部编小学五年级《鸟的天堂》教学设计
绝世美人儿
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2021年02月01日 13:57
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本文由作者推荐
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3.
《鸟的天堂》
教学背景分析
教材内容分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品。课文记叙了作者和他 的朋友两次经过“鸟的
天堂”时所见到的不同景象。第一次经过“鸟的天堂”没有看到鸟，重点写了大榕 树的
茂盛、充满生机的美丽；第二次重点描写了众鸟活动的热闹场面，让我们感受到鸟的众
多及 生活的自由、快乐。
学生情况分析
四年级是小学阶段由低向高发展的关键 的阶梯，大纲明确要求：
“能抓住重点词、
句、段”
，深入理解课文内容：
“ 学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段
成篇”的。根据大纲目的要求，语文教学的规律以 及《鸟的天堂》这一课的特点，引导
学生在理解内容的基础上，学会熟读背诵文章描写最美的部分，领悟 动静结合的描写手
法。
教学方式与手段
基于对教材的理解以及对 学情的把握，
本课以学生自读自悟为主，
关键处教师点拨。
技术准备：
教学
PPT
课件
教学目标
(
含重、难点
)
教学目标
：
1
、认识“浆、耀”等
14
个生字，会写“隙、暇”等
8
个 生字，能正确读写“应接不暇、
不可计数”等
20
个词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3
、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
4
、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方式。
教学重点
：体会大榕树的大和生机勃勃以及鸟儿的多喝欢乐。
教学难点
：体会“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这句话的思想感情。
教学过程
第一课时
一、揭题
1< br>、出示“天堂”
，提问：这个词常常用来比喻什么
?(
比喻羌好的生活环境，没 有烦恼，
只有快乐的地方，那地方如仙境一般
)
2
、那“鸟的天堂”指什么
?
二、出自学生字、新词、试读课文
1
、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2
、学生试读。
3
、交流：你喜欢读哪一节
?
教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：
缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
三、精读大榕树部分
1
、学生自由读课文。
2
、
图文对照：
欣赏图画
(
课件——大榕树
)
，
把能表示榕树特点的词写到黑板上，
可以从
课文找，也可以用自己的词来概括。
3
、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗
?
井把它划去。
4
、
大榕树的这些特点，
都交叉地写在课文第七、
八自然段，
现在老师只要求你们通过自
古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。
5
、指名读。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干 的数目不可计数。枝
3c5L
生根，有
许多根直垂到地上，伸进泥土里。
a
．你为什么这样读
?
b
、
“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。
c
、
“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。
d
．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
那么 多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀
着我们的眼睛，似乎每一片 绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
a
、读了这句话，你最喜欢哪里
?
为什么
?
b
．
看着这一切，
作者被榕树的勃勃生机震撼了，
产生了联想，
请你再读这一段话 ，
想一
想哪些是作者看到的
?
哪些是作者联想到的
?
C
、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。
d
．< br>通过刚才的朗读，
我们感受到了大榕树的奇特和美丽，
让我们再来有感情地朗读大榕