小学语文集体备课自己的花是让别人看的各老师的发言记录
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2021年02月01日 08:48
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小学语文集体备课《自己的花是让别人
看的》各老师的发言记录
篇一：语文集体备课表格
(
自己的花是让别人看的
)
丰都县滨江小学集体备课稿（语文）
__
语文
学科
_ 5
年级
_ 8 _
单元
主备教师
_
朱必友
_
执教人
执教时间
篇二：小学语文万方《自己的花是让别人看的》教学
设计及反思
《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计
焦作市道清小学
万方
一、教材分析
《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写 的一篇精
美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德
国家家户户都把花养在邻街 窗户外，他们的花是让别人看的。
多年后，
“我”又回到德国，发现变化很大的德国，
“美丽”
依旧没有改变。在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：
“我为人人，人人为我”的 崇高境界。
教材向我们展示了
一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富 ，是
一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自
然，字里行间蕴含着丰富的人生 哲理，不仅能帮助学生积累
语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确
的人生观 。
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二、设计理念
在读通读顺的基础上，以中心句切入教学， 以此贯穿
教学。教学时重视学生的阅读实践，让学生通过不同层面、
不同方式的
“读”
培养语感，
积累语言，
加深对主题的理解，
并提升审美情趣，陶冶情操，努力 实现工具性与人文性的统
一。
三、教学目标：
1
、
正确认读及理解
“花团锦簇、
姹紫嫣红 、
应接不暇”
等词语。
2
、抓住主要内 容，了解作者所介绍的德国风景与风俗
特点；
品评重点词句，
感悟
“人人为我
我为人人”
的境界。
3
、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴
涵的情感。
四、教学重难点：
教学重点：
朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累
优美语言。
教学难点：
体会文中蕴含的哲理和情感，受
到启发与教育。
五、教学准备：
通过多种途径（ 书籍、网络等）了解关于德国风情民
俗以及作者季羡林先生的资料，
对德国和作者有所了解。< br>
利
用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为
品味课文内涵而 服务。
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六、教学过程：
（一）谈话导入，读题激趣：
同学们，看老师在黑板上写一个字。
（板书：花）看到
这个字 ，
你会想起哪些带
“花”
的成语？
（预设：
百花争艳、
花红 柳绿、
春暖花开、
花好月圆、
繁花似锦
??
）
一 提起
“花”
，
我们总是把它和美丽芬芳联系在一起，而在季羡林先生的眼
中， 它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。让我
们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇特的民 族——板
书课题：
自己的花是让别人看的
（有诗意、
有哲理地读题目）
（二）初知文意，直入中心：
1
、师：请同学们轻声朗读课文，思考：作者先后几次
踏上了德国？德国给作者留下了怎样 的印象？
（
1
）学生自由读文，指名答。
（这篇课文写了季爷爷
两次到德国的所见所想。
）
（
2
）虽然事隔四五十年，但是这两次德国之行让季爷
爷留下了极其
深刻印象，
他是怎么评价这个国家、
这个民族的呢？
多
么奇丽的景色！多么奇特的民族！
（根据学生回答板书，指导学生透过两个“奇”读出
由衷的赞美）
2
、默读
2
、
3
自然段，画出能体现“奇特”< br>、
“奇丽”
的语句，并在旁边简单地写写自己的感受。
（学生默读，教
3
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师巡视）
（三）感受景色之“奇丽”
：
1
、交流，说说你从哪些语句中感受到德国“景色的奇
丽”？
课件出示：
“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户
的窗子前都是花团锦 簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，
汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不
暇。
”
2
、谁来读读这句话？同学们，看看这 一段美在哪里？
请用笔画出关键的词语。自己先把这些词自由地读一读。
预设一：花团锦簇，姹紫嫣红。
1
）
、 指名说词语意思：
“花团锦簇”的“簇”怎么讲？
是怎样的一种感觉？（花很多，很茂盛）教师 双手做花绽开
状，让学生上台来和老师摆出一簇花的样子，有高有低，有
疏有密，
从中 体会到错落有致、
千姿百态的感觉。
“一簇”
是这样，
“一簇簇”呢
?
“花团锦簇”又是什么样子？你 眼
前仿佛看到了怎样的画面？（体会到花多、花茂盛、侧重写
花的形态。
）
教写“花团锦簇”
。
2
）< br>、
“姹紫嫣红”呢？（看课件出示的几幅图）花的颜
色有哪些？花的品种呢？花的姿态呢 ？（体会花五颜六色、
十分艳丽，侧重写花的色彩。
）教写“姹紫嫣红”
。
3
）
、
这两个词就让我们真切 地感受到了那
“奇丽的景色”
，
4
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谁能把这美的画面读出来。
（练读，特别指导要把“花团锦
簇、姹紫嫣红”读好、读慢一点 ，慢慢回味。
）
预设二：应接不暇。
“暇”是指空闲，
“不暇”就是“没有空闲”
，就是说：
这里的花 非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看
楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞 欲放
的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，
这就叫做——应接不暇。
3
、引读：这迎面而来的郁金香、蝴蝶兰、红玫瑰
??
叫
得出名的，叫不出名的，山阴道似的大街上——读句子；
这迎面而来的，
粉的如霞红的似火的颜色，
形容来的，
形容不出的，山阴道似 的大街上——读句子。
4
、好一片花的海洋啊！谁来把这 么美的画面读给大家
听
（指名读）
，
其他同学闭上眼睛静静地听，
并 想象画面。
（配
乐朗读）
透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了< br>什么？闻到了什么？生说画面。大家所描述的就是这样的景
色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着 花香，听着鸟语，望
着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是
一种美的享受。 请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光
吧。
5
、创设情景：走在如此美景中，你的感受怎样？
假如你是一位在此留学的学生，假如你是一位刚走下
5
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手术台的医生，假如你是一位疲惫的游人
??
（把自己置身其
中，学生畅谈高 兴、愉
悦、舒畅的感受）带上你此时的感受再读这一段。
（齐
读，再试着背诵）
（四）感受民族之“奇特”
：
< br>1
、师：刚才，我们感受了德国奇丽的景色，你又从哪
里体会到这个民族的奇特？
课件出示：
“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是 把花都栽种
在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的
脊梁。
”
（
1
）花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的
枝干、叶子）
（
2
）他们养花和我们有什么不一样呢？
我们是喜欢花的人在家养花，他们是——
我们是把花养在屋子里，他们是——
再读句子：花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊
梁。
也就是说，德国人 在家里看不到妩媚动人的花瓣，看
不到争奇斗艳的花朵，只能看到花的——“脊梁”
。教写
“脊梁”
，提醒“脊”的笔顺。
如果你是作者，刚到德国 ，
看到德国人这样养花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）
好，
就把你的这份惊奇读出来吧。
2
、他们这样做季 老先生很不理解，我们也很不理解，
6
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