小学语文_习作：身边那些有特点的人教学设计学情分析教材分析课后反思
巡山小妖精
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2021年02月02日 02:07
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《习作：
身边那些有特点的人》教学设计
一、教学目标
1
．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2
．
养成善于观察的好习惯，
有意识地丰富自己的见闻，
珍视个人的独特感受，
积累习作素材。
3
．能完成简单的写人作文，
内容具体，
描写丰富到位、
感情真实。
能根据
习作内容表达的需要，
分段表述。
二、重点难点
找准描写对象，
选择有利用表现人物特点的事例，
把事情写具体，
融入自己
的真情实感。
三、课时安排：
1
课时
四、教学过程
一、猜谜导入，揭示课题。
同学们，
今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词 语猜出人物
形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）
1.
手持金箍棒，火眼金睛眼——孙悟空
同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出
人物。
（板书：外貌）
好，同样是《西游记》中的人物，再猜（大屏幕出示）
2.
手拿九齿钉钯，保护师傅去取经——猪八戒
咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
（板书：性格爱好兴趣）
3.
脚踩风火轮、手拿乾坤圈
——哪吒
4.
小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
这节课，
我们就拿起笔来，
写一写自己身边那些有特点的人吧！
二、
文题展示
(
课件出示教材上出示了一系列词语
)
上面的词语让你想到了谁？
为什么会想
到他？
你还想到了哪些这样的词语？
这些词语可以用来形容谁？
围绕以上问
题和同学交流，
然后选一个人写一写。
三、明确任务，选材构思
1.
明确要求：
（课件出示
3
）
（
1
）自己读读这次作文有哪些要求？
（
2
）教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实， 不能凭空捏造，
这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.
小组讨论：
想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
3.
集体交流：
（
1
）教师随学生回答相应作评议和引导 ，有的学生不能准确概括人物特点，可
以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
（板书： 抓住人物特点写）
（
2
）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
（< br>3
）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物
形象，丰富 自己的表达。并接着板书：
（板书：写出人物的神情、动作、心理、
语言）
。
三、
学生习作，下笔成文
1.
起草动笔。教师巡回指导：
（
1
）学生开始自己的习作。
（
2
）教师巡回指 导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争
取将每个学生的习作情况了然于胸。
五、交流习作，指导修改
1.
请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
2.
教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
3.
学生自己修改自己的作品。
六、与人分享，交流乐趣
1.
将自己的作文读给所写的人、
或者爸爸妈妈听。
与他人分享习作的快乐，
并再
次修改自己的作文。
2.
将修改后的作文誊抄在作文本上。
【板书设计】
板书设计
:
抓住特点写人
物
外
貌
抓特点
性格
兴趣爱好
神态
动作
心理
《习作：身边那些有特点的人》
学情分析
本班学生通过近三年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，
基础知识掌握
比较扎实，
平时能主动地进行课外阅 读，
开展一些语文课外实践活动。
作为三年
级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄， 阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳
篇的高手不很多，近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在：题材 不够新颖，
对火热的生活熟视无睹
;
课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用
;
内容空洞
;
字
迹不够美观
;
写完了不能主动检查修改。< br>班上数十名学生每人每次日记只能写
4
、
50
字，而且语句枝蔓过多， 有时写的内容如同天书，令人不知所云。
可见，本班作文教学有着不小 的阻力，任务依然艰巨，道路仍旧崎岖。我认
为着眼点应放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为 重点，不拔高，不降
低，按照每次习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。
《习作：身边那些有特点的人》效果分析
成功之处：
这节作文指导课《身边那些有特点的人》
，指导孩子们学会抓住人物特< br>点，
用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。
让孩子们学会结合人物的神
情、动作、语言、心理等等特点，按照一定顺序，描写出熟悉的人的特征。
教学中，
引导学生确定题目，
抓住人物特点，
讨论交流 有关人物的事件
和特点。在充分说话的基础上，明确了思路，弄清了特点，再开始写作，效果会
很明显。
不足之处：
教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，
学生能回答的，
教师一定不能代
为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
《习作：身边那些有特点的人》教材分析
《小学语文课程标准》在教学建议中指出：
“写作教学应贴近学
生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生
活，表达真情实感。”在设计本课时，我力求以生为本，以激发学生
的写作兴趣为主线，通过自主，合 作，探究的学习方式，让现实与写
作结合起来，通过模仿秀唤起学生记忆，激发学生的写作欲望，让学< br>生有话可说，
有话要说。
并通过自评互评的方式鼓励学生交流自己文
章的精彩之 处，体验成功的快乐，达到共同提高的目的。
本次习作内容是三年级下册第 六单元的习作：
身边那些有特点的
人，总是会给人留下深刻的印象。这次习作，我们就来写这样 的一个
人。可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，
试着运用课文中的一 些写人的方法，写出他某一方面的特点。
《写作：身边那些有特点的人》评测练习
人物介绍卡
特点