6的组成说课稿
巡山小妖精
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2021年02月01日 21:32
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一、
活动
背景
数的组成是数概念教育内容中的一个重要 组成部分。本学期
大班
的
孩子
们已经学习过了《
5
以内各数 的组成》，
对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现，
平时
执教 这样的
活动
所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，
于是在选材后思考：
如何增强
活动的趣味性，
运用操作和
游戏
覆盖传统的记忆和训练。
新 《纲要》
中关于数学领域的目标
定义为
“
能从生活和
游戏
中 感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”
找了在数学教
学中有丰富经验的老 教师讨教，
他们给我的建议是：不要花哨要实用；
不要枯燥要趣味。细
细研读他们给我 的建议，
回忆着以前听过的优秀数学活动，
觉得很有道理，
于是我在设计
教< br>案
时也时刻遵循着这个原则。
二、
活动过程中的思考
（一）复习
5
以内各数的组成
1
、师：秋天到了，果园里的苹果都成熟了，我们一起去摘苹果吧！不过果园里的叔叔说要
答 对题目猜可以去，让我们认真听题目吧！
2
、进行游戏：出手指
（思考：在课前，我思考了很多，如：座汽车游戏、按票座位游戏，但是考虑到活动是全班
幼儿
一起参与的，
一个人数比较多，
再一个开始的有些总觉得不用太复杂，
只要简单能见效
果就行，于是就选择了简单的游戏：
出手指。
在活动后发现这个游戏还是太过于简单了 ，如
果再增加一点趣味性就更好了）
（二）自主探索
6
的组成
1
、师：果园里的叔叔想请小朋 友帮忙，把这
6
个苹果，分成两份，该怎么分呢？有几种方
法呢？我们一起试一试吧！
2
、
幼儿
自主探索并记录
（思考：在这个环节 中，给幼儿准备了
6
个操作苹果，原本想再给幼儿准备一张有两个盘
子的背景操作纸， 让幼儿在两个盘子中给
6
个苹果分成两份，但想想，
大班
的
孩子如果不
在盘子中进行操作，他们肯定也能理解老师所说的
“
分成两份
”< br>是什么意思，所以考虑教具的
有效性，就没用背景操作纸。但在这个过程中我还发现了一个现象是 我课前没有考虑到的，
就是在自主探索组成时，有好几个孩子都记录了
6
可以分成0
和
6
，这是我课前没有考虑
到的，
于是我就在个别交流的时候 给予解决了，
没有再集体面前说到，
也就是在活动中我没
有找到很合适的解释语，就让它过去了。
从幼儿的操作过程中看，
他们都能基本上进行独立
操作，并给自己 的答案进行记录。）
1
整个活动组织下来，自己 的感触较深。先说说活动的优点吧：
1
、活动选材新颖，
贴近幼儿生活，符合大班幼儿 年龄特点。
2
、老师活动时有条理性，各环节清晰。
活动的不足就很多了如：
1
、在第四环节时老师的重点因该放在“了解”统计表
和统计图各自的优点上，而不要将两者进 行对比。
2
、在组织过程中，老师的语
言不严谨，科学专用词汇不能脱口而出。
3
、提问不科学，对幼儿的回答没有做
出有效地回应。
4
、
事先对 孩子们的能力了解不够，
导致没有充分的相信孩子们，
给予孩子们更多自主操作的机会。
以上是我的说课，
请在坐的各位专家、
领导还有老师们多多批评 指导。
谢谢！
整个活动组织下来，
自己的感触较深。
先 说说活动的优点吧：
1
、
活动选材新颖，
贴近幼儿生活，符合大班幼儿年龄特 点。
2
、老师活动时有条理性，各环节清晰。
活动的不足就很多了如：
1、在第四环节时老师的重点因该放在“了解”统计表
和统计图各自的优点上，而不要将两者进行对比 。
2
、在组织过程中，老师的语
言不严谨，科学专用词汇不能脱口而出。
3< br>、提问不科学，对幼儿的回答没有做
出有效地回应。
4
、
事先对孩子们 的能力了解不够，
导致没有充分的相信孩子们，
给予孩子们更多自主操作的机会。
在以后的赛课中，我一定扬长避短，争取取得更好的成绩。
2
大班数学活动《分一分
合一合》说课设计
我说课的活动内容是
幼儿
园大 班
数学
《
5
的分解和组成》。
一、说教材
1
、说教材中的地位
本堂课是幼儿在学习了
2
、
3
、
4
的分解和组成和
5
以内加减法的基础上来进
行教学的。
基于幼儿对数概念比较不理解
,
教材通过操作、
观察让幼儿反复进行
5
的分解和组成的练习
,从而形成数概念意识。（
新
<<
纲要
>>
要求幼儿“从生活和< br>游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合
作的能力。
幼儿在认识
5
的组成的基础上学习
6
的组成。
通过学习，
能使幼儿初
步理解整体与部分、
部分与整体之间的关系，
为学习加减法打下基础，进一步加
深幼儿对数概念的认识，在活动中培养他们的
观察、比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。
）
2
、说活动目标
幼儿园数学是一门系统性、
逻辑 性很强的学科
,
有着自身的特点和规律
,
新
《纲
要》提出< br>“
数学
教育
必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验
到数学的重要和有趣
;
教师
要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等
现象产生兴趣
,
建构初步的数概念
,
并学习用简单的数学方法解决生活和游 戏中
某些简单的问题。
”
由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原< br>则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后
,
我制定出本次活动目标
:
(1)
学习
5
的分解和组成
,
引导幼儿归 纳分合式中两边数列分别是递增、递减
的关系。
(2)
激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。
3
、说重点难点（
新
<<
纲要
>>
要求幼儿“从生活和游戏中感知事 物的数量关
系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。幼儿在认识
5的组成的基础上学习
6
的组成。
通过学习，
能使幼儿初步理解整体与部分 、
部分
3