红河谷快乐-网页设计师培训

2021年2月2日发(作者：醒在梦境上)
第三单元教材分析

一、单元内容总述

1.
本组教材安排 了语文综合性学习，
以
“遨游汉字王国”
为主题，
安排了“汉字真有趣”和“ 我爱你，汉字”两部分教学内容。
“汉字
真有趣”
通过“字谜七则”
“门内添 ‘活’字”
“有趣的谐音”
“
‘枇杷’
和‘琵琶’
”
“有趣 的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写
字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇 后语、对联、
故事等材料，举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味，了解汉字文
化。
“我爱你，
汉字”
安排了
“汉字字体的演变”
“甲骨文的发现”
“书
法欣赏”
“制定国家通用语言文字法的必要性”
“关于‘李’姓的历史
和现状 的研究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉
字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写 一写，调查学校、社会用
字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。
指 导学生写出简单的调查报告。

2.
通过活动，引导学生感受汉字的有趣，了解汉字文 化，学习搜
集资料的基本方法，学写简单的研究性报告。

3.
教学建议：

（
1
）从“有趣”走向“可爱”
。通过活动，学生感受到汉字的有
趣，
更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，< br>并升华凝
聚对汉字的真诚的爱。

（
2
）从书本走向生活。学 生在活动时除从书本里寻找相关素材
外，
还可以引导他们到现实生活里去找，
把学习与 现实生活紧密结合
起来。

（
3
）从自主走向自觉。应该充分发挥学 生活动的自主性，让自
主的活动变成学生深入学习的自觉行为。

（
4
）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。




1
二、单元教学要点和课时安排

内容





1.
汉字真有趣

教学要点

动地参与活动，
较好地完
成任务。

2 .
阅读提供的材料，
受到
启发，
搜集到更多有关资
料。
< br>3.
热爱汉字，
为纯洁祖国
的语言文字做一些力所
能及的事。

4.
具备合作学习的能力，
提高自主学习的能力。




1.
了解汉字的起源，感受
机动

合作学习

汉字的有趣和神奇。

2.
努力为纯洁祖国语言
3.
在书法 作品的欣赏中，
陶冶情操，提升审美能
力。

4.
学会撰写调查报告。

5.
激发对汉字的热爱之
情。













2
课时

教学建议

探究交流

1.
学会制订活动计划，
主
机动

合作学习

探究交流

2.
我爱你，汉字

文字做些力所能及的事。

综合性学习：遨游汉字王国

汉字真有趣

教学目标


1.
学会制订活动计划。

2.
能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，
搜集到更多体现汉字有趣
的资料。

3.
感受汉 字的有趣，
了解汉字文化，
并对汉字的规范使用做一些力所能及的
事。

4.
通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

教学重点


学习如何制订活动计划和搜集材料；
感受汉字的有趣，
了解汉字文化，
并对
汉字的规范使用做一些力所能及的事。

教学难点


学会制订活动计划；
感受汉字的有趣，
了解汉 字文化，
学习搜集资料的基本
方法。

教学过程

第一课时

一、激情导入
,
揭示内容。

1.< br>导语
:
汉字是世界上最古老的文字之一
,
和许多其他国家的文字相比< br>,
汉字
无论是在字形上还是在读音上都别具一格。
看
,
老师在 黑板上就写了两个汉字
(
即
“汉字”
)
。你们对汉字有哪些了解呢< br>?(
学生自由发言
,
教师随机点拨
)
2.
揭示内容 。同学们
,
通过刚刚的交流
,
大家已经对汉字有了初步的了解
,接
下来
,
让我们更深入地走进汉字王国
,
一起遨游汉字王国,
开展综合性学习
,
感受
汉字的有趣和神奇
,
了解汉字 文化
,
并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。

二、合作讨论
,
制订计划。

1.
提示
:
在我们的教科书中
,
有对我们进行综合性学习的指导
,
让我们一起翻
到教科书第
43
页。

2.
学生自由读课文开头的一段话。

3.
学生汇报从这段话中了解到的要求。

教师相机强调
:(1)< br>自由组成小组
;(2)
讨论活动内容
:
搜集体现汉字趣味的资
料
;(3)
制订活动计划
;(4)
活动结束后展示活动成果。


3
4.
学生自由分组。
(
教师适当指导
:可以分为四大组
,
第一组字谜组
;
第二组歇
后语、笑话、古诗组
;
第三组绕口令、对联组
;
第四组汉字起源组
)
5.
“汉字真有趣”活动计划

活动时间
:

月


日


活动地点
:





活动内容
:(1)
搜集或自编字谜。

(2)
查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。

(3)
了解汉字的趣味。

成果展示
:
把搜集到的资料编成 小报
,
贴在教室里
,
举办趣味汉字交流会。

分工
:
组长
:




搜集资料
:





编辑
:




抄写
:





插图
:




6.
学生分组讨论活动计划。

提示
:
讨论时要合理分工< br>,
如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见
;
讨
论后
,< br>形成完整的计划
;
可以选择丰富多样的汇报形式
,
如竞猜、讲故事、朗 诵、
展览等。

三、讨论交流
,
完善计划。

1.
以小组为单位汇报活动计划。

2.
师生共同评议。
(
教师相机引导
,
提示注意计划的完整、
合理、
科学以及活
动 形式尽量不要重复
)
3.
小组根据评议
,
修改完善活动计划。

四、课外实践
,
完成活动。

学生根据拟定的计划
,
进行相关的搜集、查找、整理等工作。

1.
提示学生查找图书搜集。

2.
提示学生利用网络搜索。

3.
提示学生通过请教别人得到相关资料。


第二课时

一、谈话导入
,
激发兴趣。

同学们
,
上节课我们 认真制订了小组活动计划
,
大家也按照计划开展了丰富
多彩的活动。
在活动中
,
你们有收获吗
?(
生自由回答
)
下面就让我们一起去领略 字
谜的神奇吧。

二、猜字谜。


4
1.现在请大家张开想象的翅膀
,
一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字
谜
,
看哪组猜得又快又多。

2.
猜教科书中列出的字谜。

(1)
画时圆
,
写时方
,
冬时短
,
夏时长。
(2)
四座山来山对山
,
四个川来川对川
,
四个日字 连环套
,
四个口字紧相连。

(3)
一点一横长
,
两点一横长。你若猜不出
,
站着想一想。

(4)
有人不是我
,
有马飞跑过
,
有水能养鱼
,
有土庄稼活。

(5)
提取画中的信息
:
一个人靠在树旁休息。

(6)
提取画中的信息
:
钟指向了十二点。

(7)
相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天
,
他挂出一幅水墨画
,
上面画着一< br>只黑狗
,
十分可爱。
唐伯虎对人们说
:
“这是一则字谜
,
想购买者
,
需要付三十两银
子
,
如果猜中谜语
,
就分文不收。
”
大半天过去了
,
无人猜中。
这时
,
有一位年轻人
说
:
“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底
,
他却笑而不答
,
取下画来便走。

唐伯虎望着这位年轻人的背影
,< br>哈哈一笑
,
说
:
“猜中了
!
他猜中了
!”

你能猜出这是个什么字吗
?
3.
小组间相互猜字谜。

4.
公布答案
:(1)
日
;(2)
田
;(3)
立
;(4)
也
;(5)休
;(6)
斗
;(7)
默。

5.
刚才猜的字 谜都是书本上的
,(1)
至
(4)
是文字谜
,(5)
和(6)
是图画谜
,
第
(7)
题是故事谜语。大家肯定也搜集或编 写了许多字谜
,
说出来让大家猜一猜。

6.
阅读《门内添“活”字》思考
:
(1)
杨修通过什么方法猜出了谜底
?
答
:
运用离合字形 析字法。
“析字”
是根据汉字的结构特点
,
采用析形、
析义、
析音等形式来表情达意的一种方法。

(2)
你还能列举出类似的例子吗
?
示例
:
一人一口酥

一天
,
塞北送给曹操一盒酥< br>,
曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字
,
然后
把酥放在了桌子上。
杨修进来看见了
,
让人拿来汤匙
,
和众人分着吃完了。
曹操 问
他为什么这么做
,
杨修回答说
:
“盒子上明白地写着‘一人一口酥 ’
,
我怎么敢违
抗丞相您的命令呢
?
”

三、有趣的谐音。

1.
谐音歇后语。

(1)
引 言
:
歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。
这种形象而俏
皮的口 头用语浅显易懂
,
语言幽默
,
深受人们的喜爱。


5
(2)
读歇后语。

①外甥打灯笼——照旧
(
舅
)
②梁山泊军师——无
(
吴
)
用

③孔夫子搬家——净是输
(
书
)
④四月的冰河——开动
(
冻
)
了

⑤咸菜烧豆腐——有言
(
盐
)
在先

⑥隔着门缝吹喇叭——名
(
鸣
)
声在外

(3)< br>介绍
:
歇后语两部分之间有间歇
,
说的时候往往只说前一部分
,
把后一部
分
(
真意所在
)
隐去
,
就可以 领会和猜想出它的本义。
以上六组是谐音歇后语
,
借助
同音联系
,< br>产生俏皮风趣的表达效果。

(4)
猜一猜
:
以下四组都是谐 音性歇后语
,
看哪一小组猜得又对又快
?
①一连三座庙——





②石头蛋腌咸菜——





③霜后的萝卜——





④关公打喷嚏——





宣布答案:①妙(
庙
)
妙
(
庙
)
妙
(
庙); ②一言
(
盐
)
难尽
(
进);③动
(
冻)
了心;④
自我吹嘘
(
须
)
。

(5 )
通过前一阶段的学习
,
每个小组都搜集了不少谐音歇后语
,
哪一组 先来出
题
?
一组出题
,
其他组成员抢答。

(6 )
小结
:
歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分
,
我们应该好好继 承和发
扬。

2.
谐音笑话。

(1)
读一读《“枇杷”和“琵琶”》。

(2)
交流
:
看了笑话
,
你有什么感想
?
(3)
小结
:
汉语同音字多
,
不能随意乱用
,
否 则会闹出笑话。

(4)
拓展
:
小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。

四、有趣的形声字。

1.
默读《有趣的形声字》
,
概括形声字的特点。

2.< br>介绍
:
“星”和“凤”原来都是象形字
,
后来又在象形字的基础上增加 声符
创造出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。


6
3.
交流
:
形声字是由两个部分组成
,
一部分 表示这个字的读音
,
另一个部分表
示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”
,
表示这个字意义的部分叫
“形旁”。

4.
你还知道哪些形声字
?
说说它们的特点。

5.
以小组为单位介绍。

比如
:
“草”
,
“早”是它的声旁
,
“艹”是它的形旁。

五、畅谈收获。


本次综合实践活动
,
你有哪些收获呢
?
六、布置作业。


把搜集的有关资料
,
做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。

板书设计

综合性学习：遨游汉字王国

汉字真有趣

字谜擂台赛

谐音大舞台

有趣的形声字

教学反思

在综合性学习活动中
,
教师应当既是学习活动的组织者和 引导者
,
又是学习
活动的参与者。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让 学生交流
,
充分发挥学生的自主性
,
让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和 有趣。反思整
个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：

一、精心设计教学流程。

中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。在 课堂上，我选择
活动式教学。
纵观整堂课，
由一个个精心设计的活动构建成。
让课堂在中华源远
流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动课堂富有文化味。

二、把课堂还给学生。

这是一堂语文综合性学习课，
我把语文知识与综合实 践活动有机地整合。
让
它既体现语文学习的特点，
流淌着浓浓的语文味，
又体 现综合实践课的探究性学
习特色。
活动过程始终把获取语文知识的研究能力作为第一目标。课上，
学生的
交流是主要的，
老师的话语不多，
只是从不同的角度发现问 题并作出结论，
所起
的就是总结和过渡的作用，
把课堂还给了学生，
真正实现 了课堂属于学生、
学生
是课堂的主人的教学理念。


7

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