《图形创意》教案
别妄想泡我
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2021年02月01日 17:35
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春游-以劳动为主题的作文
教
案
首
页
课
程
图形创意
班
级
08305
通过本课程的学习，加强和培养学生发现图形，创
教学
造图形和处理图形的能力。使他们掌握现代图形设计观
目的
念，创意策略，表达方式和造型规律，熟悉各类图形的特
点并能灵活应用。
第一章
图形概述
第二章
图形的创意
教学
第三章
图形创意的视觉表现
内容
第四章
图形创意的整合
第五章
图形创意在广告中的应用
本课程的主要目的和任务是教育和教会学生以创造
教学
思维模式寻求审美的 现代性和图形的现代性，
更好地理解
开发学生的创意思维打好基础是本课程
重点
图形创意的规律。
的教学重点。
教学
难点
图形创意的教学始终是动态的、多元的，这种教学
中的弹性保持必要的灵活性和开放性，通过想 象的方法，
启发学生的思维，引导学生建立“创意”的观念结合设计
的手法表达学生自己的思想是较为难的；
教学
在教学 过程中始终坚持理论联系实际的原则，
，
锻炼
学生的设计实践能力，
有意识的 引导学生在造型的各个环
方法
节中进行探索和创新。
欣赏国内外优秀作品，
提高学生的
审美和创造能力。
学时
60
1
、练习成绩：以每次作业为基础评分，占总成绩的
50%
。
作业
2
、考试成绩：课程结束时，进行命题考试，占总成
绩的30%
。
3
、
平时成绩：
出勤与平时上课表现，占总成绩的
%20
。
第一章
图形概述
一、本章首页
章
课
程
节
图形创意
题
目
第一章
图形概述
班
级
08305
教学
通过本章学习 ，
使学生了解图形的定义及图形传播的
起源及变革，明确图形在现代视觉传达中的优势，树立科
目的
学的现代图形设计观念。
一、图形创意概述
二、图形的产生
三、图形的定义
教学
内容
四、图形传播的起源及变革
五、图形语言的传达优势
六、图形设计的价值和意义
七、现代图形的设计观念
教学
重点
重点强调学生的手绘表现能力和思维训练，
掌握图形
构成方法。
教学
联想与图形相关的元素，
捕捉形象特征，
表现形象元
素发展的内涵，以及图形附着其他形象之后产生的视觉创
难点
意效果。
教学
讲授
+
多媒体
方法
学时
10
作业
三角形的联想
二、教学过程
（一）导入：
我们所处的是一个愈来愈图形化的时代。在过去我们更为
信赖 的是用文字来记录事情，表情达意，而对图形图像，只是看
中其直观性与愉悦性。
人们普遍认为 语言作为思维的工具要比形
状和声音好的多，但事实上我们在生活中
60%
以上的信息 是通过
视觉来获得的，特别是到了科技手段高度发达的今天，影视、网
络和多媒体的普及，配合 传统的印刷文化，以至使图像成为传递
信息的主要载体。
（二）教学步骤
图形创意概述
当前明显的文化趋向是语言中心的文化将向图像中心的文
化转向，作为阅读符号的语言已经转变为作为视觉符号的图像，
视觉文化的时代已经到来，图像 化的时代已经到来。艺术设计作
为一个现代概念，正是艺术与科学、图形与概念的交会之处，尤
其要突出图形在设计教育中的重要性，
毕竟人类的造型活动关系
到人类的物质生产和精神生产， 文明的发展和历史的进程。
图形的产生
图形的产生原于人类认识和改造世界的需要。人类认识自
然、
社 会要依靠视觉与思维，
而视觉与思维又要借助形象与概念，
这中间仅借助于自然形象是远远不够 的，必须人为的去创造，一
部分是为了表达自然现象，
另一部分是为了表达概念。
除此 之外，
人们改造自然，社会和人生，也需要创造形象与概念。
据推测：
人类 可能有近百万年的语前期，
近十万年的言语期，
近八千年的文字期。在言语期和文字期中间还存 在一个图形期，
从法国南部的洞穴艺术的出现年代来判定，
洞穴艺术中的图形要
比埃及 和中国的象形文字早
3
万多年。
从法国南部发现的远古时期旧石器时代的洞穴艺术，到古埃及、
中国、印度、希腊和 巴比伦所创造的灿烂文化与文明，到近代及
现代图形设计概念的导入，
图形已经成为传递信息及 表达情感的
的重要载体。
图形的定义
图形一词来自 英文“
graphic
”
，词意为由绘，写、刻、印等
手段产生的图画记号， 是说明性的图画形象。它是有别于词语、
文字、语言的视觉形式，可以通过各种手段进行大量复制，是传
播信息的视觉形式。
图形传播的起源及变革
（一）图形的原始形式最早可以追溯到史前时期。
（二）文字的产生使人类向文化传 播迈出了伟大的第一步，这是
图形设计史上的第一次重大革命。
（三）中国造纸和印刷术的发明，又给人类的视觉传播活动带来
了第二次重大革命。
（四）十九世纪，摄影术的发明是人类视觉传播的又一次革命，
使图形的 获取变得很方便，快捷。
（五）二十世纪，各项先进的科技成果，使图形传播进入了一个
超时空领域。
图形语言的传达优势
（一）简洁。
（二）易识别、记忆。
（三）跨越国度，民族障碍。
（四）可视性强。
（五）准确性高。
（六）具有直观展示事实的特点。
（七）感染力强。
（八）易与观众沟通。
图形设计的价值和意义
（一）图形的传播功能。
（二）图形的审美功能。
现代图形的设计观念
（一）以信息内容为诉求中心，是现代图形设计的根本
原则。
（二）图形设计，是独立的“语言”设计学科。
（三）图形设计是介于传播学、美术和科技之间的综合
性学科。
（四）现代图形设计在形式上日趋符号化。
（五）以生产工艺为制约，以生产工艺为契机。
（六）以策划意识为先导，强调对图 形的系统运用策略和
计划性；强调对系列功效的利用；强调系列内部的
配套协调和互补。
（七）以创造性为最高要求，以创意为中心展示设计。
三、课程总结
本单元重点强调学生的手绘表现能力和思维训练，掌握图
形构 成方法。联想与图形相关的元素，捕捉形象特征，表现形象
元素发展的内涵。
第二章
图形的创意联想
一、本章首页
章
课
程
图形创意
节
第二章
图形的创
班
题
目
意联想
级
08305
创意，是图形设计的核心，创意，能使图形充满勃勃
教学
生机。通过本章学习，使学生了解图形创意的基本概念，
目的
创意的思维基础，熟悉创意的基本程序，掌握联想创意的
基本方法。
一、创意的思维基础
教学
二、想与创意
内容
三、的基本程序
教学
本章重点是探索和掌握不同的创意思维和联想方法，
重点
因为图形创意是运用思维进行创造性活动。
教学
训练学生从多视点的角度去挖掘图形创意内涵，
对提
难点
高创意的水平将起到重要的作用。
教学
讲授与实训
方法
学时
10
作业
铅笔的变形
二、教学过程
（一）导入
设计师的神秘力量在于他能通过其作品 给人以惊悸感，
从思
维方式上看，它是对平面的、线性的、聚合的思维方式的突破，
而 是以发散的、立体的、非线性的、以直觉、灵感的方式为主。
而创意图形正是这种创新思维模式的图形化 的过程。
（二）教学步骤
联想与创意：
何谓联想：
联想，是创造力 的源泉，人类即是在联想之中不断获
得新的发现，
从而不断发明创造。
创意，
亦是以此为始端。
联想的四种形式
：
（
1
）形象联想
形象联想可以说是人的本能反应，很直接，是由一种物
象的造型而引发的对与之
相似的形态的物象联想，
源于人的感性认识。
这是一种最基
本、
最普遍的 想象方式。
如
我们常见的相似联想。
（
Victory
与
V
形的手式。
）
相似联想是指由一个事物的外部构造、形状、色彩 、肌
理或某种状态与另一事物的类同、
近似而引发的想象延伸和
连接。
著名广告专家韦希物曾说：
“创意是一种新的组合，创
造新的组合这种才能可由观察事物的 关联性中得到提高。
”
这句话实际上就说明了形象联想对于创意的重要性。
（
2
）意象联想
是把表面不相干的事物，抛开它们的外形表层，通 过它
们之间某种本质上的共性而引发的联想，
这源于人的理性认
识。
即从A
事物的多种特性中的一种，
联想到以这种特性著
称的
B
事物。
如我们同样看到圆，这里就不着眼于外形，
而是从圆的含义上，可以想到团圆，如： 祖国统一、中秋佳
节、家人团聚等；
想到圆滑，如：泥鳅、狐狸、油、润滑
剂等；
甚至想到周而复始，如：时间、轮回、滚动、旋转
等等概念。
（
3
）相反联想
是对与事物有必然联系的相反事物、
对应面、
对立面的
想象延伸和连接。比如：我们看到黑夜想到白天，看到战争
就想到和平，看到善想到恶、看到快想到慢等 等，这就是相
反联想的结果。
相反联想包含着人类思维中的逆反思维，
它
可以 启示我们完全异于常规去思考问题。
（
4
）因果联想
是我们对事物发展变化结果的经验性判断和想象。
创意的基本程序
：
（
1
）先对受众心理，传播环境，条件等诸多因素加以研
究。
（
2
）针对不同情况，依据人员，地理，时间等因素的差
异制定策略与方针。
（
3
）确定相应的表达方式。
（
4
）确定相应的表现形式。
三．教学小结：
在图形创意过程中，
有选择有价值的图形，
展开思 维联想，
显现别出心裁的创意。并巧妙地运用各种思维联想方式，表现
创意的品质。
第三章
图形创意的视觉表现
一、本章首页
章
课
程
图形创意
节
第三章
图形创意
班
题
目
的视觉表现
级
08305
教学
学习图形创意的视觉表现 手法，
运用创意思维将视觉
所见的基本元素进行变形变化。学习引用对比、夸张、幽
目 的
默等手法的表现方法。
一、图形创意的表现形式
二、创意的表现方法
教学
内容
1
、共生同构
2
、异影同构
3
、置换同构
4
、延异同构
教学
< br>图形创意的各种表现手法及特征，
学习不同的元素应用
不同的手法表达创意的思维，形成 信息传达的过程不缺少
重点
视觉的审美性。
教学
面对变化多样的图形组织形式时，
从一个层面挖掘另
摆脱传统 思维的条条框框限制。
难点
一个更深层面的创意内涵，
教学
讲授
+
实训
方法
学时
10
作业
条形码的代替
二、教学过程
（一）导入
< br>图形创意的表现形式实际上也就是图与形的组织形式。
我们
把它归纳成为两个方面的内容 ：解构与同构。
世界万物都有可能进行无尽的切割，分解成无数的细小单
位。
而每一个细小单位都分别包含着被分解切割的主体原本固有
的特性。
（二）教学步骤
图形创意的表现形式
图形创意的表 现形式实际上也就是图与形的组织形式。
我们把它归纳成为两个方面的内容：