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2021年2月2日发(作者：重峦叠嶂)
《

j

q

x
》教学设计

年级

一年级

学科：语文

主备人：尤才华

【学习内容】
《

j

q

x
》

【学情分析】

对于学习声母，孩子们已经不再陌生，他们已经 接触到了
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三课的学习经验，因此，在这节课上，老师应该大胆
的放手，学生去发现，去拼读，去书写，去发现规律。

在前几节课，学生已经学过了
b p m f d t n l g k h
十个声
母的发音，编儿歌识记的方法、书写，在上节课的基础上来教学声
母
jqx
， 孩子们应该能够很容易接受。本节课，可以让孩子们自己
尝试着编儿歌，，观察书写重点。

【学习目标】

1
、学会
j

q

x
三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2
、初步掌握
j

q

x
和
ü
相拼时，ü
上两点省写的规则。

3
、学会
j

q

x
与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确
拼读
j

q

x
开头的三拼音节。

4
、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5
、认识“下、洗、衣 、服、鸡”5
个生字，并能在一定的语境
中使用。

6
、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。

【学习重难点】


的发音和书写。

2.j

q

x
和
ü
相拼的省略规则

。

【教具学具准备】


教学课件。

【教学思路】

教学
jqx
，依据发音部位和发音方法，指导学生边 实践边体
会，发准字母的音。发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方
法，借助“鸡气西” 的读音读准
jqx
。借助图画帮助记忆字母的
形。运用课件来演示
ü
上两点省写的规则，并利用儿歌帮助记忆
“小
ü
小
ü
真淘气，见了< br>jqx
，就把眼睛闭。”学习介母是
i
的三
拼音节是，引导学生运用前 课学习方法反复练习拼读。

【评价设计】

1
、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进
行评价。

2
、表现性评价：通过操作活动、学生回答问题情况，适当对学
生进行点拨。

3
、选择性反应评价：通过评价样题检测学生对知识点的掌握情
况。

【评价方案】

1
、老师通过快速出示卡片，让学生呼出字母名称检测目标一三
六的达成
.
2 .
利用做一做练习字母写法检测目标二四五的达成。

【教学过程概述】

第一课时


一、复习引入。

1
、认读
6
个韵母。比较u
和
ü
的区别。声母

b-----
d


p------g



顺口溜念。

2
、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时
候要送气？

（
p

t

k
）


二、引出新课，提出要求。


我们已经学了
6
个 单韵母，
13
个声母。学会了拼读音节，帮
助我们认字。今天我们学习第六课，还要学 习
3
个声母，比一比，
看谁最先学会，做到会读、会认、会写。


三、教学声母
j

q

x
。





1
、教学声母
j
。






（
1
）说：图上画着 谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶
上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是 声
母
j
。板书：
j

（
2
）听：教师示范，学生边听边看。


（
3
）读：学生试读，齐读，开火车读。


（< br>4
）记：看看
j
像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的
就像母鸡头 上的蝴蝶。）


编顺口溜：鸡吃小虫
j

j

j
，竖弯加点
j

j

j
。
（边念顺口溜，边书空
j
的笔顺。）






2
、教学声母
q
。




（
1
）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天 上飞。）
气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母
q
。




（
2
）听老师读
j
和
q
， 有什么不同？（
q
要用力，是送气
的。）教师领读、指名读、
j
—< br>q
对比读。

（
3
）
q
像什么？教顺口溜：气球拖线
q

q

q
，左上半圆
q

q

q
，像个
9
字
q

q

q
。





3
、教学声母
x
。




（
1
）看图说话：图上画着什么？




（
2
）教师领读，学生模仿。




（
3
）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜
x

x

x
，
像个叉叉
x

x

x
。）





四、教学声母
j

q

x
与
i
的拼音。

1
、出示
j

q

x
与
i
的拼音，学生自由拼读。

2
、指名读，开火车读，齐读。

3
、对比读：
j
—
ji



q
—
qi



x
—
xi
，说说有什么

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