统编版三年级上册语文教案- 23 带刺的朋友第二课时
余年寄山水
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2021年02月02日 06:26
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-圣诞节英语
部编版语文精品资料
《
23
、带刺的朋友》
（第二课时）教学设计
教材分析：
本文是部编版教材 三年级上册第七单元的第三篇课文，
本单元的语文要素是让学
生感受语言的生动，
积累 喜欢的语句。
这篇课文是著名的儿童文学作家宗介华的
作品。全文语言生动、明快，条理清楚， 用词准确。特别是细致描写了刺猬偷枣
的过程，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事 高明，表达了
作者对它的喜爱之情。
设计理念：
这篇 课文的最大特点就是语言生动、
明快，
用词准确。
引导学生体会作者语言的
生 动是本单元的语文要素，
也是本节课的核心任务。
为此，
我在设计教学过程时，
我以“感悟语言的生动”为切入点，让学生在对比阅读、抓关键词语品读、有感
情地朗读等方式的学习 中，
品悟作者语言的生动。
把
“教读”
“自读”
“课外阅读”
三者贯穿于教学的始终，
激发了同学们的阅读兴趣，
拓宽了学生的阅读视野。
教学目标：
1
、引导同学在阅读中找出描写刺猬偷枣 的内容，感悟语言的生动，体会刺猬的
聪明。
2
、
能以
“小刺猬偷枣的本事真高明”
为开头，
用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
3
、自主阅读《带刺的朋友》一书中的另一个小故事，进一步体会刺猬的聪明可爱以及作者对它的喜爱之情。
教学重点：
1
、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动及作者对刺猬的喜爱之情。
2
、能以
“小刺猬偷枣的本事真高明”
为开头，
用自己的 话讲述刺猬偷枣的过程。
教学难点：
1
、引导学生抓住关键词句体会作者语言的生动。
2
、
引导学生用比较阅读、
默读、
浏览、
猜读等方式阅读文本，
较快地获 取信息。
教学准备
:
多媒体课件、白板软件、学习单
、拓展阅读材料
教学过程：
部编版语文精品资料
一、创设情境，激发阅读的兴趣
教师导言
(
媒体配上朦胧的月夜，刺猬偷偷爬进院子的画面
)
：同学们
,
一个秋天
的夜晚，
朦胧的月光透过树枝，
斑斑驳驳地洒在地上，
空气中弥漫着瓜果的芳香。
此时，
有一个小家伙悄悄地爬到了我家后院的枣树旁边，
这 位神秘的不速之客是
谁呢？
提示课题：带刺的朋友
【设计意图：以讲故事的方式为学生描述了一个月光朦胧的宁静乡村夜 晚的画
面，为刺猬偷枣营造了几分神秘的色彩，同时也激发了同学们的阅读期待。
】
二、对比阅读，体会语言的生动
（一）阅读原文与改写后的文章开头，体会作者语言的精妙
1.
过渡语：
你们知道这位带刺的朋友来干什么吗？
（偷枣）
到底是什么样的枣吸
引了刺猬呢？
2
、你们手中的学习单上有一个和课文不一样故事的开头， 请大家对照原文读一
读，你发现有哪些不一样？找出来画上“＿＿”
，想想作者这样写的好处。
（改写第
1
自然段）秋天，枣树上挂满了红枣，看着就让人眼馋。
（改写第
2
自然段）一个晚上，新月斜挂，月光透过树枝洒在地上，我刚走到后
院的枣树旁边，忽然看见一个东西，正在往树上爬……
（二）课件出示原文第< br>1
、
2
自然段，引导学生体会作者语言的生动。
1.
课件出示原文第
1
自然段：秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
2.
品读与学习单上的不同之处，体会作者这样写好在哪儿？
3.
让同学交流自己的感悟。
（引导学生从
“挂满”< br>“无数”
读出枣的数量多，
从
“飘香的玛瑙”
、
“轻轻摆动”
、
“晃来晃去”等词语中感受到枣的样子和动态。
）
4 .
课件出示原文第
2
自然段：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑
斑驳驳地洒在地上。
我刚走到后院的枣树旁边，
忽然看见一个圆乎乎的东西，
正
缓慢地往树上爬……
5.
对比朗读，感悟作者语言的精妙。
（引导学生从“朦胧”
“斑斑驳驳”这两个词语中看出，这样一个月光朦朦、树