小学四年级书信体作文写作指导
别妄想泡我
665次浏览
2021年02月01日 18:54
最佳经验
本文由作者推荐
科普知识-有关友谊的名言
小学四年级书信体作文写作指导
题目设计：请以“说说心里话”为题，与 长辈、父母、同学、朋友进
行交流沟通，
通过书信分享彼此的快乐，
分担对方的烦恼，
学会沟通，
学会合作，收获友情，写一篇文章。
写作指导：
书信体最大的特点是抒情性，
用作考场作文时容易表达自我，
便于拉
近作者和读者 之间的距离，
增强文章的感染力，
在历年高考作文中选
择书信体为体裁的佳作屡见不鲜 ，
下面笔者便以去年的高考佳作为例
谈谈书信体写作的一些技巧。
一、
“动之以情，晓之以理”
。有一种信 是写给现实中的亲朋好
友或同学的，
帮助他们解决生活人生中成长的烦恼，
这便需要作 者有
诱导和说服对方的耐心，
“动之以情，晓之以理”的艺术，在书信的
写作上便是注 意说理和抒情的结合，记叙、描写、议论、抒情的综合
运用，下面的这篇文章便体现这一特点。先以富有 哲理内含的题记，
以“太阳”作喻劝告好友要会欣赏自已，更要会欣赏别人，定下了全
文在抒情 中说理的基调，也紧扣话题。文章开首便从“写信时的阳光
入手，描写引人进入情境，情景交融。接着便 以简叙为主，指出好友
前后变化，
这里主要是动之以情为主，
饱含了作者对好友的关切 和好
友无法走出“不能欣赏别人”嫉妒别人怪圈的焦虑，为下文的“晓之
以理”作了充分的埔垫 ，说理用语简洁蕴含哲理，如“别人的优点或
许就是你的缺点，看得见别人，接纳别人，欣赏别人，赞赏 别人，对
自己也是一种提高啊”
。文末以呼告的语气唤醒好友与过去的旧我作
别，引人 深思。这样全文以抒情为主的过程，说理的目的也达到了，
记叙、描写、议论、抒情的巧妙结合使原本普 通的书信变得丰满而饱
含张力。以书信的形式写作文，显得自由灵活，亲切真实，但要注意
格式 正确、表达得体。
书信体作文除了要符合书信格式外，
正文部分谋篇布局相对灵活，
表
达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论，还可以采用讨论的形式；
内容方面可以写 一件事，也可以写多件事，甚至可以讨论问题。因为
书信体作文一般用来与别人交流沟通，
所以 便于抒发感情。
书信体作
文跟日记体作文类似，
既可以是一封信构成一篇文章，
也可以是几封
短信组成一篇文章，
表达一个主题。
在书信体话题作文的写作实践中，
已出现了“两地书”形式的书信体话题作文，这些信不再是一方写给
另一方的单向交流的书信，
而是双方交叉着相互写来进行思想感情的
沟通与交流。
书信体作文内容不拘、结构自由、表达灵活，不需要复杂的过渡
承接，作 文时文体不太规范的同学也能写好。这种文体大家很熟悉，
容易掌握，恕不举例。
例文
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好
!
您知道吗？当女儿提 笔给您写这封信的时候，
我是经过了多么复
杂的心理斗争和多么艰难的选择。但是，对不起，妈 妈，在您和爸爸
之间，我选择和爸爸在一起。
也许您认为我是 个傻孩子。
爸爸只是个穷教师，
不能满足我的许
多需求，我不能像别的孩子那样吃穿都 是名牌。的确如此，这些我都