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2021年2月2日发(作者：二南开)
第三单元集体备课

本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和 “我爱你，汉字”两大板块，每个
板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
“汉字真有趣 ”的阅读材料有《字谜七则》
《门内添“活”
字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有 趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字
字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制 定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历
史和现状的研究报告》。

单元语文要素在课文中的梯度序列


内容

汉字真有趣

课时

3

教学目标

1.
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.
通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。

我爱你，汉字

3
3.
初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。

4.
学习搜集资料的基本方法。

习作

2
学写简单的研究性报告。




1
汉字真有趣

▶
教学目标

1.
从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

2.
增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。

3.
感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。

▶
教学重难点

1.
制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据 制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合
性学习活动。

2.
学习搜集资料的基本方法。

3.
制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。


▶
教学策略

1.
阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的 “活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开
展哪些活动，搜集哪些材料。

2.
制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。

3.
小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。

4.
选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

▶
教学准备

1.
预习提纲：
完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.
准备资料：
多媒体课件。

▶
教学课时

3
课时

第
1
课时

（选题指导课）

▶
课时目标

1.
阅读材料，明确本次综合性学习的要求。

2.
学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。

3.
感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。


2
▶
教学过程

板块一

激趣导入，明确学习主题

1.

谈话导入：我们平时读书、看报、 写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？
(
学生畅所欲
言
)
2.

教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。汉字文化，博大精深。这节 课，让我们一起
去汉字王国中尽情遨游吧！
(
板书单元主题：遨游汉字王国
)
3.
引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起 来学习
第一大板块“汉字真有趣”。
(
板书：汉字真有趣
)
4.< br>阅读教材第
43
页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什 么？

明确活动任务：认真阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字，制订一个 活动计划，
并做一个活动计划表，搜集体现汉字趣味的资料。

【设计意图】
通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。

板块二

阅读材料，感受汉字趣味

1.
阅读《字谜七则》。

引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读 阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！（课
件出示课文中的七则字谜）

（1
）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。
(
日、田、 立、也、休、斗、
默
)
（
2
）引导学生将这七则字谜进行分类。

（
3
） 全班交流汇报分类结果。（第
1
～
4
则是文字谜，第
5
、< br>6
则是画谜，第
7
则是动作谜）

2.
阅读《门内添“活”字》。

引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之 一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉
贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是 从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故
事呢！（课件出示阅读材料《门内添“活”字》 ）

（
1
）读了这个故事，你有什么感受？
(
没想到字谜之 中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于
字谜的故事来读一读
)
（
2
）你还知道哪些有趣的汉字故事
?
（武则天取名字：曌）

3.
阅读《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。


3
引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐
音 ，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读《有趣
的 谐音》，说说你发现了什么？（课件出示《有趣的谐音》中的六则歇后语）

（
1）指名学生说自己的发现。
(
我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同< br>)
（
2
）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分， 把后一部分
(
真意所在
)
隐
去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这 些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风
趣的表达效果。

4.
阅读《有趣的形声字》。

引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它 占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的
形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材 料《有趣的形声字》。

（
1
）你们读懂了什么？

预设：

①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声 符，它们就变成了形声
字。

②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象 形字的基础上增加形符，它们就变成了形声
字。

教师小结：形声字是由“形”和“声 ”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是
形声字的表意成分；声符表示这个形声字 该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有
形声字。随着中国汉字历史的发展，象形 字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的
祖先创造了形声字。

（
2
）形声字是怎样创造出来的呢？
(
在象形字的基础上增加声符或形符，就 创造出了形声字
)
（
3
）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？
(
我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴
含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘
)
5.
引导学生小结：

（
1
）从第
1
、
2
则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。

（< br>2
）从第
3
、
4
则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉 字字音的趣味。

（
3
）从第
5
则材料中，可以看出，能通 过了解形声字感受汉字字形的趣味。

（教师相机板书：谜语

谐音字

形声字）


4
【设计意图】
阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了
解汉字，感受汉 字的趣味。

板块三

交流分组，制作活动计划表

1.
引入：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一
个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。

2.
阅读活动建议，明确活动内容。

（
1
）学生自由阅读活动建议。（课件出示活动建议）

课件出示：



搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。



查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

（
2
）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？
(
我们可以开展一次猜
字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会
)
3.
举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？

课件出示：



查找图书：
1.
在学校阅览室、 图书馆或书店，可以按类别去找书。如，查找汉字故事，就可以到
语言类或文化类的书柜上去找。
2.
书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己
需要的内容。



网络搜索：
1.
在网上查找资料，
关键词很重要。如，
搜集汉字故事，
可以检索关键词
“汉字故事”
，
不能仅仅检 索“故事”。
2.
检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是自
己需要的材料。



请教别人：
1.
想想谁可能会有自己需要的资料。
2.
想好问题，请教合适的人。

全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜 集资料的方法。
(
查找图书、网络搜索和请教别
人
)
4.
分组。

引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜 集资料的方法。现在大家根据自己的
兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。

教师 适当指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三
组为形声 字组（包括手抄报）。


5
5.
制作活动计划表。
< br>（
1
）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。< br>
（
2
）学生小组讨论，制作小组活动计划表。

课件出示：

“汉字真有趣”活动计划

活动时间：

月

日

活动地点：
_____________________________________
活动形式：搜集资料汇总的形式。

活动内容：
1.
搜集或自编字谜。

2.
搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。

3.
搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。

4.
搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。

成果展示：
1.
字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。

2.
谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。

3.
形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。

分工：
1.
组长：
_________________________________ ________________________________
2.
办活动的主持人 ：
_____________________________________________ ______
3.
搜集资料：
________________________ _________________________________
4.
编辑：
_________________________________________________ ____________
5.
抄写：
____________________ _________________________________________
6.插图：
_________________________________________ ____________________
7.
讲故事、笑话、歇后语等的人员：
_____________________________________
【设计意图】在制订活动计划环节，首先让学生阅读活动建议，明确本板块的活动内容，然后让学生
根据自己的爱 好自由组成小组，在了解活动计划基本形式的基础上，在组内讨论本小组的活动计划，使每
一名学生都建 言献策，体验参与的乐趣，这样就充分调动起学生参与活动的积极性。


第
2
课时

（中期交流课）


6
▶
课时目标

1.
分组汇报交流阶段性成果，生成新问题。

2.
解决实践过程中遇到的问题，确定下一阶段的目标。

3.
在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。

▶
教学过程

板块一

汇报阶段性成果

1.
引入：同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经制订了本< br>组的活动计划并制作了一个计划表。在课余时间，大家也根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的< br>文字、图片等资料，现在我想请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。（教师板书：《汉字真有< br>趣》中期交流课）

2.
各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。

3.
针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归类。

4.
对优秀 个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注
重沟通。
【设计意图】
为了使学生活动进展更为顺利，及时与他们交流信息，引导探讨应具体从哪 几个方面着
手去搜集和整理归类信息，
使资料搜集更加及时、
准确，
资料内容 更加充实。
内容得以整理和分类的同时，
也培养起学生的合作探究精神。

板块二

交流实践解困惑

1.
引入：大家都在为集体而 战，每位同学都是不可或缺的一员，你们在搜集这些资料时有没有遇到什
么问题呢？解决了吗？

2.
各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的方法。

3.
针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。

提示：（
1）在图书馆查找图书时要安静，行为举止文明，不可在图书上乱涂乱画，如果遇到无法找
到的资料可 咨询图书管理员。

（
2
）网络搜索时可求助长辈，在查找前找准关键词。

（
3
）请教别人时要注意礼貌沟通，请教前准备好想要请教的问题。

（
4
）搜集到的资料要进行整理，避免重复的内容。


7
【设计意图】
通过小组间的交流和探讨，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充，不仅能 加深
学生对所搜集内容的认识，也将提高他们解决问题的能力。

板块三

确定下一阶段目标

1.
各小组依次汇报下一阶段本组将要完成的任务。

2.
师生共同 评议：针对下一阶段的活动计划，哪些组的活动计划制订得很完善，哪些组的活动计划还
有欠缺。
(
教师相机引导，注意计划的完整、合理以及可操作性
)
3.
小组根据评 议，修改、完善活动计划表，展示一份制作得十分完善的活动计划表范例。

课件出示：

小组活动计划表

组名


组长


评价标准：

1.
汇报时普通话标准，表
组员


达流畅。

2.
计划表填写完整。

我们是这样分工的

我们想用这些方法记录搜
集到的资料

我们想用这些方式展示我
们搜集到的资料



3.
分工合理。

4.
记录和展示资料的方式

恰当。


提示：①记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴……

②展示资料的方式：
PPT
，手抄报，趣味问答，猜谜比赛……

【 设计意图】
通过小组间的汇报交流，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充，加深对学习内
容的认识，并为下一阶段的汇报展示奠定良好的基础。

板块四

总结评价

1.
总结各组的进展。


8
2.
对各组的完成度和表现进行评价。

【设计意图】
在自评和他评 的过程中，
提升学生策划、
组织和实施活动的能力，
培养他们的团队意识。

第
3
课时

（成果展示课）

▶
课时目标

1.
了解汉字的多种呈现方式，多角度感知汉字的趣味性。

2.
通过本次综合性学习，培养学生搜集资料的能力。

3.
在实践中增强团队合作能力和人际交往的能力，并在研究中激发学生探究的兴趣。

▶
教学过程

板块一

成果展示

1.
引入：经过这段时间的学习和探究，相信大家对汉字有了更深刻的认识。这节课就让我们来举办一
场趣味十足的汉字交流会吧！（教师板书：趣味汉字交流会）

课件出示汉字交流会的要求：

课件出示：



各小组有展示任务的同学按照顺序依次准备上场。



展示的同学语言流畅，声音洪亮。



观看的同学保持安静，认真倾听。



观看完毕后请给予热烈的掌声。

2.
各小组依次进行汇报、交流、展示。

预设各小组展示情况：

（
1
）谜语组：

①展示成果。

生：大家好，我 们是谜语组，我们查找到了很多字谜。在查找这些内容时，我们才发现，原来汉字也
可以这么有趣！我们 发现猜字谜也有秘诀哦！猜字谜时可以用很多方法。

课件出示：

合成法（谜面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。

谜底：杏

呆

束

困）

加字法（谜面：有耳听不见。

谜底：龙）


9
减字法（谜面：夫人莫入。

谜底：二

）

离合法（谜面：给一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。

谜底：细

奶

跛）

（边讲解边出示相关谜语）

②游戏分享。

现在我们想在班里进行 一次“谜语大王”的游戏，我们将搜集的部分谜语放进了
PPT
中，等会儿看看
哪个小 组猜出来的谜语最多，
我们就会将自己组编写的
《字谜天下》
（本组成员展示制作的< br>《字谜天下》
）
送给这个组作为奖品，你们想要吗？（想）那就请睁大你们的眼睛，准备 ——开始！（播放
PPT
）

课件出示：



一箭穿心
(
打一字
)
谜底：必



一人在内
(
打一字
)
谜底：肉



九号
(
打一字
)
谜底：旭



七十二小时
(
打一字
)
谜底：晶



十五天
(
打一字
)
谜底：胖



一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们 的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一
个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运 动员顺手捡起一根木棍，
放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一 颗棋子放在
瓷盆上。
(
打四个字
)
谜底：林

杜

刘

孟



千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
(
打一字
)
谜底：香



有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
(
打一字
)
谜底：曼

③奖励抢答最多的小组。

④师：谜语组的同学们不仅自 己感受到了汉字的独特魅力，而且还将有趣的字谜分享给了同学们，怎
么样？大家觉得有意思吗？（太有 意思了）

（
2
）谐音组：

①展示成果。
a.
生：大家好，我们是谐音组的成员。我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑 话
和小故事。这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后语（课件出示摘抄的歇后语） 。
我们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古诗里的 谐
音字。（男生女生分别配乐朗诵，其他学生找谐音字）


10
b.
代表讲笑话）

课件出示：

1940
年3
月，
汪精卫就任伪国民政府主席，
伪警察厅长申省三为了讨其欢心，
强 令久负盛名的灵谷老
人写一副颂汪联。灵谷老人灵机一动，提笔写道：昔具盖世之德，今有罕见之才。< br>
这副对联送到汪精卫那里，
被挂在就职厅上。
正当在场的人都称赞这联写得词 工句丽，
是赞颂佳作时，
突然有人大声叫道：“大家受骗了！”经这人指点，人们才恍然大悟， 顿时吓得脸色苍白，手足无措，弄
得狼狈不堪，
使汪氏的庆典成了一场闹剧，
但也添了 一段趣话，
因为这副对联是谐音讽联，
读其谐音就是：
昔具该死之德，今有汉奸之才。

汪精卫鼓吹“曲线救国”，颜事敌，却恬不知耻地标榜自己为“三民主义”的信徒。
1941
年除夕夜，
南京颐和路汪公馆张贴了一副春联：立民族民权民生之宏愿，开为党为国为 民之大业。

当晚，就有人在对联上略做修改，将其变成了：立泯族泯权泯生之宏愿，开伪党伪 国伪民之大业。

据说，从此之后，汪精卫再也没有写春联的雅兴了。

②师 ：真是太有趣了！谐音组的展示，让我们感觉到汉字也可以是快乐的。接下来的小组又会带给我
们怎样的 惊喜呢？

（
3
）形声字组：

①成果展示。
< br>大家好，我们是形声字组，我们通过查找资料，知道形声字是由两个文或字复合成体，由表意义的形
旁和表示声音类别的声旁组成。我们搜集了很多类型的形声字，还根据我们搜集到的资料共同制作了手抄
报，看，这就是我们的成果。（本组成员展示手抄报）

②我们还准备了两个形声字的游戏，看看大家会不会填。

课件出示：



带“虫”的生字填一填。

（

）（

）半空展翅飞，（

）（

）花间捉迷藏，（

）（

）

土里造宫殿，（

）（

）地上运食粮，（

）（

）房前结网忙。



请你给
“包”
找朋友，
找到了
（

）
（

）
（

）
（

）
（

）
（

）
。

生举手抢答。

③师：看来形声字组的收获真不少，他们一定是用心完成这次活动的，感谢你们的分享！


11
【设计意图】
本次成果展示课丰富多彩、趣味横生，让学生充分感受 到汉字的趣味，加深对汉字的了
解。同时，还能为学生提供发展个性的空间，让他们自己引导、交流、汇 报，尽情发挥他们的主体作用。

板块二

总结评价

1 .
为了举办好今天的交流会，同学们做了很多的前期准备工作：制订活动计划表，搜集整理资料，筹备活动等。在大家的共同努力下，今天的“趣味汉字交流会”举办得十分成功。我相信只要做好充分的准备，我们下一次的综合性学习活动一定会开展得更加有趣。

2.
在大家团结协作 、
合理分工的情况下，
我们圆满完成了第一大板块
“汉字真有趣”
的成果展示 活动。
本次“趣味汉字交流会”的最佳能手是第

小组，请这一组的小组长上台领取奖状。

3.
在第一大板块“汉字真有趣” 综合实践活动中，你有哪些收获呢？
(
学生畅谈自己的学习感受和收
获
) < br>4.
课后，大家可以把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室后面的黑板上出 一期
黑板报。

5.
同学们可真厉害，搜集了那么多有趣的汉字材料。通过第 一大板块“汉字真有趣”的综合性学习，
我们已经充分感受到汉字的趣味，
这也为我们进一步探 究汉字的奥秘，
进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中，我们将利用这些有效途径 开展丰富多彩的活动。为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？
下节课，就让我们走进《我爱你，汉字》， 一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！

【设计意图】
总结评比出活动中表现最出色的小组 ，激发学生对综合性学习活动的喜爱。以出黑板报
的形式，让本次综合性学习活动得以延续，进一步巩固 活动成果。


我爱你，汉字

▶
教学目标

1.
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.
初步了解汉 字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国
家通用语言文字法 必要性的认识。

▶
教学重难点

1.
制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。

2.
根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。


12
▶
教学策略

1.
仔细阅读本板块的“活 动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。

2.
制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。

3.
小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。

4.
选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

▶
教学准备

1.
预习提纲：
完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.
准备资料：
多媒体课件。

▶
教学课时

3
课时

第
1
课时

▶
课时目标

1.
初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。

2.
通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。

3.
培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。

▶
教学过程

板块一

谈话导入，揭示主题
< br>1.
汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我们继续走近汉字，研 究汉
字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书：

我爱你，汉字）

2.
对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名
人是这样评价汉字的。

课件出示：



汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。



爱汉字，就是爱自己的祖国。



汉字有形象、有色彩、有气味。



一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

【设计意图】
引导学生进入综合 性学习第二大板块“我爱你，汉字”，激发学生探究汉字悠久历史文
化的兴趣，为后面环节的学习做好铺 垫。


13
板块二

阅读资料，交流收获

1.
引入：请大家自由阅读课本第
48
～
50
页的三则材料 ，读完后同桌交流讨论一下，说说你知道了哪
些有关汉字的知识。（生看课本后组内交流）

2.
学生交流后全班分享。（预设生发言）

（
1
）我通过 观察和交流发现古代汉字像画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁了。

（
2
）我从表格中发现汉字的演变趋势是由繁到简。

（
3
）我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。
（
4
）
我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品，
一幅草书书 法作品，
一幅行书书法作品，
一幅现代正楷书法作品。

（
5
）我发现材料三这四幅书法作品写的都是《千字文》，只是字体不同而已。

（
6< br>）通过材料三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；唐代的草书奔放，凤舞龙翔，灵动疾
飞 ，注重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等
运 笔方法，结构严谨，章法整齐。

（
7
）通过材料三，我感受到现代的正楷简 洁明了，看上去十分工整美观，写法简单，最适合我们练
习。

3.
教师引导 学生就自己发现的内容进行总结：
这三则材料是从汉字的演变和书法两方面来介绍汉字的。
（板 书：汉字的历史汉字书法）

4.
引入：

早在秦始皇时期，我国就 统一了文字，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定
国家通用语言文字法是十分必要的。
课件出示：

2000
年
10
月
31
日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，
《国家通用语言文字法》
修
订通过。
2001
年
1
月
1
日起施行。此法确立了普通话和 规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。

课本第
50
页也说明了制定 国家通用语言文字法的必要性，请大家齐读第四则材料。

5.
教师引导：从这则阅读材料中，你感受到了什么？（学生自由交流）

【 设计意图】
让学生了解汉字的起源，感受汉字悠久的历史文化；书法作品的赏析不仅让学生得到美
的享受，也让学生感受到书法艺术的博大精深，整个设计围绕理解祖国语言文字展开，将极大地激发起学
生对汉字的热爱之情。

板块三

明确任务，确定小组


14
1.
引入：是啊，汉字的使用是有规范标准的，可是我们身边经常会 有一些不规范使用汉字的情况，你
们发现了吗？（生发言：作业本、街头广告牌、书籍报刊等）（板书： 学校、街头、书籍等）

2.
现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能及的事了， 咱们“兵分两路”，对汉字历史和书法比
较感兴趣的同学就搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一 写，这组是文字组；想了解身边使用汉字
不规范现象的则为调查组。现在小组成员间讨论一下，你们想完 成哪一项任务。

（小组讨论，按少数服从多数原则，确定小组任务）

【设 计意图】
探讨不规范用字现象，引导学生按照自己的兴趣确定小组，为制订活动计划做好准备工
作。

板块四

制订计划，开展活动

1.
大家明确了自己小组的任务，商量一下，你们想如何开展任务呢？

（生讨论发言）

预设：

（
1
）文字组：我们想 翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将古、今汉字进行对比。

我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。

我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。

我们想试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品……

（
2
）
调查组：
我们组的每个人都有任务，
要去搜集作业本、
广告牌、
书籍里不规范使用汉字的情况。

我们想组织一个纠错小分队，去找出身边的错别字，然后告诉别人正确的写法。

我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成一本纠错本。

我们想设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字……

2.
心动不如行动，咱们赶紧行动起来吧。各小组请完成你们组的活动计划表。

3.
小组定好计划后，学生互评，教师指导点评。

【设计意图】
关 于活动计划的制订，学生在前面的学习中已经有了一定的基础，所以在这里放手让学
生自主探究，在形成 集体意见的基础上，小组内交流，然后选出最佳方案，这样有利于锻炼学生团结协作
制订计划的能力。< br>
第
2
课时

▶
课时目标

1.
分组交流汇报阶段性成果。


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