人教版五下语文《自己的花是让别人看的》公开课详细教案
温柔似野鬼°
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2021年02月01日 08:43
最佳经验
本文由作者推荐
汤姆索亚-教育孩子的方法
《自己的花是让别人看的》教案设计
徐常艳
设计理念：
1
、
2
、
以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读能力。
利用多媒体进行优化教 学，
利用信息反馈技术及时调整教学策略，
提高课
堂课堂教学效率。
教学目标：
1.
有感情地朗读课文。
2.
感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3.
认识
3
个生字，会写
7
个，力求正确率达到
90
℅。理解“莞尔一笑、花团锦
簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语意思。
教学重点：
1
、
2
、
理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读。
体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。
课前准备：
1.
德国风光片
2.
“花团锦簇”
、
“姹紫嫣红”的画面
3
、
“按按按”课件
一、
谈话导入，直奔主题
上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》
，其中那棵大树还记
得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，我们就
学习季爷爷写的一篇文章《自己的花是让别人看的》
。
（
板书
：自己的花是让别人看的）边板书边说。生齐读课题。
二、检查预习，以学定教
1
、同学们在课前已经读熟了课文，也自学了生字 词。现在老师想考考
你们，了解下你们的掌握情况。准备好你们的按按按哦！
师出示选择题。
（幻灯片第
2-5
张）
3
、
同学们预习的真不错。在读课文时遇到过什么问题吗？现在可以提出来 。
要注意，
提的问题要经过认真思考，
提得有价值。
请大家快速默读一遍课< br>文，
想想：
你在预习的时候都遇到了哪些不明白的地方。
（学生浏览课文。）
幻灯
6
师；谁有问题了？请提出来。
预设：生
1
：
我从“多么奇 丽的景色，多么奇特的民族！
”这一句产生了疑问，
为什么说景色是“奇丽”的？民族是“奇特 ”的呢？
师：
是啊！
这个问题提得好。
我记 住了你的问题。
（教师板书：
奇丽、
奇特。
）
生
2
：
第三自然段中说“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人< br>
寻味的。
”为什么说这种境界颇耐人寻味？“耐人寻味”是什么意思？
。
师：问题提得很有价值，你在读课文的时候，特别要注意第三自然段，看你
自己能不能读懂。
（教师板书：人人为我，我为人人。
）
< br>生
3
：
“变化是有的，但美丽并没有改变！
”
“美丽”的东西 指得是什么？
师：这个问题，相信只要你自己认真读书，就能找到答案 。
（教师板书：美
丽）
生
4
“这 是一个花的梦，一个思乡的梦！
”到底是怎样的一个“梦”？（教
师板书：梦）
师：
还有问题吗？好，
大家提的问题都很好，
既有思维 价值，
也很有整体性。
这些问题中，
先研究哪个问题呢？在学习本课之前，
我 们阅读了这一组的单元导
读，这组课文的单元主题是什么？
生：这组课文的单元主题是了解不同地域的民族风情特点。
师：好，在刚 才同学们提出的这些问题中，哪个问题与“了解不同地
域的民族风情特点”
这个主题更为密切？ 也更能表达出作者对德国独特风情
的赞叹？
生：是“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
”这个问题。
师：好，请大家一起来读读这个句子。
生：生读句子“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
”
师：咱们就先围绕这 个问题来研读课文，我们在研读的过程中，再逐一解
决其他问题。可以吗？
三、感悟朗读，点拨提升
交流出示（幻灯
6
、
7
、
8
张）
（幻灯出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
）哪个词语最先跳入
你的眼帘？
（抓
“！”；“奇丽、奇特”）
（一）感受景色的奇丽
（幻灯
9
）同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？请你找出相
关的 句子读一读。
（幻灯
10
）
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫
嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴
道上，应接不暇。
1
．从哪些词语让你感受到景色的奇丽？理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。
引语：（
“瞧，这些花儿都簇拥在一起，这一丛，那一簇，这就叫——
花团 锦
簇
。不仅花的品种多，颜色也多，有红的、有黄的、有紫的„„真是——
姹紫嫣红
。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远
处），看了怒放的还想看（含苞欲放的）。眼睛都忙不过来了，这就叫做——
应
接不暇
）。
（幻灯
11
、
12
）
2
．你还从中读懂了什么？
生：
我从“家家 户户”这个词读懂的
，德国的所有人他们都是把花摆放在窗
外的，
不是一家两家把花摆 放在窗前的。所
以，我感受到这里的景色又奇特，又
美丽。
< br>师：不错，你能从一个词语里读懂，很会学习，读书就要这样注意揣摩它的
意思。能说说，你还从 哪看出不是一家两家这样做的
?
生：从“
任何
”这个 词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。不是只有一条街
有如此美的景象，
而是所有街道上的家家 户户都自主的把花让别人看。
走在那条
街道都能看到这样美丽的花。
师：你找的很准，谈得也很深刻，这样美能不能给大家读一读？
师：
感情没有读出来，
谁能再读，
让我们感到花的多，
花 的美，
景色的奇丽？
生：练读。
师：我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享
受。
师：
你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色？下面我就带大家一起走进这花的海
洋。< br>请你们一边欣赏，
一边展开想象，
你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了
什么 ？一会请你描述一下。
师配乐读，生欣赏图片。
（第
14
张幻灯片过渡，图片是幻灯第
15
—
21
张）
师：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了家家户户的窗子上 都盛开着含苞欲放、千姿百态的鲜花，
在向我们招手，行人还不时的驻足观赏。
生：
我仿佛看到了德国人家家家户户的窗前鲜花怒放，
红的似火、
粉的像霞、
白的如雪、争芳斗艳，美极了。我感到走在街道成了一种美的享受。
师：想象得太丰富了，谈出了你此时自己的真实感受。请接着说。你仿佛听
到了什么？
生：
我仿佛听到了，
花儿们窃窃私语，
好像在说
“我们要感谢我们的主人啊！
”
生：我仿佛闻到了，花儿们散发出的阵阵清香。
3
．笔尖流动，倾泻感受
师：此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？