人教部编版六年级下册第13课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年02月01日 21:15
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人教部编版六年级下册第
13
课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
教学目标：
1
、运用朗读、概括、圈划、评点等方法，在品词赏句中，明确议论性文字中事例的选择与
作者 观点的关系深刻认识“真理诞生于一百个问号之后”的道理。
2
、体会善于发问的重要性，激发学生发问的热情，并逐步培养学生质疑能力。
教学重点：明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系。
教学难点：尝试根据一个观点来选择恰当的事例。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
创设情景
激趣引题
教师演示：摩擦起电和鸡蛋在清水中和盐水中沉浮的小实验。
1
、学生仔细观察。
2
、交流观察现象、解释实验现象。
创设情景，设置有效的教学铺垫，激发学生学习兴趣，进入学习状态。
沉浸文本
读一读
1
、要求学生散读后，思考：文章写到 了哪几个有趣的生活现象？从这些生活现象中科学家
们发现了什么？
2
、师 生小结（穿插关于
18
自然段表述不当的质疑“洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布、做
梦”）
学生散读
学生交流，明确：
洗澡水的漩涡——漩涡与地球自转有关
蚯蚓的分布——地球上大陆和海洋的形成
睡者的眼球转动——
睡者的眼球转动与做梦有关
整体感知，梳理文章的思路条理，明确文章的主要内容。
引导质疑，提高学生的问题意识，适时培养学生的质疑能力。
深入探究
议一议
1
、朗读第一、二自然段。提出话题：“要发现真理说难也并不难， 说容易也不容易的。”
你怎么看待这个问题？请结合文章说说你的看法。
2
、三个事例中哪些词句能具体说明科学家有敏锐的目光，
善于思考？
3
、再读三则事例，在三则事例中隐含了要“发现真理”还需要具备那些素养？
4
、齐读最后一节，师生共同归纳小结。
1
、学生交流明确
有一双敏锐的眼睛
有一个善思的脑子
敢于坚持真理的勇气
（打破砂锅问到底）
2
、学生圈划、批注、分析
第
4
段：敏锐地注意到、
第五段：紧紧抓住…不放
第
11
段：引起…注意
第
13
段：看到…感到奇怪…连忙
第
14
段：每当…一旦…就
第
16
段：又细细地观察…又观察
学生交流：（参考：善于联想；善于总结；具备扎实的科学知识等）
通过品词赏句， 提高学生的分析能力。同时，让学生在品词赏句中领会论点与论据之间的
关系。
拓展延伸，培养学生多角度的思维品质。
各抒己见
说一说
在科学史上，这样的事例岂止三个？同学们能否再介绍几则类似的事例？
读完了课文 ，又了解了人类科学史上许多故事后，你从中获得什么启示呢？（就你感受最
深的一点谈）
1
、同学们交流课前收集的信息。
（牛顿发现万有引力等）
2
、学生交流感想，重在引导学生认识到：“提出一个问题有时比解决一个问题更重要。”
的问题意识。
拓展延伸，注重课内课外相结合。并且通过事例的补充进一步领会如何根据论点 选用合适
的论据。
力求内化
背一背
教师引导学生就课文中的词句选点积累。
学生选点积累，当堂背诵。
选点参考：
1
、成语
司空见惯，无独有偶、见微知著（成语用造句的形式积累）
2
、格言警句
富有表现力的句子
典型事例（概括成一两句话）
注重积累，增加学生的积淀。
布置作业
缩写本文。
搜集几则科学史上著名的事例，并得出你对 这几则事例的一个观点。（以上任选一题完
成）
观察日常生活中的现象，记录有价值 的日常生活现象及你的问题或思考。（完成时间两
周，两周后交流）
通过缩写的形式进异步巩固。
鼓励学生利用各个渠道的教学资源。
思路点拨：
课前专题搜集“日常生活现象和科学发现”从学生交流“日常生活现象和科学发现”
导入课文，先明确课文中的三个日常的生活现象和对应的三个重大的科学发现。然后学生
质疑，教师根据 学生质疑组织教学，完成文本的解读。（预设学生的质疑点主问题：文章
在列举了两个事例之后，为什么 还要列举第三个事例？）引导学生明确议论性文字中事例
的选择与作者观点的关系。利用提供的资料，指 导学生尝试用“先列观点，再举事例，最
后作小结”的方法写一段话。
练习举隅：
说说下列句子的含义：
真理诞生于一百个问好之后。
终于把“？”拉直，变成“！”。
于是，他把儿子当成了“试验品”。
文章在列举了谢皮罗教授的事例后，为什么还列举了其他的两个事例？
试分析下面的事例，说说以下事例能否替换文中的某一事例？
古希腊著名科学家阿基 米德，从洗澡水中受到启发，发现了检测王冠含金量的方法：利用
浮力原理，将王冠和质量相同的纯金块 分别放入同一个装满水的容器中，通过比较两者溢
出的水量，便可检测出王冠是不是纯金打造的。
善于动脑筋的美国工程师霍埃看到家犬的牙齿排列后突发奇想地研制出世界上的第一根拉
链 。
有一次，牛顿看到一个熟透了的苹果落在地上，便开始思索为什么苹果会垂直落在地上，< br>而不是飞到天上去呢？一定是有一种力在拉它，那么这种将苹果往下拉的力会不会控制月
球？他就 是通过这个看起来十分简单的现象，发现了著名的万有引力定律。
英国细菌学家弗莱明在一次 做完实验之后没有把实验器皿叫给助手洗干净存放。假期后，
弗莱明发现在实验器皿里长出了一种从未见 过的霉菌。弗莱明研究这种霉菌后发现了青霉
素。
二、选择题
2
．
一本名著带来的诚实
那时，他还是个在台湾上初中的孩子。
升初二时，国语老师给他们布置了一道暑假作 业：阅读完陀思妥耶夫斯基的长篇名著《卡
拉马佐夫兄弟》，然后撰写一篇读书报告。
这道作业让他犯了难，因为这本书的售价是
70
元，而他父亲的工资一天只有
30< br>元，全家
七口人全靠这点工资生活。他回忆说，当年最深刻的记忆是饥饿。父亲供他上学就已经很
困难了，他怎么好意思说“我想看小说”？
想来想去，他决定自己挣钱买这本名著。 靠诚实劳动得来的书籍，自己会更珍惜，读起来
也更有滋味吧？
他来到矿上扛木头， 扛一根木头能挣
8
毛钱。矿主认识他，而且对他的印象不错，觉得他
是一个既聪明又善 良的孩子，见他这么辛苦地挣钱买书，在第三天就提前交给他
70
元工
资，所提的条件 是：看完书，你要给我讲讲里面的故事。
他感激之余，满口答应。这么简单的条件，自己一定能够满足矿主先生的。
谁知道买 书的过程也一波三折，险些让他的梦想成空。因为暑假没有免费的火车票，他只
能等村里有人去基隆，帮 他捎一本《卡拉马佐夫兄弟》回来。
他第一次托的人是邻居，可是邻居到了书店，却忘了书名 ，那时又没有电话，只好空手而
返。
这时候，暑假已经过去好多天，矿主每次经过他 的家门，都要问一问：“你什么时候给我
讲故事？”尽管他很着急，也只能等有机会再托人捎书。
第二次，他请一个女人帮他买书。这个女人到城里是为儿子看病，一直慌慌张张的，连书
店 的门都没时间进，带回来的只有失望。
接下来，他又托了父亲的一个厨师朋友，心想这次应该 没事。可是，对方一从城里回来，
就抓住他揍了一顿，理由竟然是他要的书是共产党的书，弄不好，会祸 及他人！
而这时，暑假即将结束，他读不到书，怎么去写读书报告？编造一篇肯定不行，更令 他不
安的是愧对矿主先生，自己当初的承诺无法兑现。只是矿主见到他，依然会笑眯眯地问：
“ 书看完了没有？”
他无意间跟村子里一个换药包的人说了自己的苦恼，这个人立刻说：“你怎 么不早点找
我？我去一趟城里很容易。”第二天，这个热心肠的人就到金门帮他买来了那本梦寐以求的名著。于是，他挑灯夜战，废寝忘食地阅读这本文学名著。不过，这本书读起来并不轻
松，甚至让 他感到苦不堪言。这本书很厚，字号也很小，翻译过来的人名又很长，还有什
么昵称和简称，看着看着， 就不知道究竟在写谁，只好回过头再看。连书里面的人物都理
不清楚，还讲什么故事，还谈什么心得？< br>
当矿主再见到他时，他只有老老实实地交代：“书买回来得很晚，我也很努力了，可还是
看不懂，现在也没有办法给你讲故事。”矿主哈哈一笑，说：你们老师讲，这是世界名
著，你一个14
岁的孩子能够看懂，就不是名著了。
没想到矿主这么通情达理，他道了谢， 然后回去写读书报告。他再一次认真地翻看了一
遍，发现自己还是读不懂，只能去写自己是怎样买书和看 书的，最后引用矿主的话，在文