小学语文论文：浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣
巡山小妖精
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2021年02月02日 00:27
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浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣
摘要：兴趣是学习的动力。培养小学生的兴趣，引导他们善于学习，乐
于学习的态度，
为学生的 终身学习夯实基础，
是我们多年追求的教育目标，
也顺
应了新课程改革的要求和社会发 展的需要。教师在课堂教学中必须不断更新手
段，用灵活多样的教学方法，通过多种手段，激发学生学习 的热情，加强学生学
习语文兴趣的培养，为学习语文提供源源不断的动力。
关键词：兴趣
培养
激发
苏联的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教学的依据是学生的兴趣，动机和渴
望。 ”孔子也说过：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”可见兴趣
对学生的学习所起的作用非同 小可。学生愿意学，喜欢学，兴趣浓，不但不会想
到上课是个负担，
反而今觉得是一种享受，< br>就会对学习充满求知的渴望。
在语文
教学中，
要想提高学生的语文能力，
最大限度地提高教学质量，
首要的问题就是
培养兴趣的问题。
那么，
在语文 教学中如何培养学生学习语文的兴趣，
对于这个
问题，
许多语文界的老前辈做了很多比 较深入细致的探索，
积累了很多行之有效
的宝贵经验，在此，我只粗谈一下自己的几点体会：< br>
一、营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。
“亲其师，信其道。”教师只有树立良好的自身形象，让学生信服你，才
会自然而然 地团结在你的周围。
学生的潜能就会得到最大限度地发挥，
教学工作
才能得以顺利发展 ，教学质量也会得以提高。
学生是活生生的人，有生命的活力，有发展的潜能 ，他们带着自己的知识、
经验、兴趣、需求、思考和灵感参与课堂活动，使语文课堂呈现丰富性。而师生
则是课堂互动的两个主体，
健全又融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，
能促
进师生的互动。在课堂上，师生间通过动态的信息交流，实现相互沟通、相互补
充、相互影响，从而达 成共识、共享、共进，通过师生的互教互学，形成一种弥
漫充盈于师生之间的开放、
和谐的情境 与氛围。
在这样的教学中所生成的必然是
师生生命活动与成长，师生自我价值的不断实现与超越 ，从而实现教学相长。
由此可见，在语文课堂教学的过程中，师生之间不仅是 知识的传递，同时也
伴随着心灵的接融，
情感的交流。
正如苏霍姆林斯基说的一句话< br>“用形象的话来
说就是在知识的身体里，
要有情感的血液在畅流。
”
良 好的师生关系能使学生
“俯
首称臣”，
“跪服在你的教鞭下”积极配合你的教学，在良 好的教学气氛中完成
教学任务，达到预定的目地，收到预期效果。
二、注重导入语设计，激发学习欲望
语文特级 教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣。首先要抓
住导入课文的环节，第一锤应敲在学生 心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引
住。”
在语文课堂教学中，导语的设计是一个 十分重要的环节。因此，有人把
它形容为开山第一炮，
打鼓的第一槌。
它是教师课堂教 学的导言，
是教师谱写一
篇优美的教学乐章的前奏。
在整个课堂教学过程中，
它起着从旧知到新知的诱导
作用，起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”优美的、精彩纷呈的导语往往能迅
速集中学生的注意力 ，
激发学生的求知欲，
像钥匙一样开启他们的学习兴趣和
“角
色欲望”，建立 师生情感交流的桥梁，让师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中，
同时也为学习新课打下良好的基础。因此，
在长期的教学作文中，
我非常重视课
堂的导语设计，主要形成三种形式：（ 一）承上启下，温故知新。（二）乐学善
思（三
)
设置悬念，集中思维。
当然，导语设计多种多样，实际的操作手法也是千姿百态，并非以上三种所
能概 括，但只要注意到目的性，针对性，启发性，趣味性，便能全方位地启动学
生的心智，在语文教学中取得 理想的效果。
三、注重灵活的教学方法，求新求异
教师要调动学生学习的积极性，
就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，
求新求异。抓住学生求新的心理，不断在学习面前 展现灿烂的知识新天地。
语文教育的过程，是为学生的精神生命垫底的过程， 要想在学生的心灵深处
留下文化精神的痕迹，靠各种喋喋不休的讲解，层层剥茧的分析是无济于事的，< br>甚至是有害的，应当尊重儿童的语文世界，将他们引入体验和陶冶的文化情境，
用美去浸润，去感染学生的心灵。
只有让学生浸染在经典的中国文化氛围中，
才
能真切地冲击其 心灵，触动其神经，形成其根底。
叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘 授导，而在相机诱导。”这就是
说，
教师教书要有灵活性，
要有教育的机智，
不要过于死板。
教学的方法多一些、
活一些，讲过、读书、讨论等多种方法交替进行，千方百计 地让学生在学习过程