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2021年2月2日发(作者：不可一世)
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课题：

不做“小马虎”

科目：
道德与法治


教学对象：

一年级


课时：
1
课时

一、教学内容分析

《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的 好习惯”的第四课。本课是根据
2011
人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地 生活”的第一条“做事认真负责、有始有终，
不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神 》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培
养。

本课内容分为“生活中的‘小马虎’ ”和“怎样才能不马虎”两个部分。第一部分主要让学生认识
“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“ 马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主
要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎 ”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。课文通过“小
马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本
故事
说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还
可能会造成重大事故，加深对“ 马虎”带来的危害的认识。

《不做“小马虎”》一课，重点在于培养学生认真细致、不马虎的 好习惯。使学生懂得要做到不马
虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到学习、做事不马虎。教材 结构清晰，内容贴近学生，有
利于学生养成细心的好习惯。

二、教学目标

情感与态度：通过观看情景剧，感受“马虎”的危害，体验做事不敷衍带来的快乐，养成初步的责
任意识。

行为与习惯：初步养成做事认真、仔细、不“马虎”的习惯。

知识与技能：初步掌握克服做事“马虎”的生活技能。

过程与方法：写细心小贴士的 过程中发现自己的小马虎，找到适合自己的方法告别自身小马虎，并
且持之以恒，养成细心好习惯。
三、学习者特征分析

通过观察，发现一年级的小朋友有一种坏习惯——马虎！ 细细琢磨，一年级的小学生入学已经近一
年了，经历了学做人、长知识、爱生活等一系列的学校教育，他 们长大了，他们享受快乐、懂得自信。
在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事，比如常因马虎而算错数 学题或写错字、忘记带文具。这一方
面是由于他们年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有 形成学习、做事认真、细心的良好
习惯，这些坏习惯已经影响到他们的生活。他们本节课针对学生中存在 的这些问题，进行方法指导，使
学生明白马虎会给我们的生活带来很多麻烦，让学生知道学习、做事时不 能马虎，要认真、细心，并能
学会告别小马虎的方法。



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四、教学策略选择与设计

本节课的教学不能是纯道理的 理性说教，而是要寓教于乐，通过视频故事、游戏活动等，让学生亲
身参与、体验感悟，从而养成良好的 学习习惯和生活习惯。

学生的品德发展都是以个体的亲身经历、主观体验为前提的，道德教育 一旦脱离真实的生活，必将
流于虚空和形式，所以，一定要让学生回到自己真实的生活中。为了追求教学 的时效性，关键就是针对
学生现实生活中具体而又真实的问题，让课堂回归生活。让孩子在活动中认知， 在活动中体验，在活动
中感悟，在活动中积累，从而指导自己的行为。

五、教学重点及难点

掌握克服做事马虎的坏毛病的方法，并且持之以恒，养成细心好习惯。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图



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活动一：“马虎”危害大

1.
交流上节课布置的作业：
你曾经因< br>“马虎”
而做错的一件事，
给你带来什么样的麻烦？
你是什么感受？












通过作业反
2.
下面就让我们看看“小马虎”带来的“大
1.分享交流上节课布置的作业。

危害”。
（出示课件，演示绘本故事《小马
2.
学生叙说因为“马虎”造成的麻烦
虎危害大》）

和得到的教训。

看完后，你们有什么感受呢？

3.
学生各抒己见，阐述不同观点。

3.
总结：因为“马虎”和疏 忽所造成的祸患
4.
听故事，交流感受。

超乎我们的想象。“马虎”不仅影 响自己，
3.
看图片，小组内交流马虎带来的后
还会危害他人。

果。

4.
看图片，想想会出现怎样的后果？是啊，

“马虎”
甚至还会付出生命的代价。
“马虎”

的坏习惯我们千万要 不得。
作为学生我们要
告别
“小马虎”
，
做事要有责任心，
能认真、
细致地处理好任何事情，就可以避免因为
“马虎”而带来的危害。

认识。

虎”产生的后果的
进一步强化对“马
害的思考与交流，引发对“马虎”危
学生的生活出发，
看课件等方式，从
馈、故事演绎、观

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