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2021年2月2日发(作者：杨川平)
1
、我们爱整洁

教学目标：

1
、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环
境为什么要整洁。

2
、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点：在平时生活中如何做才算
整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

课前准备：

教师准备：
PPT
、手帕、书包、文具盒、书
本等若干件
（干净与不干净的）
，
脸盆若干。

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。

教学过程：

一、导入新课：

师：
同学们已经是小学生了，
很多事情已不
需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天
起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、
穿鞋、系带子
??
）

很多同学都非常能干，
学会料理自己的事了 。
那你会整理房间、打
扫教室卫生，
并保持它们的整齐清洁吗？今
天，我们就 来学习《我们爱清洁》
，看一看
什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：

1
、在家爱整洁。

⑴出示课件
,
领会
“
整洁
”
的含义。
< br>①
出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这
个书包不仅外面脏，
再看里面的书本放 得怎
样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

②
投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。

⑵了解
“
按时
”
的
含义。

①
你们知道清晨大约是指什么时候？（天
刚亮）

②
你每天 几点钟起床？是谁叫醒你的？每
天都在这个固定的时间起床，就叫按时起
床，
“
按时
”
是一种良好的习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做
的？

⑷讲述：
我们所做的 这些事都是围绕着个人
卫生来做的。
你们看，
××
同学穿的衣服多整
齐，
××
同学的手、脸洗得真干净，
××
的头发
（小辫）梳得真整齐
??
他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，
你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？
我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）

①
指定学生复述自己平时的做法。

②
突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方
方、平平展展、一尘不染。

2
、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁
的方法。

⑴清扫教室的步骤是怎样的？

⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫
地 、
抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又
会怎样？为什么？

⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？

3
、身心健康与环境整洁。

1
、为什么生活在干净、整齐的环境里才会
真开心？

2
、
怎样才能长久保持这样的美好环境？
（指
定学生上台表演、操作）

3
、小结全课学习内容。

三、反馈检测

1
、游戏。

比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，
解开鞋带， 看谁最先穿好衣服、系好鞋带。
2
、思考题。

说一说怎样才算整洁？你做得怎样？

板书设计：

按时起床：穿衣、洗漱

在家里

整理房间：叠、铺、掸、抹

1
、我们爱整洁

打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、

扫地、抹桌椅

在学校

保护校园环境：不乱丢、不践踏
??
3
、我不拖拉

活动目标要求：

1
、通过指导学 生做事不拖拉，教育学生珍
爱生命要从抓紧时间开始，
培养学生珍惜时
间的思想感情和 抓紧时间做事的态度。
21
教育网

2
、教育学生学会有计划、抓紧 时间来学习
和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3
、使学生了解无论在学校和家 里，都要作
到学习时就要认认真真地学习，
娱乐时就要
痛痛快快地玩耍，
学会 抓紧时间的常识和技


能。

4
、通过讨论、体验和向他 人学习等活动，
使学生了解做事拖拉的危害，
抓紧时间的快
乐，学会珍惜时间。

活动重难点：
通过讨论、
体验和向他人学习
等活动，
使学生了解 做事拖拉的危害，
抓紧
时间的快乐，学会珍惜时间。

活动时间安排：

活动过程：

活动（一）
------
情境导入

1
、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图
形。先请学生认一认。

2
、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位
小朋友一天的学习生活，并配上解说。
3< br>、
学生交流讨论：
你觉得这位小朋友怎么样？
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4
、教师总结。

活动（二）
-----
小小故事会

1
、播放课件，盼盼睡 在床上，渐入梦境，
他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前
冲，回头看见有人在系鞋带。
2
、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会
的？

3
、故事会：同座互听互编，也可小组坐在
一起编故事；
小组推荐或学生自荐上台讲故
事 。

4
、教师总结评价。

活动（三）
-----
七嘴八舌话拖拉

1
、播放课件，出 示一同学未吃多少，其他
同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。

2
、说一说，他们在干什么：这样做有什么
后果？

3
、同 桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果
怎样，如果不拖拉，会有什么好处？
4
、教
师总结。

活动（四）
----
小小讨论会

1
、讨论交流。播放课件，出示
“
医生在抢救
病人
”“
发生火灾，消防 队赶到火灾现场
”“
农
民在农田里劳作
”
的图片，设想他们如果拖< br>拉会有什么后果？

2
、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行
各业如果拖拉会有什么后果？
< br>3
、学生自由组合，任选其中一种职业或角
色，用上道具，说一句
“
时 间就是
??”

4
、不做
“
小马虎
”

教学目标：

1.
做事情有认真负责的态度。

2.
初步养成做事认真细致的习惯。

3.
知道要认真完成自己承担的任务。

4.
学习使用交流、讨论等方法，体验探究的
过程。

教学重难点：

知道要认真完成自己承担的任务，
初步养成
做事认真细致的习惯。

教学准备：多媒体
课件、视频。

教学过程：

一、故事导入
——
引出
“
小马虎
”

（< br>1
）师：小朋友，今天老师给大家带来了
一个新朋友，
看看他是谁呢？
（课件出示马
小虎）向马小虎打个招呼吧！
21
教育网

（
2
）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他
一起去吗？
（课件出示马小虎种树的故事情< br>境图）

（
3
）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？

（
4
）师：你们认为马小虎是一个什么样的
小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）

（
5
）师：像马小虎这样，做事不认真，粗
心大意，
没把 要做的事情放在心上，就是马
虎。
怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个
名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做
事情太马虎了，
所以大家都叫他小马虎。
（课< br>件出示名字小马虎）

二、探究活动

活动一：联系自身
——
捉马虎

1
、找学习上的小马虎

①
师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也< br>来找过我们每个小朋友，
今天我们一起来找
找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，< br>你在学习上有没有像小马虎一样不认真、
马
马虎虎的？（教师引导学生找马虎）
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世
纪教育网版权所有

②
师：我们先来做小老
师，给别 人找找作业上的小马虎吧。
（学生
批拼音作业，
找出错误的地方，上台来请同
学订正）

③
师：请作业正确的学生举手，你是怎么
做的呢？说说怎样才能做到不马虎？

④
师：请打开你们的语文、数学作业本，
找一找自己作业本上的小马虎。
（把 学生分
成四人小组交流，
大家互相提个醒，以后改
正这些马虎的小毛病）
< br>⑤
师：刚才我发现我们小朋友又找出了很
多作业本上的小毛病，
老师这里收集了 一些
小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你
能捉出其中的马虎吗？
（课件出示学生 错误
作业，学生找马虎）
作业本上的错误都是我
们马虎造成的，
我们以后做作 业可不能再马
虎了，一定要认真检查呀。

⑥
师：马虎这个小毛病有时很狡猾 ，有时
候要别人提醒或要用时才会发现呢！
仔细想
一想，从开学到现在，你有没有忘记 过做值
日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来
上学？

教师总结：小朋友的 眼睛真亮，能再现这么
多学习上的马虎。
学习上有了小马虎，
会影
响我们的成 绩，
我们不知不觉还会养成马虎
的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。

2
、找生活中的小马虎

①
师：小马虎不仅来到我们学校，有时还< br>会跟着我们小朋友一起来到家里，
再仔细想
一想，在家里，
你像小马虎一样做过 马虎的
事吗？

②
师：你能找出他们马虎的表现吗？这样
有什么不好 ？
（课件出示情景图片，引导学
生说出自己在生活中的马虎事）

教师总结： 看来，我们生活中的小马虎还真
不少呢，
以后可得细心点，做一个生活中的
有心人呀！

活动二：榜样导行
——
克马虎

（
1
） 师：一次次小小的马虎不但影响了我
们的学习，还影响了我们的生活。同学们，
你们愿意和马虎 做朋友吗？要不要做小马
虎？（
2
）师：刚才我们找到了这么多学习
生活中的 小虎，那我们怎样才能克服马虎
呢？你们有没有好办法？
（引导学生说出认
真、不粗心
??
）

（
3
）
师：
小朋友们都不喜欢和 马虎做朋友，
都想做个细心的小朋友，
老师真为你们感到
高兴。其实啊，
在我 们身边就有好多做事认
真的小朋友。
（课件出示做事认真的小朋友
的照片）请你为细心 的小朋友带上小红花，
并说一句表扬他（她）的话。

活动三：游戏考验
——
练认真

（
1
）师：小朋友 ，嘴上说说做事不马虎是
很容易的，
但真的要改掉马虎这个小毛病却
很难，下面我们来 做个游戏
“
传悄悄话
”
，老
师要考考你们，
看你们是不是真 的做到不马
虎了。
（学生分组玩游戏）

（
2
）
师 ：
老师想知道你们说了什么悄悄话，
其他组的小朋友也想知道。
请每组最后听的
小朋友来说说你们说的悄悄话。

（
3
）师：小朋友们想想：什么原因使我 们
游戏失败了呢？
（引导学生说出不仔细、不
认真）

（
4
）师：请胜利的小组说说怎样才能做好
这个游戏。

（
5
）师：做游戏时，听的时候一定要认真
地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想< br>再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家
能向胜利的小组学习，做到
“
听仔细、 说清
楚
”
，相信你们也会成功。
（再玩说悄悄话的
游戏）

三、总结收获，感悟提升

师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马
小虎找到了做事不马虎的秘诀，

他编了首儿歌送给我们，
提醒小朋友以后做
事可千万不能再马虎了，
大家一起跟老师读
一读吧。
（教师出示儿歌：
小朋友们听分明，
马虎危害可不轻。
做的 事情放心上，认真仔
细不分神。做完记得要检查，
才能做到不马
虎。从小养成好习惯， 长大干啥啥都行）
21
教育名师原创作品

（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记
住认真、仔细，我们一定能行。

四、拓展延伸，指导生活
——
巩固好习惯

（
1
） 师：小朋友，刚才我们做游戏时要想
做到不马虎就感觉很难了，
要想养成不马虎
的好习 惯那就更难了，
如果小马虎再跑出来
找我们做朋友，你们还会理他吗？

（< br>2
）师：老师有个好主意，今天老师送大
家一朵
“
七色花
”< br>，你们可以请爸爸妈妈帮
忙，
把你以前的小马虎填写在花瓣上，
如果
你 改掉了这个坏毛病，
就在这个花瓣上涂上
你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，
那 你的花就变成了神奇的
“
七色花
”
。然后把
花拿到学校里来，我们把 它贴在教室的墙
上，看谁的
“
七色花
”
开得最早，开得最艳。



《风儿吹呀吹》教学设计

[
设计思路
]
《品德与生活》是一门活动型的综合课程，
它以学生的生活为基础，
以开发学生的品德
潜能，培养学生的良好品德，
让学生乐于探
究，热爱生活的思想品德为目标。
《风儿吹
呀吹》这一课，根据学生的年龄特点，以游
戏活动的方式，让学生感受风、寻找风、观
察风，并和风一起游戏，
培养学生思考与动
手的能力，使教学具有趣味性、活动性和开
放性。

[
活动目标
]
1.
知识与技能目标：

通过感受风，
了解风的特点，
初步知道风产
生于空气的流动。

2.
情感与态度目标：

①
观察与风有关的一些生活现象，了解并< br>体会风在生活中的作用及人们对风的利用。

②
培养学生热爱的大自然的情感和保护大
自然的意识。

3
．过程与方法

观察与风有关的一些生活现象，
体验风吹动
的感觉。

[
重点难点
]
1.
教学重点：

①
感受风的特点，知道风产生于空气的流
动。

②
了解风在生活中的作用。

2.
教学难点：

①
人们对风的利用。

②
培养学生热爱大自然的情感，增强保护
大自然的意识。

[
活动准备
]
有关大自然中的
“
风
“
的 课件、五个装满水的
杯子、乒乓球等。

[
活动过程
]
一、游戏导入，引入主题
——
吹羽毛

1
．师：小朋友，我 们一起做个游戏好吗？
大家看，这是什么？（羽毛）对，这是一根
羽毛，老师想请两们同学来比 赛，
看看谁能
使羽毛在空中待的最长，让羽

毛最晚掉下来。

2
．请两位学生上台比赛。

3
．师：小朋友，刚才的比赛中是什么 让羽
毛在空中飞来飞去的？
（风）
对，
这就是风。
今天，老师把风娃 娃请到了我们的教室，让
他和我们一起学习，一起游戏，好不好？
（好）这节课我们一起学习《 风儿吹呀吹》
。
（板书课题）

生齐读课题

二．

感受风，发现风。

1
．师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃
娃可 喜欢捉迷藏了，
粗心大意的小朋友看不
见风娃娃，
细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
小朋友，
你们能找到风娃娃吗？
（能）

2
．出示课件（
P30-31
图）

师：
老师看见 风娃娃把河水吹皱了，风就躲
在河水里。我找到风娃娃了，
就在旁边画颗
＊。
小朋友，你们也能像老师这样的到风娃
娃吗？（能）好，请小朋友在四人小组里一
起找风娃娃吧 ！

①
学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃
娃藏在哪里？

②
集体交流，指名学生说。

生：
风藏在小朋友的头发和衣服那儿，
因为
小朋友的头发和衣服都被风吹起来了。

生：
柳条被风吹动了，所以这儿有风。

生：
小女孩手里拿着的手绢被风吹得飘起来
了。

生：
那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他
的帽子就要被风吹走了。

生：这个小女孩
闻到了花香。

师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？

生：
因为风把花儿的香味带过来了，所以我
们闻到了花香。

生：
小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远
方。

生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。

(
设计意图：本环节充分利用教 材资源，让
学生在图中找
“
风
”
，加深学生对的
“
风
”
的感
知。
通过集体交流，
使学生有机会表达自己
对的< br>“
风
”
的感受，分享交流，锻炼口头表达
能力。
)
3
．师：小朋友们观察得真仔细。你们还能
在教室里、校园里、生活中找到风吗？

生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。

生：风把窗帘吹动了。

生：
小朋友在草地上放风筝，
风筝飘起来了，
说明有风。

师：
小朋友们真了不起。
风姑娘决定带我们
一起到大自然中去感受风。

（用课件让学
生欣赏风）

4
．小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬， 是
用什么看见的？
（眼睛）
听以竹林和海浪的
声音，是用什么听见的？（耳朵 ）小朋友，
我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，
还能用什么发现风的存在呢？

①
师：
（师喷香水）同学们闻到香味了吗？
是用什么闻到的呀？（鼻子）
②
师：看，这是什么？（扇子）师用扇子
给学生扇扇风，是用什么感受到风的呀 ？
（皮肤）

三、探究风的成因。

师：
你们真是细心聪明 的孩子，风娃娃很喜
欢你们，
也愿意和你们交朋友。但你们知道
他是从哪儿来的吗？我 们一起做个实验吧！

1
．请一个学生上台吹气球。其他学生看看
气球的变化。

2
．师：这些变化是由什么引起的？（风）
我们一吹气球，风就跑到了气球里，气球就
变大了。
（师把气球里的气慢慢的放出来，
让学生感受吹在皮肤上的感受）
刚才气球里
的风又跑出来了，
吹在你们身上又是什么样
的呢？（凉凉的）
。

3
．师总结：是呀，风就是天天和我们在一
起的空气，动一动一转身就变成了风。
风就< br>是一种流动的空气，
所以风既看不见又摸不
着。

四．制造风。

师：我们知道风是由于空气的流动而形成
的。
它的用 途可大了，可以给人类带来很多
的快乐与方便。
于是人们开始利用一些工具
制造人风了 。小朋友，你们想不想制造风，
跟风娃娃一起玩游戏？
（想）
今天老师就给
大 家准备了一些能制造风的工具以及能表
现风存在的物品，请小朋友们等一下拿出
来。比比哪个小 组想的方法最多，好吗？
（好）现在开始吧。

①
学生动手制造风，表现风。

②
交流制造风的方法。

五．风与我们的生活

师：
小朋友，
你们都是细心观察生活的孩子，
大自然里的风确实很有意思，当风温顺时，
人们可以利用风做很多事情，
风能为我们做
些什么事呢？

1.
四人小组讨论。

2.
小组汇报。

生：夏天很热，我们可以利用风乘凉。

生：风可以帮助植物传播种子。

生：我们可以利用风发电。

师：
小朋友，
风确实可以为我们做很多事情，
不过有时风也会发脾气，
老师这边有 一些图
片，请小朋友睁大仔细看。

（课件展示有关沙尘暴、
台风、龙卷风的图
片）

师：小朋友们，请你们想一想，这是风娃娃
的错吗？

（交流，让学生明白是乱砍树木造成的。
）

师：我们应该怎么做？

生：我们要爱护花草树木。

生：我们要保护环境。

生：不能乱砍树林。

师：小朋友们，我们只有爱护花草树木，保
护环境，才 能让风姑娘成为我们的好朋友，
专门为我们做好事。小朋友们，你们能做到
吗？

生：能！

师：同学们，通过这节课的学习，我们知道
了风的形成及特点，< br>也知道了风可以为我们
做好事，
也可能会给我们带来灾害，但老师
相信有了小朋 友和我们人类的共同活动，
我
们能利用风为我们做更多的事情。

解，
增添生活情趣，
并展现和提升自己的智
慧。
）

六．作业

1.
课下继续寻找风，并把它画下来。

2.
准备好做小风车的工具和用品

6.
花儿草儿真美丽

教学目标：

1.
通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大
自然，了 解并爱护花儿草儿这样的小生命。

2.
对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。

3
．能够在与大自然相处时保护自己。

教学重难点：

重 点是培养学生与自然共在的美好情感，
难
点是通过以往经验领悟对生命的理解。

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