《晓出净慈寺送林子方》优秀教案1
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2021年02月01日 16:10
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二年级下册语文教案
15
晓出净慈寺送林子方｜人教部编
版
《晓出净慈寺送林子方》教学设计
教学目标
1
．能在“田”字格中正确书写生字“莲”
。
2.
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.
能初步了解诗句的大致意思，说出诗句描绘的画面。
教学重点
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
正确、流利地读好古诗，简单说出后两句诗句所描绘的画面。
教学准备
1.
预习课文
2.
备课，制作多媒体课件。
（教师）
第一课时
教学过程
一、
激趣导入
身为文山人，
同学们知道咱们文山最有名的一道风景是 什么吗？有去过
的同学么，
谁来分享一下你所看到的普者黑万亩荷塘是一番怎样的景象。
在杭州
的西湖也有荷花，
诗人杨万里看到后写下了这首古诗，
传诵至今。
今 天我们一起
来学习，看看诗人所描绘的和你在普者黑看到的一不一样。
（齐读课题）
二．揭示课题，了解作者
课题较长，读的时候要注意“慈、寺 、送、子”四个平舌音。把四个字分别放在
“净慈寺”
、
“林子方”
中练读。
这个题目里包含了许多信息，
你们发现了什么
？
（时间、地点、人 物）连起来说。
（什么时候，谁走出净慈寺送别谁）
，带着这样
的理解再读一读诗题。
（读出停顿）
三．初读古诗，指导书写
1 .
想要学好诗，
首先我们就要把诗读正确，
读通顺。
下面请同学们用你自己喜 欢
的方式放开声音读一读这首诗，
如果有拿不准的字可以请教老师或同学，
读不通顺的地方要多读几遍。
（提示拿书和读书的姿势）
四．指导朗读，突破重点
1
．
读出节奏
通过课前预习和刚才的朗读，相信同学们一定能把字音读准确， 把诗句读通顺，
谁来试一试。
（点名读，评价）咱们读诗和读其他的课文课不一样，诗有自己的
节奏和韵味，怎样才能读出诗的节奏和韵味呢？谁再来试一试。
（点名读，评
价。）
接下来咱们合作一下，
我来打手势，
你们看着我的手势来 读，
注意我的手势起伏，
感觉一下停顿的长短和节奏的快慢，
我们先拿第一句试试。< br>就这么读。
你们觉得
这样读和刚才有什么不一样么？
（学生谈感受）
想 不想自己也这样打着手势来读
呀？（学生打手势自读）
。
2
．
读出韵味
节奏出来了，
如果能 读出诗的韵味就更好了。
下面，
老师帮帮大家，
你们读诗句，
我来帮你们和后 边的三个字，好么？先用第一句试试，题目，作者我来读。
（配
合读全诗）你听出我读的有什么 特点了么？（押韵：中、同、红）
，这三个字读
的时候要长一些，
读得完整，
而
“碧”
要收得快一些。
下面反过来，
我来读诗句，
你们帮我和。读 的时候把声音放开。
（评价，配乐《出水莲》
，齐读。
）
四．图文结合，
想象画面
同学们，
从题目来 看这是一首送别诗。
可诗中却重点描写了两种景物，
同学们试
着找一找，找到后用铅笔 把它圈出来。
（板书：莲叶、荷花）
到底是怎样的莲叶，怎样的荷花让诗人写下这首传诵至今的古诗呢？
1.
莲叶
诗人笔下的莲叶是怎样的呢？（ 接天莲叶）
。莲叶怎么会接天呢？（把问题抛给
学生让学生说）
请同学们看到课文插图中的莲叶，
你发现了什么？
（学生说，
让学生观察荷叶由
远及近的变化，
想想图中为什么没有其他的景物，
是因为西湖大得看不到边么？）
(
结合课文插图，加以引导。
）诗人往前看，看到的是……（莲叶）
；往远处看，
看到的还是……（莲叶）
；一直延伸，那与天相接的地方还是……（莲叶）
。这样
的 莲叶就像……？（学生说：绿毯、大海）
，无边无际、无穷无尽，真是接天莲
叶——（板书：无 穷碧）
。
这里的“碧”就是……的意思。满湖的莲叶，无边无际，无穷无 尽，想象一下这
样的画面带给你怎样的感受？（学生谈感受：壮观，仿佛是一片绿色的海洋。
）
能带着这种感觉读一读么？（点名读，指导读好“无穷”两个字。
）满眼的绿色，
远远 地伸向天边，与蓝天相接，多么壮观啊，一起读。
（接天莲叶无穷碧。
）
2.
荷花
那荷花又美在哪呢，能从诗句中找到答案么？（板书： 别样红）
，这荷花特别红，
红得像……？（红得像火、像太阳。
）
想一想，这荷花为什么会这么红呢？（引导学生抓住“映日”
、
“晓”
、“六月”三
个要素来理解。
）映着太阳，早成的太阳光线柔和，照在荷花上，荷花红得多么
艳丽呀，谁能带着这样的感受读一读。
（指导读好“别样红”
）
3.
读出对比，领悟赞美
这一红一绿，对 比是多么强烈呀。眼前的景美，诗人的语言更美，老师把两句诗
变成了两节短诗，
接下来男女生 合作，
男生读一行，
女生读一行，
女生开始。
（读：
碧，无穷碧，莲 叶无穷碧，接天莲叶无穷碧；红，别样红，荷花别样红，映日荷
花别样红。
）读完有什么样的感 受。
（学生谈感受，教师评价）
西湖的美景很多，
比 如……，
但在作者眼里，
所有的这一切都比不上六月里清新
碧绿的莲叶，娇艳妩媚的荷 花，所以才由衷地发出这样的赞美……（读：毕竟西
湖六月中，风光不与四时同。
）结合例子来 理解诗人赞美的语气。
（板书：不同。
毕竟是……，和……就是不一样。读好“不与”两个字。
）
六．朗读全诗，熟读成诵
让我们和诗人 一道，
看着这六月西湖的美景，
带着赞美的语气，
美美的读一遍这
首诗。（出示
ppt
，配乐读）通过我们今天入情入境的学习，相信这首诗已经深
深地
印
入
了
同
学
们
的
心
里，
让
我
们
尝
试
着
背
诵
一遍
好
么
？
（
齐
诵
、
评
价）< br>
时间允许的情况下，
配乐唱古诗。
七．板书
25.
古诗两首
晓出净慈寺送林子方
莲叶
无穷碧
不同
荷花
别样红
2020
年春小学语文四年级下册语文教案
-7
新奇的纳米技术
人教部编版
2020
年春
小学语文四年下
7
纳米技术就在我们身边
教案
教学目标：
1
、准确、流利地朗读课文。
2
、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米相关知识；
3
、自主、合作探究“在身边的应用”“新奇”的具体体现；
4
、领会纳米的新奇所在，培养爱科学、学科学的精神；
教学重难点：
重点
：自主、合作探究“新奇”的具体体现；
难点
：有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造水平。
教学准备
：自制课件
教学流程
：
一、激趣导入
（把学生由神奇的神话世界领进新奇的科学世界）
1
、多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进
入了铁扇公主的 肚子片段。
让学生观看
《西游记》
片段，
然后请学生把看到的内容 讲给大家听，
并谈谈感受。
2
、归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高 度发达的今天，还有比这神话更
神奇的
!
多媒体展示图片
（
1
）
[
中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，
这机器人长约
3毫米
]
，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……]
这样微小的而具有 神奇功能的机器人，
它就是应用纳米材料并使用纳米技术制造
的纳米机器人，
今天我就 与大家共同走进
《新奇的纳米技术》
，
多媒体出示标题：
新奇的纳米技术。< br>
3
、提问：同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么？
（学生可能会说：
什么是纳米，
纳米的在我们身边吗？它神奇吗？具体体现在哪
些地方等）
二、初读课文，整体感知。
什么叫纳米
什么叫纳米技术
什么叫纳米机器人
阅读汇报（
1
）学生自由回答
归纳小结：
纳米 ：是非常非常小的长度计量单位，
1
纳米等于
10
亿分之一米。
< br>纳米技术：
就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。
纳米技术的研究对
象一般在
1
纳米到
100
纳米之间，
不但肉眼根本看不见，
就是普通的光学显微镜
也无能为力。
纳米机器人：是在纳米尺寸上制造的微型机器人。
（二）再读课文，体会说明方法。
1
、列数字：
1）、纳米是非常非常小的长度计量单位，
1
纳米等于
10
亿分之一米。< br>
2
）
、
纳米技术的研究对象一般在
1
纳米到
100
纳米之间，
不但肉眼根本看不见，
就是普通的光学显微镜也无能为力。
2
、作比较：如果把直径为
1
纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球 放在地
球上，可见纳米有多么小。
3
、举例子
1
）、冰箱中的纳米涂层；
2
）、碳纳米管天梯；