部编人教版六年级语文下册第三单元 交流平台初试身手【创新教案】
余年寄山水
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2021年02月01日 19:16
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课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
1
课时
教学
目标
教学
重点
教学
难点
1.
联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；
2.
体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；
3.
选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
1.
联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；
2.
选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学设计
一、导入
1
、引用刘勰
(
xié
)
《文心雕龙》中的句子导入新课。
设计意图
“ 情动而辞发”
，
良好
的情境创设，
有助于激
【
出示课件2
】
南朝刘勰在
《文心雕龙》
中这样写道：
“岁
发学生 的学习欲望，
从
导入
有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大致 是
而在情感的碰撞中生
（
2
）
这样的：一年四季有不同 的景物，这些不同的景物表现出
发出自己的真情实感。
分钟
不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感
情的抒发。
2、写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。
（板
书：写真情实感）
二、
交流平台
引导学生读“交流
1.
（板书：交流平台）
自由读“交流平台”中的内容，概平台”中的内容，
概括
括出写真情实感的两种方法。
新课
教学
出写文章抒发真情实
（
1
）把情感融入到具体的人、 事或者景物之中，在叙述
感的方法，为后面的
中流露情感。
“初试身手”
提供方法
指导。
（
36
）
（
2
）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。
分钟
2.
【
出示课件
3
】
小组合作学习，找出《匆匆》和《那个
星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如
何抒发情感的。
3.
全班汇报交流。
超链接随机【
出示课件
4
、
5
、
6
、
7
】
预设：
（
1
）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，
等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又
兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去
找更多的蚁穴
.. ....
我坐在草丛里翻看一本画报，那是一
本看了多少回的电影画报。
① 教师引导学生概括：
作者借助
“跳房子”
“看着云彩走”
“找蚁穴”
“看电影画报”
等举动，
真实自然地表达了
“我”
等待时“焦急又兴奋”的情 感。
（板书：举动）
②你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么
事情挨时间。
（2
）“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围
的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉 郁下去，越来越远越
来越缥缈”
“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，
孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派
荒凉”
教师引导学 生感受：作者细腻地描写了周围环境的变
化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过
程。
（板书：环境变化）
（
3
）我蹲在她身边，看着她洗。我一声 不吭，盼着。我
想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我
马上拉起她就走，决不 许她再耽搁。
通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无
奈。
（板书 ：动作和心理独白）
利用
“交流平台”
，
回顾在精读课文中习
（
4
） 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能
得的写作方法，
突出习
做什么呢？只 有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的
作单元的特点。
匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，
被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕
迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到
这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什
么偏要白白走这一遭啊？