手放在眼前
,
边说边比划着
.……
大家七
嘴八舌地将这把自己想到地说出来
,
唯独没人说
休
字.
我因
势利导
:
人干活累了
,
靠在树边在干什么
休息
!
大家不约而
同地说
.
哲宇举手说
:
老师
,
我发现了一个秘密
.
明是左右结构
,
尘 是上下结构
.
我乘机表扬了他
:
哲宇真聪明
,
能积极动脑筋
,
发现了别人没发现的秘密
.
并拥抱了他
,
学生们羡慕不已
,
又
对学生进行了一次创新意识
,
认真观察品质的教育
.< br>
这节课上得很轻松
,
我基本上是在做一个
旁观者
只是
时不时给学生们点拨一下
.
课堂主要交给了学习的主 人
——
学生们
,
学生们在学习的过程中也体现了轻松愉快
,
自主探知
.
《日月明》教学反思
在布置学生回去预习后，课堂上我在检查学生预习情况
时，就有的学生告诉我：“
弓、长张
”
虽然他们不懂得什么叫
“
会意字
”
，但我觉得他们对于这种构字规律很感兴趣。我在
想：如果教材能结合一些图画，会更形象，学生学起 来可能
会更有味道。因为在教学中，有的学生虽念起来琅琅上口，
但不怎么理解字的意思，所以 教师往往还要加以解释，
“
明
”
是由
“
日
”
和
“
月
”
组成的，
“
日
”
和
“
月
”
都是非常明亮的，
“
明
”
就
是指很亮 的意思。如果画出发光的日和月，组合起来放射出
的光芒，学生看了之后，一定会表达它的意思了。
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