百尺竿头更进一步的意思-蒸南瓜的做法

2021年2月1日发(作者：中国结的作用)



Dinner
’
s ready



Part A

教学内容

A.
Let
’
s
learn Let
’
s
play Let
’
s
talk Let
’
s
survey Let
’
s spell
【知识目标】掌握黑体词。

【能力目标】能用英语说点餐用语；能掌握字母
e
的发音。

【情感目标】让学生感受英语与日常生活的联系，培养学生养成良
好的饮食习惯。

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

掌握有关食物的词汇和句型。

句型“
What would you like for
…？”的运用。

单词卡片、教学课件、录音等。

第一课时

课时安排

3
课时。

批注

教学过程

一、
Warm-up and Revision
二、
Presentation and Practice

’
s learn
(1)
老师做出吃面的动作，说：
“
I like noodles.
”老师拿出
面条图片展

示给学生，
并带领学生朗读。
然后向学生询问：
“
Do
you
like
noodles?
”老师依次展示出单词对应的图片，并带领学生
朗读。

（
2
）
Let
’
s chant.
Beef, beef. I like beef. Do you like beef?
Chicken,
chicken.
I
like
chicken.
Do
you
like
chicken?
Noodles,
noodles.
I
like
noodles.
Do
you
like
noodles?
Soup, soup. I like soup. Do you like soup?
Vegetables,
vegetables.
I
like
vegetables.
Do
you
like
vegetables?
(3)
老师拿着图片示范说：
“
I
’
d
like
some
noodles,
please.
”

四英上

1









让学生仿照

造句。同样教学生运用句型“
What would you like? I
’
d
like
some
…
,please.
”

(4)
老师拿出一元纸币，对全班说：
“
I have one yuan.
”拿出
五元纸币，

说：
“
I have five yuan. Do you have five yuan?
”学生
在明白意思

后，会拿出自己的纸币相应回答。

(5)
展示课本挂图，
T:Who
are
they?
What
can
you
see
in
this
picture?
学生描述挂图后，老师播放录音，学生跟读。

(6)
同桌合作，根据挂图模仿编对话。

(7)
老师将单词图片贴 在黑板上，并在下面写下价格，分别请
两位学生模仿编对话。

S1:
What
would
you
like?S2:
I
’
d
like
some
fish,
please.
S1: yuan, please.
…


’
s play
(1)
播放教学录音，让学生熟悉对话内容。

(2)
同桌两两合作组织对话。

Unit 5 Dinner
’
s ready
beef

chicken

noodles
作业

用
英
语
为< br>家
人
做
一
份
菜
板书

soup
设计

vegetable
What would you like?
I
’
d like some
…
, please.
第二课时

教学过程

一、
Warm-up and Revision
1.
日常口语对话。

2.
猜一猜。老师遮住食 物图片的一部分，让学生根据看到的部分猜出
图片对应的单词。


批注

设计

单。


四英上

2


二、
Presentation and Practice

’s talk

(1)
老师在黑板上画一个钟 ，时针指向
7
，再画一个月亮。老师做出很

饿的样子，
说：
“
Oh! It
’
s 7:
’
s time for dinner. I
’
m hungry. I
’
d like

some chicken and rice. What would you like for dinner?
”
让学生举手

回答。

(2)
学生答完后，老师在黑板上写下句型，让同桌合作练习句型。

S1:What would you like for dinner?
S2:I’d like some chicken and noodles.
What about you?
S1:I’d like some bee
f and rice.
…

(3)
老师通过图片导入课文：
Look at these pictures. Who are they? What

are they talking about?
(4)
老师让学生看教学课件，并提问：
What would Mike like for

dinner? What would Mike
’
s father like for dinner?
(5)
播放第一遍录音，
让学生明白大意。
播放第二遍录音，
学生回答问

题。播放第三遍录音，让学生跟读。

（
6
）学生三人一组分角色表演对话。

’s survey

(1)
老师请两位学生示范课本对话。

(2)
让学生四人小组内调查其他人想吃的食物，完成调查表。

(3)
让学生就调查的结果进行对话。

作业

设计

对家人做一个晚餐调查报告。











板书

What would you like for dinner?
设计

I’d like…

第三课时

教学过程

一、
Warm-up and Revision
1.
日常口语对话。

2.
角色扮演复习“
Let
’
s talk
”
。


批注


四英上

3


二、
Presentation and Practice

Let’s spell

1.
老师走到一位学生的面前，说：
“
Give me your pencil.
”老师在说

到单词“
me
”时指着自己，帮助学生明白其意思，并在黑板上板

书。

2.
老师指着一名男生对着全班说：
“
He is a boy. Right?
”
学生回答后，

老师指着一名女生对着全班说：
“
She is a girl. Right?
”
学生回答后，
老师在黑板上板书“
he, she
”
。

3.
老师用课件展示出自己的全家福及自己与朋友的合影，
对全班说：

“
We are a family. We are friends.
”老师板书“
we
”
,
并带领学生朗

读。

4.
请学生分别用“
me
”
,
“< br>he
”
,
“
she
”
,
“
we”说一句话，说得越多

越好，奖励说得多的小组小红花。

5.
老师播放教学录音，让学生跟读两遍。然后让学生自己总结字母

“
e
”在这些单词的发音规律。最后老师再向大家总结。

6.
在黑板上板书“
bed, red, pencil, get, let
”
,
请一位学生读，
老师带领

学生拼读，再请一位学生带领全班拼读。

7.
让学生判断两组单词中“e
”的发音是否相同。老师再来说明“
e
”

在两组单词中的发音。

8.
老师带领学生将单词全部拼读一遍，然后老师读单词，学生来拼

读单词。

9.
玩游戏。仿照萝卜蹲游戏，请六人一组到讲台站成一排，每人代

表一个单词，例如：

bed
蹲
bed
蹲，
bed
蹲完
me
来蹲。
me
来蹲
me
来蹲，
me
蹲完
she
来蹲。……

10.
请学生朗读“
Read, listen and tick
（√）
.
”单词。老师播放录音，

师生共同答题。

11.
展示“
Listen, circle and write.
”部分挂图，先让学生观察做题。

老师播放录音，师生共同答题。

作业

设计

1.
拼读本课单词。

2.
用
me, he, she, we
造句，每个单
词造两个句子。

me

he

she

we
板书

设计




bed

red

pencil

get

let

四英上

4

百尺竿头更进一步的意思-蒸南瓜的做法

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