学习心理健康教育心得体会范文5篇
余年寄山水
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2021年02月02日 04:32
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学习心理健康教育心得体会范文
5
篇
心理健 康教育在现代社会的教育中越来越重要。
如何开展心理健
康教育，开展成功与否，是学校教育的 重要一环，下面是整理的关于
学习心理健康教育心得体会范文，欢迎借鉴
!
学习心理健康教育心得体会范文一
本学年，
我担任高 一
(
十
)
班班主任。在学校领导的支持下，配合政教处的工作，我顺利地完成
了学校布置的各项任务。在班主任教育过程中，有顺利也有挫折，有
成功也有失败，既有困惑， 也有启迪，交织着酸甜苦辣。
一、不断提出新的奋斗目标，寻找鼓舞学生前进的力量
班集体 就是在一个接一个的目标的实现中逐步发展的。
共同的奋
斗目标是班集体不断奋进的动力，它能激发起学生的共同感情，
激励
和指导全班学生朝着共同的方向前进。
不断有新 的奋斗目标，
学生对
自己的发展前景就充满信心，
班集体就能朝气蓬勃，
不断 地奋发上进。
本学年，新生入学，学习任务非常艰巨，为了防止部分同 学因跟
不上而泄气或思想上不重视，
我反复给他们讲了高一学年新课改的意
义及其重要 性，
让他们学习与生活相联系，
教会学生如何进行人与人
的正确交往。重点抓自觉学习 行为习惯，形成良好的学习环境。做好
两方面工作
:
一是与任课老师加强联系，二是抓 自己的学习时间，即
早读
15
分钟、自习课和晚上的晚修时间。督促课代表做好组织记 录
工作，并及时总结
,
以便学分认定。其次，继续抓好学生学习方法的
培养工 作。
利用班会课请成绩优秀的同学、
成绩进步快的同学介绍学
1
习方法，提高学生学习的信心、方法。
二、形成正确的集体舆论，培养优良班风
集体舆论就是在集体 中占优势的多数人赞同的言论和意见。
它以
议论、
褒贬等形式肯定或否定集体的动向或 集体成员的言行。
优良的
班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标志。
它以无形的力量影响和教育学生 。
首先从组织好班会入手。
班会是对学生进行教育，
让学生参与管
理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活会和主题班会。我充
分利用班会宣 传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、
考勤制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守< br>;
引导学生分析研究
班集体中的问题，提出巩固和发展班集体体的措施
;
制定班级公约，
总结班级工作
;
讨论班级成员共同关心的问题
;
定 期的时事教育
;
处理
偶发事件等等。
其次是对班干部的培养。
对班干部，不能只是使用，还应该进
行教育和培养 。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，
要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他 们既要大胆工作，
又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因
此对他们 不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班
委会的工作要经常检查，
而切要给予 具体的指导和帮助，
既不能包办
代替，
也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管 。
我还坚持定
期召开班干部会议，
组织他们学会制订计划及具体措施，
检查落 实情
2
况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学
中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励
他们以身作则并带动其他同学，促 进整个班级的管理工作。
三、教育学生自主学习，完成学习任务
学生的主要任务是学习 ，
教育学生要有明确的学习目的，
端正学
习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合 自己的学习计划，提高
学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖
国， 振兴中华民族，打下良好基础。
四、做好逆反心理学生的疏导工作
从本质上讲，
逆反 心理是指在一定的外界因素作用下，
对某类事
物产生反感情绪，
故意做出与该事件发展 的常理背道而驰的举动的一
种心理状态。
学生中的确存在这样一些学生，
他们对老师或 父母的教
育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公
开顶撞。这就是逆 反心理的表现。
针对青少年学生逆反心理的不同成因，
我从以下几方面着手开展
疏导工作：
1
、
确立适合青少年实际的教育目标和要求。
过高的教育教学目
标，过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学
生进行 品德行为指导时，
我认真分析学生的思想状况和心理要求，
准
确把握学生品德发展阶段 和水平，
在教育策略上循序渐进，
不急躁冒
进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。
2
、为学生创造良好的教育情境。一是创造良好的班集体，充分
3
发挥集体规范和正确舆论的教育作用，
培养健康向上的班风学风。
二
是积极推进班级 管理和教育方式的民主化，
充分发挥学生自主管理的
积极性。
三是开展丰富多彩的教育 活动，
让学生在集体活动中展示才
华，修正品德，形成良好的心理素质。
3
、提高教师自身素养和教育艺术水平。青少年学生逆反心理的
形成，很多 都与教师的教育方法不当有关。为此，在班主任工作中，
我努力提高自身素养，把关心、尊重、爱护学生 放在首位，把学生置
于与自己平等的地位，
善于运用教育机智和教育策略，
巧妙化解师 生
冲突。
4
、
合理利用学生逆反 心理的正效应。
大胆利用青少年学生逆反
心理的积极因素，
培养其创新意识和能力，< br>鼓励学生提出不同见解和
解决问题的方案。
五、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为
心理学告诉我们 ：人的接受心理具有广泛性、多样性、综合性的
特点，
单一的教育管理方式不适合人的接受心理 ，
开展丰富多彩的活
动，
寓教于乐中正好适合学生的心理特点，
能提高教育管 理的可接受
性。为此我充分利用主题班会课，艺术周，科技周，校运会等活动契
机，激发学生的 集体荣誉感，合作精神。
六、有效地进行家访或电访
对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，
这项工作开展得
好与否，
很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，
也是班主
任与家长共同商洽 如何教育学生的一个好机会，
更是班主任与家长相
4
互了解的一个重要环 节，
有利于增强家长对班主任工作的信任。
本学
年我走访了近
40
多 个同学，并与家长保持经常的联系，与家长互通
信息，共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的 信心。增进
了师生，师长情感，促进了教育工作。
总之，经过一学年的努力，我班同学在德、智、体各方面都取得
了很大的进步。
学习心理健康教育心得体会范文二
20xx
年的
11
月至
12
月
我幸参加了延边州班主任远程培训，
通过二个多月的网络培训，
我学
到了许多班级管理方面的知识，
使我对班主任工作有了 新的思考，
尤
其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理
健康 教育是素质教育的重要内容，
也是当前学校教育面临的新任务和
新要求。在现今的学校里，如何 看展学生心理健康教育呢
?
我想就此
问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。
心理健康教育是一种时代的要求。
良好的心理素质是人的全面素
质中的一个 重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。
《中小学心理健康教育指导纲要》
确定 心理健康教育的总目标是：
提
高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向 上
的心理品质，
促进学生人格的健全发展。
心理健康教育的具体目标是：
使学 生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能
力
;
培养学生健全的人 格和良好的个性心理品质
;
对少数有心理困扰
或心理障碍的学生，给予科学有效的心理 咨询和辅导，调节自我，提
5
高心理健康水平，增强自我教育能力。在中小学开展 心理健康教育，
是我们学生健康成长的需要，
是推进素质教育的必然要求。
开展心理< br>健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善
的人格
;
有 利于提高德、智、体、美、劳教育的成果
;
有利于学生心理
障碍的排除、心理疾病的防 治和精神健康的维护。因此说，开展学生
心理健康教育具有重要的意义。
二、心理健康的内涵
心理健康，
是指一种良好的心理 或者精神状态。
心理健康这个概
念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。围 绕着
心理健康开展的教育，
我们称之为为心理健康教育。
从班主任的职责
来看 ，
班主任要当好学生的心理保健医生，
促使他们身心健康的发展。
这是因为心理健康是 班级德育工作的一个组成部分，
班主任做好心理
健康教育，
才能够全面地提高学生的心 理素质和全面素质。
心理健康
内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间 ，
对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，
体验或态度。
老师们都很
重视对 学生自尊心的培养，
因为学生如果自尊就可以成为自强、
自立、
自信的年轻一代，因此 自尊的问题最重要。
三、正确区分学生不同的心理状态
一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态
与亚健康 状态，
与这三种心态相应，
其社会行为方向也表现出十分重
要的特点。
在没有较大困扰的情况下，
学生的心理处于正常状态之中。
这种
6
状态之下，
学生的行为基本上预期价值观体系、
道德水平和人格特征
相一致， 是一种健康或者优秀的状态。
第二种状态是不平衡状态。
一旦 发生了扰乱正常生活、
引起人们
消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一 种不
平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等
状态。一般来说，学生 在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态，
这是不可避免的甚至是必要的。
积极主动而不是消 极被动的面对不平
衡状态才会带来发展或者成长的契机。
教育在某种程度上就是要不断
打破对象的平衡，
促进其发展。
对不平衡状态的外在或内在的非建设
性或伤害性处理， 才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”
。
异常行为是学生在 心理不平衡的情况下发生的，
是一种偶发性行
为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它 与常态行为不同，
可以称为“偏态行为”
。班主任如果能及时鉴别学生的行为，采取相
应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态，回复到正常状态，那么，学
校乃至整个社会的违法行为、
不道德行为以及意外事件就会大大减少。
第三种状态是不健康状态，
当学生处于不健康状态时，
往往会非
线性地发生不适应行为，
包括反社会行为 和异常行为。
所谓
“非线性”
地发生，是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的 原因，找不
到其因果关系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小学生突然害怕
方格或类似方格 的所有物体，这是一种异常行为，包括他自己在内，
谁也弄不清他为什么会怕方格。
正是由于这 种非线性的特点，
我们对
其不适应行为的产生就无法预测。
学生在心理不健康状态下所 发生的
7
反社会行为或异常行为既没有直接的原因，也没有明确的行为动机。因此，谈不上是其价值观、
道德水准或人格特点的必然产物。这类行
为我们称之为“变态行 为”
。
综上所述，
我们可以看到，
学生在不 同的心理状态下不适应行为
的发生有不同的特点，
作为班主任，
我们要看到广大学生的 两个主流，
一是大部分的学生心理健康是主流
;
二是有些学生由于学业、生活、
环境的压力产生暂时的心理不适，
他们要求给予指导，
以帮助他们正
确应对遇到的问 题。
对于班主任，
在面对学生发展中所出现的心理偏
差，应树立正确的观念，采取有效 的方法予以解决
;
而针对极个别的
出现严重心理障碍的学生，
则要能够及时甄 别，
并积极寻求专门机构
予以解决。
四、加强对学生的心理健康教育。
(
一
)< br>结合不同年龄阶段的学生特点，
为学生创设良好的心理发展
环境。
一个学生要能与周围人保持一种融洽、
正常的交往，
才能在心理
上 产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们
要积极为学生创设良好的心理发展环境 ，
应该把工作重点放在平时维
持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康 成
长环境，
为孩子们建设和谐平等的集体，
尽量让每一个孩子能够在充
满关爱 、温暖、
上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素
的出现。
(
二
)
全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。
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