关于小学生心理健康心得体会范文5篇
温柔似野鬼°
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2021年02月02日 04:21
最佳经验
本文由作者推荐
-诗情画意
关于小学生心理健康心得体会范文
5
篇
心理 健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意
志合理、态度积极、行为恰当、适 应良好的状态。以下是小编整理的关于小学生
心理健康心得体会范文
5
篇，欢迎阅读参 考
!
关于小学生心理健康心得体会
(1)
随着社会的进步，
人们对健康的理解日益全面和深入，
对身体健康之外的心
理健康也越趋重视。
心理健康
的术语和内容也通过各种途径为人们所 逐步认识
和了解，
特别是一些经济较为发达的城市，
学生心理健康教育和辅导，
已被纳入
到正式的学校教育中去，
为孩子的健康，
顺利成长奠定良好基础。
对此我谈一下
我的浅显认识。
一、气氛和谐，方法灵活。
对于小学生来说，
他们的 年龄小，
感知、
思维等方面的能力以及知识经验都
非常有限。
故而，
在教学内容上，
教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情
况，力争做到深浅适度，精讲巧练 ，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。
语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要 容忍、宽容学生在学
习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的
声音，
适时 地选择一个既合本意，
又易于为学生接受的实事求是的表达，
打动学
生的心弦，
引起他们的共鸣，
使得课堂成为平等、
和谐、
围炉夜话般的温馨境地，
在轻 松和谐的气氛中，
让学生想说就说，
敢于表述不同意见，
使学生的个性得到
充 分发展。
从小学生的心理发展上来看，
他们在感知过程中，< br>还不能自觉地调节和支配
自己的感知，
不善于对物体进行综合分析，
目的性不明 确，
无意性和情绪性明显
;
在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持 久，容易被一些新异
刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中
可采用直观形象的教 具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，
化抽象为形象，帮助学生理解
1
——文章来源网络，仅供参考
。我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇
目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵
活多变的教学方法，< br>充分调动学生学习的积极性，
激发学生的创新意识，
让学生
在轻松愉快中获取了 知识。
二、树立榜样，陶冶性情。
< br>在小学语文教材中，
选入了大量文质兼美的优秀篇章。
同时也塑造了丰富多
彩的 人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家
;
有为保卫祖国，忠贞不屈，
抛头颅，
洒热血的民族英雄、
钢铁战士
;
有心地善良 ，
乐于助人，
勤勤恳恳的农民
;
有热爱学习，
人小志大的红领巾;
有鞠躬尽瘁，
死而
后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。这是一条极其精 美、丰富的人物画
廊，
老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，
引导学生把这 些人物形象
作为榜样，
树立在心中。
榜样的力量是无穷的，
他们或是具体、< br>明确，
或是间接、
潜移默化地教育了学生，
使学生在学习语文的过程中，
心灵得到了净化，
情操得
到了陶冶，形成了健全的人格。
< br>例如，
教学
《十里长街送总理》
一文，
我们可以先让学生观看电影《周恩来》
，
让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格。
在学习课文的过程中，
老师引导学
生体会文章字里行间所蕴含的人民对总理的真挚情谊，
并启发学生理解人民 为什
么如此尊敬和爱戴周总理。
课后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料，
并举< br>行一个汇报会，
再让学生讨论自己应该怎样学习周总理。
通过一系列的活动，
让
学生充分感受、
理解周总理一心为公，
为祖国、
为人民甘愿奉献自己的一切等 崇
高品格。让学生把这一形象作为榜样牢固树立于心中。
三、尽情渲泄，保持心境。
心理健康的人也有各种消极的心理 体验，
此时，
人总有表述的欲望，
所以说
“一吐为快”
。小学生的情 感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和
爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困 难和挫折就垂头丧气，甚至
哭泣。
为了能让学生保持良好的心境，
最好的方法是让他们 把自己的心事倾诉出
来。
老师、
家长、
同学都可以是倾诉的对象。
然 而这些人不一定就会那么及时地，
时地随时随地地倾听你的诉说。
从而，
作文本便成了学生最忠实的听众。
在作文教学中，
老师要设计一些便
2
——文章来源网络，仅供参考
于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》
《妈妈，您听
我说》
《今天我真高兴》等等。鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以鼓
励学生多写日记，随时记录下 自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，
及时地在日记中渲泄出来，
从而摆脱消极的心 理体验，
使自己的心境始终保持活
泼、开朗、稳定、充满朝气。同时，也有利于教师及时把握学 生的心理动态，适
时进行疏导、教育。
我的班级曾经有一位女 同学。
很长时间以来，
我发现她的胆子很小，
上课从
不敢主动发言，特别对考 试很紧张，答题时显得谨小慎微。前不久，我在批阅她
的日记时，发现这位同学对自己的父亲“积怨”很 深，认为父亲对自己极为“凶
狠”
，甚至怀疑自己是不是父亲亲生的，其措辞令我很是震惊。课 后我立刻找到
这位同学，同她谈话，对她进行心理疏导。此后，我又赶紧与她的父亲取得了联
系 ，
向这位父亲通报了孩子近期的表现，
以及孩子的心理负担，
并同他探讨了教
育孩子的方式问题。
交谈中，
孩子的父亲主动认识到，
自己在教育方法上可能过于简单粗暴，
对
孩子的学习要求也过于苛刻了，
以至造成孩 子的心理负担过重，
表示要和老师一
道教育好孩子。第二天，孩子主动找到了我，告诉我，爸爸 昨天晚上和她谈了很
久。她也认识到，爸爸所做的一切都是希望自己能够成才，只是方法不够好，并表示今后要多理解爸爸、妈妈。在此后一段时间的观察中，我发现孩子开朗、活
泼了许多。
四、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
给孩子一片空气，
让他们自由呼吸
;
给孩子一块绿地，
让他们栽花种草< br>;
给孩
子一片绘画壁，
让孩子自由描绘
;
给孩子一片饲养园地 ，
让他们感受动物的可爱。
顺孩子之天性，让他们快乐的成长。
创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激
发小学生多种经验，
诱发小学多种活动行为的功能。
在活动场内，
设计丰富多彩
的设备和材料，< br>使处处充满绿色和生机。
教室是小学生主要的活动空间，
我们力
争使室内宽敞明 亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。
整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活 的热爱，
陶冶了小学生情操，
充实了小
学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学 生的探索精神与生活情趣。
3
——文章来源网络，仅供参考
五、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、
氛围等，
它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
心理学家苏 霍姆林斯基对认知与情感的关系，
作了这样一个生动而贴切的比
喻
:
“情感如 同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。
”反过来讲，如果
离开“情感”这块“肥沃的 土地”
，也就结不出“良好的发展”的果实。
1
、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”
。
在课程改革环境下，
要求教师转变心态，
改变以往居高临下的权威态度，
以
亲 切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”
。学生在
这样一个人格得到 尊重、
情感得到理解、
行为得到鼓励、
努力得到肯定的氛围中，
就能尽情释放 自己潜在的创造能量，
毫无顾虑地表达自己的思想感情，
自然地表
露出自己的困惑疑问 ，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质 量教学的有力保证。心理学研究表明
:
和谐、愉
悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动 ，
而紧张、
冷漠的气氛会大大抑制学生学
习的热情。
如何减轻消除学生学习上 的心理压力，
培养学生对学习的一种良好心
态
?
教学中，教师要扮演好一名引 导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心
理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认 同，情绪得到调节，
行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共
同探究的精神。当学 生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师
和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健 全发展打下了扎实的基础。
2
、师生真诚相对，理解铸就成长。
在人际交往中，
真诚是最重要的，
要做到能理解别人，
设身处地为他人着想。
作为教师，在学 生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，
才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说
:
“教师不仅是一个教师，还是一个心
理学家，
因为他要指导儿童的生活和心 灵。
”
开展心理健康教育有一个重要的原
则就是理解。
成年人渴望 理解，
小孩更渴望理解。
许多成功的教育案例告诉我们
:
不理解何来教育。< br>我们只有通过各种途径，
深入地理解我们的学生，
才能达到成
功教育的目的。< br>
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——文章来源网络，仅供参考
作为一名老师，
一名心理辅导员，
如果不理解儿童的心理情感，
不与他们真
诚的相处，
他是难以顺利开展工作的。
随着社会的不断变化发展，
人的心理也在
不断地变化着。
社会的因素，
家庭的教育都给我们的教育带来了 一定的难度，
唯
有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，
走出一条与时俱进而不会落后的道路。
现代的教育观认为，< br>教师不应该是教育的主宰，
不应该再有权威不可侵犯的
思想。命令、强迫的教育方式其实 是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，
导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。放下架子 ，努力创设宽松、和
谐的氛围，
以朋友的身份与学生交流，
用真诚换真诚，
让 学生切实感觉到你是他
的朋友，
你才能深入他们的内心世界，
才能使他们从心里接受你 善意的意见与建
议。
3
、倾注真心真爱，促进感情内化。
师生心理交融的 基础是感性的交情，
也是爱的投入。
教师应重视那些存在各
种缺点的学生，
多 关心有心理障碍的学生。
因为这些学生常常由于这样或那样的
原因，心理上受到压抑，失去平衡 ，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇
到不顺心的事时，
就会产生不良情绪，
并 对学习和生活造成一定的影响。
如何让
这种消极的影响降到最小
?
我认为教师 应深入了解学生，善于与学生沟通，进行
谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的 内心世界，以老
师真诚的爱去关心、
呵护每个学生，
让学生的心灵得以寄托，
让学生的情感得到
倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助
学生，
使学生幼小的心灵得到鼓舞，
让学生相信自己一定能行，
逐步养成良好的心理品质。
最后，我引用美国的
h
·
j
·柯赖齐亚和
w
·
m
·斯塔顿所著的《小学生健康
教育》一 书中的一段话来说明
:
如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。
如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。
如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。
如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。
如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。
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——文章来源网络，仅供参考
如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。
如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。
如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。
< br>让我们每一个人都来关心、
维护孩子的心理健康，
让他们的身心都得到充分、
健 康地发展，成为建设有中国特色社会主义事业的有用人才。
关于小学生心理健康心得体会
(2)
在我教学的千万个日日夜 夜中，
教育发生了天翻地覆的变化，
科学技术的进
步
,
生活节奏的加 快
,
人际关系的复杂
,
人们的思想观念不断更新，不正之风和腐
败现 象日益横行
,
社会环境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，
也波及到了 校园，波及到了学生。加之独生子女越来越多，受家庭、社会影响等
种种原因，
造成学生心理问 题日渐增多，
对学生进行心理健康教育尤为重要。
使
他们拥有健康的心理，是全社会的 共同责任，更是我们老师的责任。
首先教师自己要能够面对现实、积极乐观
,
对前途有信心
;
具有能够胜任教学
工作的认知能力。
有独创性，
能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到的困难
和挫折
;
有较强的心理适应能力和活动能力
;
有健全的人格，
在与他人交往中能和
谐 相处，
积极态度
(
如尊敬、
羡慕、
信任、
赞美等
)
多于消极态度
(
如畏惧、
怀疑、
憎恶、嫉妒等
)
。 教师无论处于何种状态下，都必须表现出心理状态的稳定性。
对学生一视同仁，
要和每个学生的 心理距离应是一致的、
等距的。
尤其是小学生，
他们模仿性很强，
所以要培养 学生健康的心理，
我们教师应首先拥有同样健康的
心理。教师拥有了健康的心理，还需要良好的 教育方式。
一、首先创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
给孩子一片空气，让他们自由呼吸
;
现在不管是数学还是语文教 改理念都是
遵循“生本”原则，遵循孩子年龄特点，生理特点，成长规律，还孩子快乐、健
康的 童年。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的校园环
境。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
一篇文 章是这样写的：教师要当好毛泽东、张艺谋、袁伟民，当好导演、指
挥家、和教练，教学中，教师要扮演 好一名引导者、组织者、协作者的角色，创
造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理 念得到认同，情绪
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得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得
好、学得轻松。这样不 仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相
互协作，共同探究的精神
,
也 为学生的心理能够健全发展打下扎实的基础。
总之，作为一名教师，一 名心理辅导员，只有理解儿童的心理情感，与他们
真诚的相处，
才会顺利开展工作的。
随着社会的不断变化发展，
人的心理也在不
断地变化着。
社会的因素，
家庭的 教育都给我们的教育带来了一定的难度，
唯有
积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不 断地发现儿童的最新动态，走
出一条与时俱进而不会落后的道路。
关于小学生心理健康心得体会
(3)
今天上午，
我们 锦华小学和古寨小学共同举行了依次健康教育研讨活动。
参
加本次活动的的有来自两所学校的教 师
10
多人，同时参会的还有教科所的主任
和心理健康负责人。
活动中听取了 县小学心理健康负责老师，
对于目前他们学校
有关心理辅导活动的开展的一些情况与做法，并且听取了三节心理辅导课听课之
后，
与会的代表就有关学校心理健康教育的问题展开了讨 论，
教科所主任还转达
了区教育委员会的有关精神和要求。
由此可见，
我们小 学心理健康教育工作的开
展无疑是先行了一大步，通过学习，感慨颇多，让人感到沉重与责任重大。下面
谈几点我对心理健康有了新的认识体会：
一、学校有必要开展学生心理健康教育工作，但要慎重，要正确对待，有效
实施。
心理健康是学生心理发展的需要，是培养
21
世纪人才的需要， 也是实施素
质教育的重要内容之一。综合目前国内外的相关研究结果，近
13%
全球儿 童和青
少年在心理和行为方面存在问题，
并且在近几年呈上升趋势。
青少年的心理健康
问题，已成为当今家庭、学校和社会一个亟待关注的重要课题。中共中央《关于
进一步加强和改 进学校德育工作的若干意见》
中也明确要求，
学校要
“通过多种
方式对不同年 龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，
健全人格，增强承受挫折、适应环境的 能力。
”每年的
10
月
10
日是世界精神卫
生日，我国将今 年卫生日的主题定为“快乐心情，健康行为
---
关注儿童青少年
精神健康”
。作为儿童教育的主要环境——学校，现在对这一方面都十分关注。
我省今年也明确地把学生的心理健康 工作的开展作了明确的要求：
乡镇级学校在
7
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