仁爱版英语七年级Unit4 Topic1 Section C说课稿
绝世美人儿
686次浏览
2021年02月01日 21:13
最佳经验
本文由作者推荐
身份证过期了还能买火车票吗-团队合作
仁爱版英语七年级
Unit4 Topic1 Section C
说课稿
今天我说课的内容是仁爱版英语七年级上册
Unit4 Topic1 Section C
。
仁爱版英语教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用。培养创新实践 能力，发展学习
策略，它采用任务型教学模式，教材中的每一个话题都设计一个或几个与该话题有关的任 务，让学生在完
成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能 力。今天我将从
以下几方面说课：一、教材分析；二、教法渗透；三、学法指导；四、学情分析；五、教 学过程；六、板
书设计。
一、教材分析：
1
）教材的地位及作用
本单元教学主要以购物这一话题为中心展开，学习和运用购物的日常用语，本节课是
Unit4 Topic1
Section C,
主要复习总结购物的日常用语，是对
Section A
、
B
的 总结，另外，学习名词量的表达方法。
1a
通过
Ben
与其父亲的对话，了解
shopping list
和名词量的表达方法。
2
是听力练习，
3a
、
3b
通过米老鼠开
商店卖东西，继续巩固运用购物的日常用语。另外， 练习
some
和
any
的用法，为
Section D
打下 了基础，
因此，这节课在整个话题中复旧导新，起到了很好的承上启下的作用和极为重要的总结作用。< br>
2)
教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述和英 语教学大纲的规定，结合本话题的教材内容，我
将本课的教学目标细分为知识目标、能力目标、情感目标 三大方面：
1
、知识目标：
①单词和短语：
shop
、
do some shopping
、
need
、
kil o
、
salt
、
how many
、
bottle
heavy
、
worry
、
fat
、
mouse
、
rabbit
、
ant
等。
②语言结构：购物的日常用语。能灵活运用购物的日常用语组织对话。
③语法：1
、
some
和
any
的用法
2
、名词量的表 达方法
2
、能力目标：
①提高学生听、说、读、写的能力
听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化， 判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的
问题，做出回答。
说：能在本课的任务型活动中运用新句型进行简单的交流。
读：能正确朗读本课新单词、句型和文章。学会处理英文长句的意群分割。
写：①
能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子来描述购物的情景
②培养学生主动参与学习活动，善于和他人合作的能力。
③学习用目标语言，来谈论各种真实的情景，达到运用英语交际的能力。
3
、情感目标：使学生在人际交往中学会尊重、理解和帮助别人，并形成乐观开朗的性格
4
、教学重点及难点
①教学重点：理解课文内容；学习本课新单词、短语和句型。培养学生合作学习的意识。
②教学难点：掌握名词量的表达方法，
some
和
any
的用法。
二、教法渗透
1
）教学内容整合及设计思路
本课课 型为对话课。为重点操练对话，我将本课的教学内容做了调整。先有米老鼠开店引出
3a
的童< br>话故事，既复习了购物的日常用语，也激发了学生的学习兴趣。
3a
主要分为三个步骤处 理：
（
1
）整体阅读：带着一个问题阅读文章，回答：
What would the cat like?
学生在回答这个问题的过
程中先对文章有一个整体的印象。
2
）细 节阅读：自主阅读课文，独立完成课本
3b
的
complete the sentences.
学生在解决这道题的过
程中学会寻找文章的细节信息。
3
）篇章信息理解：按人物出现的先后顺序，让学生以四人小组的形式，通过
Role- play
的这一合作
学习形式来整体把握课文。
1a
、
1 b
是本课教学内容的第二部分。我将
1a
、
1b
进行了整合。
1a
主要操练量的表达方法。在这个
环节我设计了一个情景：请一名学生扮演
Ben
，另一名学生扮演
Ben's
father,
通过对话来运用掌握量的表
达方法
，
然后俩人一组
，
表演
1a
，
接着 总结
Ben
需要买的东西引出
shopping list
。
最后借助于
1b
的
shopping
list
，编对话，将本课推向高潮。
2
）教学原则
活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
合作性原则：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动。
任务型原则 ：通过不同任务的设计，执行与完成，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，培
养学生的自主探究 意识和合作精神。
情感性原则：激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3
）教法运用
本课主要运用
“
整体教学法
”，并辅助任务型语言教学法、情景交际法和听说法。
1
、整体教学法
“
整体语言教学法
”
的理论首先强调整体。在语言教学中，虽然我们常把语言 分成
“
听、说、读、写
”
四
个部分，但是实质上，语言是包含这四个 部分的不可分割的整体。整体语言教学法的理论，除了把语言本
身看作是个整体以外，还把语言教学的范 畴推广到与学生生活有关的其他各个方面。语言教学要和文化、
地域相结合，教师要和学生相结合。学习 语言的目的是为了满足学生现实生活中的真实需要，为了能够进
行有意义的人际交流，解决生活中的实际 问题，不是为了学习语言而学习语言。
在本课中不仅贯穿了听说读写，还让把所学的语言应用 到模似的生活情景中。特别是最后一个环节
的活动，让学生通过学习课文的基本句型来编写对话，给学生 创设了多元、无限的语言运用的机会，体现
了整体语言教学模式。
2
、任务型语言教学法
任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成 各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、
交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言 。在教师精心设计的各种
任务
中，学生能够不
断地获得知识或得出结 论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌
握现成的语言知识点。 随着
“
任务
”
的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。< br>
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计问题和任 务
活动，吸引和组织学生积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真 实
或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
3
、情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、 说、读的机会。联系课文实际，创设情
景，引入讨论主题，在交际中学英语。
4
、听说法
“Teach English in English”:
即新课标倡导的
“
用英语教英语
”
。尽量用英语教学，创造英语课堂 良好
的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说 英语。
4
）教学手段
多媒体辅助：用
PowerPoint
、
Flash
软件将本课所 需要的动画、录音、图片、文字、制成课件，使
抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景 ，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交
流。
三、学法指导
新制定的《英语课程标准》把培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有
效策 略
，
发展自主学习和合作精神
放在了首位
。
依据课改的精神
，
我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1
、培养学生观察力， 想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的
训练。
2
、在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3
、通过连贯地听说读写的学习，培养学生的交际能力，从而达到学以致用的目的。
4
、本课将在课堂活动中把学生分成六个学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中 相互
探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展学生的能力。
5
、倡导为用而学，在用中学，学了就用。发挥学生主动性和创造性，把握课堂实践空间，并努力将< br>这种实践延续到最后。
四、学情分析
1
、初中一年级学生 的抽象思维能力较低，形象思维能力强。本课在导入、新单词呈现、重点句型操
练、编写对话的步骤都有 具体的图片、例子展示。有助学生更好地掌握教学内容。
2
、经过几个月的英语学习 ，学生有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，
学生们对英语学习还保持着较 浓厚的兴趣。在新课程理念的熏陶实践下，有了初步的自主、合作、探究、
实验的能力。