部编二年级下册语文古诗二首晓出净慈寺送林子方绝句优秀教案
余年寄山水
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2021年02月01日 16:19
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部编二年级下册语文《古诗二首：晓出净
慈寺送林子方、绝句》优秀教案
教学目标
１．会认
12
个生字，会
8
个生字。
２．借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗
情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景 。把体会到的情感
通过朗读、背诵表达出来。
3
．初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。
教学重点与难点教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感
情地朗读、背诵。
教学难点：感受诗意，领悟诗情。
（一）识字写字
1
．在语境中整体识字。
2
．调动生活经验识 记生字。出示生字，随着提示语“我
会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活
中什么时候、什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这
个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激 发学生在生活
中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字
的积极性。
3
．个人情感体验识字。让学生在会认、会写的字中，选
择自己最喜欢的字，
联系自己的情感体验，
说说为什么喜欢。
学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词 说话，在具体
的语言环境中理解字义。如：
4
．写字指导。“银 ”字有两个“竖提”，“艮”的竖提
应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容
易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔
地书空。
(
二
)
朗读感悟
读杜甫的《绝句》，感悟到春 天的色彩明丽，景色迷人。
“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”组成的春景图有声有色，有动
有静。< br>
注意不要要求太高，要从学生的实际出发，鼓励学生自
读自悟。
(
三
)
积累运用
1
．读下面两首古诗，不认识 的字查查字典。
2
．完成课
后练习我会填。
(
四
)
实践活动
课外选一首古诗，自己读读背 背。在班里开一次“古诗
朗诵会”，让学生展示自己课外学到的古诗。
第一课时
教学过程
一、创设情境、激趣导入
1.
杨万里这位诗人大家一定很熟悉，还记得我们学过他
的哪些诗吗你能来背一背吗
2
、今天我们再来学习杨万里的一首诗，是关于荷花的，
你们看过荷花吗今天 老师给大家带来了美丽的荷花荷叶图。
我们一起欣赏一下。（课件出示：荷花、荷叶、最后定格。）
3
、
你能用几个词或一句话来描述你所看到的美景吗能具
体 些吗（指导：你可以说它的形状、颜色，或者你的感受）
[
设计意图]
：北方的学生从未见过荷花，这对于学习这
首古诗造成了一定的影响，所以课前，让学生 花一部分时间
让学生欣赏西湖美丽风光，让学生有一定的感性认识，产生
一种阅读期待。古诗的 教学步骤一般分为知诗人，解诗题，
明诗意，悟诗情四部分，而这首诗的作者杨万里，在本册教
材第一单元，刚刚学过他另一首清新活泼的诗作《宿新市徐
公店》，学生对于他是熟悉的，所以从诗人直 接入手，自然
导入课堂。接下来再次让学生欣赏定格的荷花莲叶图，用词
语形容所看到的美景， 必能让学生从整体上、宏观上认识荷
花，初步感受荷花之美，为下面的学习作好铺垫。
二、初读古诗，感知诗意
1
、杨万里看到这样的美景，作了一首脍 炙人口的诗，传
诵至今，它就是《晓出净慈寺送林子方》，（板书诗题，强
调“晓”“慈”的写 法。）解诗题：从诗题，可以看出这首
诗写的是一件什么事（指导：从诗题中找出时间、地点、人
物。带着这样的理解你再读一读诗题。）
2.
我们来看这首诗。出示全诗。初读全诗：
（
1）想要学好诗，首先我们就要把诗读正确，读通顺。
下面请同学们放开声音读一读这首诗，如果有拿 不准的字可
以请教老师或同学，读不通顺的地方要多读几遍。
（
2
）学生自读，师巡视，了解读书情况。
（
3
）指读，正音。
3
、诗，我们已经会读了，你还读懂了些什么
让学生自由说自己 的理解。教师不作更多的评价。（你
怎么知道的课前查阅工具书可是一个好习惯。语言的理解很
多时候都是只可意会不可言传的。）
[
设计意图
]
：诗 题较长，首先让学生从整体上把握其意
思，如果学生理解遇到困难，则通过找时间、地点的方式，
降低难度，引导学生自主把握题意，在学生理解题意的基础
上，让学生读出正确的停顿，读出对诗题的 理解。在理解诗
题的基础上，让学生充分地、自由的读诗句，要求做到正确、
通顺，这是学习古 诗的最低要求。通过指读后的评价，让学
生（特别是学困生）树立学习古诗的信心。这一部分的教学着重关注学困生。但初读不能仅仅满足于此，在读正确的基
础上，
让学生自主说出“你读懂 了什么”这一开放性的问题，
旨在了解学生已理解哪些词句的意思，学生已经理解的就无
须再做 琐碎的理解。这首诗的词句理解起来并不复杂，让学
生在自主交流的过程中，对诗意有了初步的了解。< br>
三、品读诗句，感悟诗情
1
、同学 们，从题目来看这是一首送别诗。可诗中着重写
的是荷花和荷叶，（板书）诗中描绘了怎样迷人的风光呢 我
们一起来欣赏一下。（课件出示一组荷花莲叶图。）
2
、学习：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（出示）
（1
）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。（）的
荷叶（）的荷花
（
2
）
荷叶是嫩绿的，
碧绿的、
鲜绿的，
荷花是红艳艳的，
红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的
（
3
）板书：无穷碧别样红
指导朗读：读出荷花之红，莲叶之绿。
3
、探究原因，深入诗情 ：荷叶为什么是无穷碧，荷花又
是别样红的呢带着问题去诗中寻找原因吧。（出示全诗。）
☆荷叶之多
---
“接天”：
（
1
）
接天，
你的感觉是你能用几个词说一说荷叶的多吗
你来读一 读，读出荷叶之多。
（
2
）教师语言描述：满湖的荷叶 ，挨挨挤挤的，一眼望
不到边，仿佛与天相连。远远望去，绿得让人心旷神怡，绿
得让人陶醉。
（
3
）指导朗读：读出莲叶之多，之绿、之美。
☆阳光映照
---
“映日”：
（
1< br>）
早晨什么样的太阳在明媚的阳光下，
你看到了怎样
的荷花