最新审定青岛版小学数学三年级上册时分秒的认识优质课教学设计(精品)
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2021年02月01日 12:58
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《时、分、秒的认识》教学设计
教学内容：青岛版二年级下册第
88
～
89
页的例题和
想想做做
教材分析
:
本节课是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进 一步认识钟表上的时、分。时、分是
非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位 不像长度、质量单位那
样容易用具体的物体表现出来，
比较抽象，
学生不容易理解；< br>学生对时和分之间的
60
进制
（而
不是通常的
10
进 制）不易掌握，所以构建起来有一定难度，所以，应以学生的生活经验为基
础，把学习的内容与学生的生 活实际密切联系起来，进行教学。
教学目标：
知识目标：让学生知道桌面 上一共有
12
个大格，
60
个小格，知道是怎样按照时针、分
针的运 动规定时间单位时和分的，知道
1
时
=60
分。
能力目标 ：在教学中，要尽量创设丰富、生动、具体的现实情境，放手让学生去观察，
操作，交流和实践，在活动 中去主动建构知识。
情感与态度目标：培养学生爱惜时间的习惯和良好的动手动脑能力。
教学重点：
能结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。
教学难点：
理解
1
时
=60
分的含义。
教学准备：
白班、多媒体课件、教具钟、学具钟。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
课件出示一年级学习的整时、半时和大约几时。
谈话
:
大家好！< br>上学期我们学习了整时、
半时和大约几时，
还记的吗？我们一起来看一下
!
今天我们就继续来研究时间单位
--
时、分。板书课题：认识时分
【设计意图：回顾一年级学习的内容，能让学生体会到钟面上有大格和小格，并能够很
自然的引 入今天的学习内容，激发学生主动参与课堂的热情。
】
二、
讨论探究、学习新知
（一）认识钟面
1
、质疑：这个钟面上似乎还缺少了点什么？（时针、分针）
课件出示：时针、分针
请你们认真仔细观察，钟面上有些什么？（钟面上除了有时针 和分针，还有
12
个数字。
）
课件出示：
1-12
的数字
2
、讲述：
12到
1
这两个数字之间是一个大格子，
1
到
2
之间也是一 个大格子，你认为从
几到几也是一个大格子，拿出自己的钟面，数一数一共有多少个大格子？（
12
个大格）
3
、引导：学生在这
12
个大格子里找出自 己喜欢的一个大格子，观察这个大格子里一共
有几个小格子？（每个大格子里有
5
个小 格子）
4
、提问：钟面上一共有多少个小格？能说一说你是怎么数出来的吗？（课件 演示：
5
、
10
、
15
。。。出示数字，直到
60
）
(
二
)
认识时
1
、讲述： 时针哥哥是用来计时的，分针弟弟是用来计分的。现在我们来看看时针，从
12
走到
1
是多长时间？从
1
到
2
呢？（播放课件）
2、小结：时针是用来表示“时”的，时针走
1
大格是
1
时。想知道时针走 了几时，就看
它从
12
起走了多少个大格。板书：时针走
1
大格是< br>1
时。
（三）认识分
1
、提问：你知道分针走一个小格是多长时间？
2
、小结：分针是用来表示
“分”的，分针走
1
小格是
1
分。板书：
分针走
1
小格是
1
分
。
3
、提问：< br>（
1
）分针走
1
大格是几分？（
5
分）想知道分针走 了多少分，就看它从
12
起
走了多少个小格。
（
2
）
如果分针继续走
,
指到
2
时
,
分针一共走了多 少分钟？
(10
分钟
)
你是怎样看出来的？
(
一共走了10
小格
;
一共走了
2
大格
)
也就是说分针走了几小格，就是几分。
（
3
）那如果分针从
12
开始
,
我想它一共走
20
分钟
,
分针应该指 向几？
（
4
）分针从
12
走到
7
，走了 多少分钟。
【设计意图：认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，在这里通过小组学习活 动，
给予学生充足的独立思考和探索交流的时间，借助学具的直观操作，加深了学生对这一难点
的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下坚实的基础。
】
4
、体会：
1
分钟的时间有多长呢？
（
1
）一分钟口算
（
2
）一分钟写字
（
3
）一分钟动画片
（
4
）一分钟音乐
学生分组活动，汇报结果，谈谈感受。
感受：一分钟很短，提醒学生要珍惜时间
（
1
）一分钟跳绳
感受：一分钟有时也很长
5
、联系实际：
1
分钟还能做些什么？介绍一分钟内工人能印刷
1000
多份报纸，播音员
能读
180
几个字。感受：一分钟很短却能完成很多不可思议的事 情。
（四）探知时分的关系
1
、提问：时针、分针还想一起考考你们呢！
请小朋友们仔细观察，看看时 针哥哥和分针弟弟是怎么运动的，他们有什么样的关系？
老师让时针、分针同时从
12
出发。使得分针转动一圈。你们发现了什么呢？
【设计意图：通过老师直观、形象、生动的演 示分针、时针走动的画面，来突出重点，
突破难点】
2
、小结：分针和时针一起走（同时走）分针走了一圈，时针走了一大格
现 在让我们一起来做这个实验，每个同学拨钟，要先让时针跟分针同时从
12
出发，而且
要按指针转动的方向）
，使得分针转动一圈，看看分针走了一圈，时针是不是走了一大格？
< br>3
、提问：你们说说时针走了多少路？（一大格）也是多少时间？（
1
小时）分 针走了多
少路？（一圈）就是多少格？（
60
）也就是多少时间？（
60分钟）
师：刚才我们让时针、分针同时出发同时结束，结果时针走了
1
小时分针正好走了
60
分钟，
时针走
1
小时分针正好走< br>60
分钟，看来
1
小时＝
60
分。
板书：
1
时
=60
分
【设计意图：充分利用电脑 作辅助手段，演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、
思考、表达等活动中，认识时、分的关系。< br>】。
四、自我评价、总结延伸
1
、你知道我们 一节课是多少分钟吗
?(40
分钟
)
，课间休息多少分钟
?(10< br>分钟
)
(
电脑出示题目
)
一节课是
( )
分钟
,
课间休息
( )
分钟
,
再加上
( )
分钟是
60
分钟
.
指名说一说
2
、通过这节课的学生，你们有什么收获呢？
3
、时间过得真快， 这节课已经结束了，著名的文学家朱自清在《匆匆》这篇文章中说：
洗手的时候时间从水盆中溜走了，吃 饭的时候，时间从饭碗中溜走了，那么同学们在读书的
时候，时间就从我们的读书声中溜走了，写字的时 候，时间从我们的手边溜走了，跳绳的时
候，时间从我们的脚边溜走了，溜走的时间再也不会回来了，所 以希望同学们做时间的主人，
珍惜我们生命中的每一分每一秒。
板书设计：
认识时分
时针走一大格是
1
小时
分针走一小格是
1
分钟
1
时
=60
分
课后反思：
“认识时分”是苏教版二年级上册第九单元“时分秒”的第一 课，是在学生初步认识钟
表上的整时的基础上进行教学的。
由于二年级学生年龄小、好玩、爱动、注意力易分散，而时间单位比较抽象，不像长度、